Guía Sueños y Palabras 2 (segunda parte) - El Educador
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Unidad 1<br />
¡De ¡De<br />
regreso a la escuela!<br />
Mi alegría<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• Según el poema, ¿qué actividades podemos llevar a cabo en la escuela?<br />
• ¿Quién nos habla en el poema?<br />
• ¿Cómo se siente?<br />
• ¿Cómo lo sabes?<br />
• ¿Por qué crees que se siente así?<br />
2. En cada una de las siguientes palabras, hay otra palabra<br />
escondida. Descubre cuál es. Sigue el ejemplo.<br />
todos dos<br />
ecología ______________<br />
estampitas ____________<br />
conocer ______________<br />
universo ______________<br />
novelas ______________<br />
pelotas ______________<br />
La vuelta a la escuela<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Quiénes hablan en el poema?<br />
• ¿Con qué se comparan los estudiantes?<br />
• ¿Qué representan los granos que comen las palomas?<br />
2. Explica el significado de los siguientes versos: “...ella<br />
guarda el faro hermoso que la mente baña en luz.”<br />
3. Dibuja y pinta una interpretación del poema.<br />
Unidad 2<br />
<strong>El</strong> mundo mundo<br />
de de<br />
las comput computado<br />
adoras ras<br />
La computadora<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué <strong>parte</strong>s de la computadora menciona la autora en el poema? Haz un<br />
dibujo que incluya esas <strong>parte</strong>s.<br />
• ¿Qué puedes hacer con la computadora?<br />
• ¿Por qué la autora dice que la computadora es tu amiga?<br />
2. ¿Qué quiere decir el verso “Adentro de ella hay un<br />
mundo gigante”?<br />
Mi amiga la computadora<br />
1. ¿Cuál es la diferencia entre una computadora y los<br />
enseres eléctricos que se mencionan en la lectura?<br />
2. Escribe C si la aseveración es cierta y F si es falsa.<br />
Explica las que sean falsas.<br />
__ La primera computadora fue construida por los egipcios en la Antigüedad.<br />
__ <strong>El</strong> ábaco era utilizado para controlar las transacciones comerciales de los<br />
negocios.<br />
__ <strong>El</strong> tamaño de la primera computadora era mayor al de una casa.<br />
__ La primera computadora consumía poca energía.<br />
__ En la actualidad, las computadoras se utilizan en el entretenimiento, en la<br />
medicina y en la educación.<br />
3. Redacta un párrafo donde expliques cómo te ayuda la<br />
computadora en tu diario vivir.<br />
Unidad 3<br />
Cuido todo t do lo que me rodea ro ea<br />
Fermín y la rana<br />
1. Subraya en cada oración la palabra que describe al<br />
animal.<br />
Allá hay una mariposa colorida.<br />
Un pajarito picoteaba distraído unos granitos.<br />
La rana saltaba desesperada.<br />
2. Ordena los sucesos del cuento. Escribe los números<br />
del 1 al 7.<br />
__ Gustavo no pudo atrapar un pajarito porque Fermín tosió.<br />
__ Fermín abrió el frasco y dejó escapar a la rana.<br />
__ La maestra llevó a Fermín y sus compañeros al lago para hacer un trabajo.<br />
__ La rana le dio las gracias a Fermín.<br />
__ Fermín le dijo a Gustavo que había otra rana cerca unos juncos.<br />
__ Fermín estornudó y espantó la mariposa que Gustavo iba a atrapar.<br />
__ Gustavo atrapó una rana con su red y la metió en un frasco.<br />
3. Imagina que eres Fermín. ¿Qué hubieses hecho con la<br />
rana? ¿Por qué?<br />
Gracias<br />
1. Escribe los diminutivos que encuentres en el poema.<br />
2. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Por qué cosas la autora da gracias en el poema?<br />
• ¿Por qué cosas tú darías gracias?<br />
3. Haz un dibujo donde expreses lo que dice el poema.<br />
La garza<br />
1. Subraya las palabras que describen a la garza.<br />
gris buena<br />
fina pequeña<br />
limpia grande<br />
blanca<br />
2. ¿Cuál es la función de las garzas?<br />
3. ¿Con qué compara la autora a las garzas? ¿Por qué?<br />
La tierra<br />
1. Parea las definiciones con las palabras de vocabulario<br />
del poema:<br />
__ mantiene<br />
__ alimentan<br />
__ agrada, encanta<br />
__ tierra baja, llano<br />
__ da refugio<br />
__ vida<br />
a. alberga<br />
b. existencia<br />
c. vega<br />
d. deleita<br />
e. sostiene<br />
f. sustentan<br />
2. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿De qué nos habla el poeta en sus versos?<br />
• ¿Por qué dice: “¡Yo vuelvo con cariño los ojos a mi tierra!”?<br />
• ¿Por qué la tierra es tan importante y debemos cuidarla?<br />
105
Unidad 4<br />
Los secretos secretos<br />
de d<br />
la naturaleza<br />
naturaleza<br />
Montañeses<br />
1. ¿De dónde baja la lluvia?<br />
2. ¿Qué sucede con las ramas de los árboles cuando<br />
la lluvia cae sobre ellas?<br />
3. ¿Qué palabra en el poema describe la temperatura<br />
del agua?<br />
4. Piensa en la lluvia que hayas visto caer alguna vez.<br />
Descríbela.<br />
5. Lee el poema en voz alta. ¿Qué observas con las<br />
sílabas y las palabras del poema?<br />
Le llaman moriviví<br />
1. Copia las oraciones y cambia las palabras que no<br />
están correctas. Sigue el ejemplo.<br />
Entre vereditas blancos vive la mimosa púdica.<br />
Entre vereditas blancas vive la mimosa púdica.<br />
Es yerbita dormilonas y moriviví le llaman.<br />
Adorna los caminos con florecitas rosado.<br />
La yerbita encantado muere y reverdece.<br />
2. ¿Cuál es el nombre científico del moriviví?<br />
3. ¿Por qué le llaman moriviví?<br />
4. ¿Qué describe la autora en la <strong>segunda</strong> estrofa del<br />
poema?<br />
5. Describe en un párrafo cómo el moriviví se duerme<br />
y se despierta.<br />
La flor de pascua y el colibrí<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Quiénes se saludan al comienzo del cuento?<br />
• ¿En cuál estación del año está ocurriendo este relato?<br />
• ¿Qué le hacían los pulgones a la flor de pascua? ¿Por qué?<br />
• ¿Quién le limpió los pulgones a la flor de pascua? ¿Cómo logró hacerlo?<br />
2. Lee los siguientes grupos de palabras y subraya el<br />
adjetivo. Luego, escribe una oración usando ambas<br />
palabras.<br />
gentil amiga<br />
brisa aromada<br />
flores lozanas<br />
pequeñas vaquitas<br />
hormigas sabias<br />
106<br />
Unidad 5<br />
Los amigos dan dan<br />
mucha ucha alegría<br />
<strong>El</strong> gato<br />
1. Contesta las preguntas:<br />
• ¿De qué se habla en el poema?<br />
• ¿Quién crees que habla? ¿Por qué?<br />
• ¿Qué dice de su gato?<br />
• ¿Qué relación existe entre el gato y quien escribe el poema?<br />
• ¿Crees que un animal puede ser un amigo?<br />
2. ¿Tienes mascota? ¿Cómo es? Si no tienes una<br />
mascota, ¿cuál te gustaría tener? ¿Por qué?<br />
3. Dibuja el gato del poema.<br />
Amigo<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Quién es tu mejor amigo?<br />
• ¿Por qué es bueno tener amigos?<br />
2. Haz una X en las características de los amigos que<br />
menciona la autora del poema.<br />
__ Nos acompañan a recorrer los caminos.<br />
__ Los que se burlan de ti.<br />
__ Nos socorren cuando nos sentimos heridos.<br />
__ <strong>El</strong> dueño de las palabras que con tanto gusto oímos.<br />
__ Los que no te aceptan como eres.<br />
3. Haz un dibujo de tu mejor amigo o amiga y completa<br />
el poema de esta página. Luego puedes leérselo. Es<br />
bueno que ellos sepan lo importantes que son para ti.<br />
Eres muy importante ___________.<br />
Me divierto mucho cuando _____________.<br />
Contigo siempre puedo ___________ cuando ____________<br />
y siempre me ________________ cuando te necesito hablar;<br />
Por todo lo que ______________ las gracias te quiero dar.<br />
Luis y el abuelo<br />
1. Ordena las siguientes acciones de la historia. Escribe<br />
los números del 1 al 6.<br />
__ <strong>El</strong> abuelo preparó el desayuno.<br />
__ Fueron en carro hasta las orillas del río Utuado.<br />
__ <strong>El</strong> abuelo ayudó a Luis a sacar el pez del agua.<br />
__ Buscaron los hilos y anzuelos para ir al río.<br />
__ <strong>El</strong> abuelo sonrió y tomando de la mano a Luis caminaron hacia la casa.<br />
2. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Dónde colocaron los hilos y los anzuelos?<br />
• ¿Qué tres cosas unieron para poder pescar?<br />
• ¿Qué colocaron en los anzuelos antes de lanzar los hilos a la orilla del río?<br />
• ¿Qué quería atrapar Luis?<br />
• ¿Quién ayudó a Luis a sacar el pez?<br />
• ¿Dónde fueron Luis y el abuelo después de pescar?<br />
• ¿Por qué crees que el mejor amigo de Luis es su abuelo?
Unidad 6<br />
¡Valo ¡Valoremos<br />
remos<br />
la honestid<br />
honestidad!<br />
ad!<br />
<strong>El</strong> traje nuevo del emperador<br />
1. Escribe C si la aseveración es cierta y F si es falsa.<br />
Explica las que sean falsas.<br />
__ <strong>El</strong> cuento trata sobre un emperador que gastaba todo su dinero en compra ropa.<br />
__ Dos ladrones se hicieron pasar por tejedores y le ofrecieron hacerle un traje<br />
con una tela muy fina.<br />
__ <strong>El</strong> primer ministro pudo ver el traje del Emperador.<br />
__ <strong>El</strong> Emperador pensó que si decía que no veía el telar, los demás pensarían<br />
que no era inteligente.<br />
__ <strong>El</strong> Rey usó el traje para su cumpleaños.<br />
__ Una niña fue la que se atrevió a decir que el Emperador no tenía nada puesto.<br />
2. ¿Cuál es la enseñanza de este cuento?<br />
3. ¿Por qué crees que la niña fue la única que dijo la<br />
verdad?<br />
Unidad 7<br />
<strong>El</strong> mundo mundo<br />
fantástic<br />
fantástico<br />
o de d<br />
las leyendas<br />
leyendas<br />
Las once mil vírgenes<br />
1. Subraya la alternativa correcta.<br />
Las tropas inglesas querían conquistar a:<br />
Puerto Rico.<br />
Santo Domingo.<br />
Guatemala.<br />
Un sacerdote tuvo la idea de organizar:<br />
una guerra.<br />
una súplica.<br />
un campamento.<br />
Mucha gente llegó a la iglesia porque los llamaron:<br />
los sacerdotes.<br />
los militares.<br />
las campanas.<br />
Los soldados del ejercito inglés, al ver tantas luces, decidieron:<br />
atacar.<br />
retirarse.<br />
llamar a sus amigos.<br />
Muchos creyeron que todo ocurrió gracias a:<br />
Santa Úrsula y las once mil vírgenes.<br />
Santa Clara.<br />
las antorchas.<br />
2. Marca con una R lo que puede ser real y con una I lo<br />
que es imaginario.<br />
__ Las once mil vírgenes bajaron a ayudar a la gente.<br />
__ Las campanas sonaron durante toda la noche.<br />
__ Las campanas llamaron a la gente a la iglesia.<br />
__ Los soldados del ejército inglés se retiraron.<br />
__ Durante la noche, los ingleses desaparecieron.<br />
__ La valentía y la tenacidad de los españoles salvó la ciudad.<br />
Kokí<br />
1. Numera los sucesos del 1 al 5, según ocurren en la<br />
leyenda.<br />
__ Cuando llegó a la orilla, no tenía manos ni podía hablar.<br />
__ Kokí fue al bosque a contemplar la luna llena.<br />
__ <strong>El</strong> indiecito se había convertido en un coquí.<br />
__ Kokí le pidió ayuda a Yukiyú para que lo salvara.<br />
__ <strong>El</strong> indiecito cayó en la charca cuando intentó tocar el reflejo de la Luna.<br />
2. Llena los blancos y marca con una X los hechos de la<br />
leyenda que pueden ser reales.<br />
A un niño le gustaba mucho mirar la _______. ( )<br />
Un niño vio la Luna reflejada en el ________. ( )<br />
Un niño se cayó en una _______ al tratar de tocar el reflejo de la Luna. ( )<br />
Un niño se convirtió en un _______. ( )<br />
Por el Puente de Dos Hermanos<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿De qué trata el poema?<br />
• ¿Alguna vez has visto esta piedra? ¿Se parece a un perro?<br />
2. Busca la leyenda y compárala con lo que dice el<br />
poema. ¿Por qué la piedra tiene la forma de un perro?<br />
Unidad 8<br />
¡Gocemos de de<br />
la<br />
conver onversación! ación!<br />
Gran confusión<br />
1. ¿Quién dice las siguientes oraciones en el cuento?<br />
— Buenas tardes.<br />
— ¡No, señora! Los huevos no se venden por litros.<br />
— Así que le doy una docena de huevos.<br />
— ¡Ah...! Se venden por libras.<br />
— Tome una caja de fósforos, aquí está su recibo y pague allí.<br />
— Disculpe.<br />
— ¿O una docena de dinero?<br />
2. Escribe una R en el blanco, si el diálogo puede ocurrir<br />
en el mundo real. Escribe una I, si sólo puede ocurrir<br />
en un mundo imaginario.<br />
__ Deme un litro de huevos.<br />
__ <strong>El</strong> queso crema se vende por docenas.<br />
__ Entonces deme una libra de fósforos.<br />
__ ¿Cómo tengo que pagar? ¿Con un litro de dinero?<br />
__ Los fósforos se venden por cajas.<br />
__ Estoy un poco confundida.<br />
__ Usted tiene una libra de equivocaciones.<br />
107
Un diente se mueve<br />
1. Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué le sucedía a Laura?<br />
• ¿Por qué estaba preocupada?<br />
• ¿Qué ocurrió cuando Laura se durmió?<br />
• ¿Qué encontró Laura cuando despertó?<br />
• ¿Crees que todo fue un sueño? ¿Por qué?<br />
2. Ordena los siguientes sucesos. Utiliza los números del<br />
1 al 8.<br />
__ <strong>El</strong> diente se le cayó.<br />
__ <strong>El</strong> ratón le dijo que usaría su diente para hacer un collar para los bailes<br />
de los ratones.<br />
__ Empezó a moverse el diente con la lengua.<br />
__ Cuando Laura despertó, estaba la moneda bajo su almohada.<br />
__ Laura sintió que un diente se le movía.<br />
__ <strong>El</strong> ratón le dijo que se lo compraría con una moneda.<br />
__ Laura soñó con un ratón con el cual habló.<br />
__ Lo puso bajo la almohada y se durmió.<br />
<strong>El</strong> sapo y la rana<br />
1. Contesta en oraciones completas.<br />
• ¿Qué le decía la rana al sapo?<br />
• ¿Qué sucedió cuando empezó a cantar?<br />
• ¿Se comportó el sapo como la rana?<br />
• ¿Qué podemos aprender del sapo?<br />
• ¿Crees que esta lectura puede considerarse una fábula? ¿Por qué?<br />
2. Para pensar... Si pudieras hablar con la rana, ¿qué<br />
consejo le darías para que cambie su forma de ser?<br />
Unidad 9<br />
Coo ooperar perar y comp compartir<br />
artir<br />
<strong>El</strong> perro envidioso<br />
1. Completa las oraciones:<br />
<strong>El</strong> perro era envidioso porque...<br />
Cuando el buey se acercó a comer...<br />
2. Explica la moraleja de esta fábula.<br />
3. ¿Has actuado alguna vez como el perro envidioso?<br />
¿Has aprendido la lección? Explica.<br />
<strong>El</strong> perro glotón<br />
1. Lee las oraciones acerca de los sucesos de la fábula<br />
que leíste y contesta sí o no según el caso.<br />
__ <strong>El</strong> perro estaba en busca de comida.<br />
__ <strong>El</strong> perro llevaba un palo en la boca.<br />
__ <strong>El</strong> perro se paró en un puente.<br />
__ <strong>El</strong> perro vio su cara reflejada en el agua.<br />
__ <strong>El</strong> perro creyó que su reflejo era el de otro perro.<br />
__ <strong>El</strong> perro llegó a su casa con los dos huesos.<br />
2. Reúnete con un compañero y contesten las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Qué quería el perro?<br />
• ¿Qué le pasó al perro cuando trató de agarrar el pedazo de carne que se<br />
reflejaba en el agua?<br />
108<br />
• ¿Qué hubieras hecho tú en lugar del perro? ¿Por qué?<br />
3. Marca con una X la oración que mejor exprese la<br />
moraleja de esta fábula.<br />
• No te pares en el camino hacia tu casa.<br />
• Los perros son animales poco inteligentes.<br />
• <strong>El</strong> que todo lo desea, a menudo, todo lo pierde.<br />
Los dos amigos y el oso<br />
1. Comenta con tus compañeros y compañeras. Imagina<br />
que te encuentres con un oso u otro animal salvaje y<br />
estás solo o sola. ¿Qué harías para salvarte? ¿Qué le<br />
dirías a ese amigo o amiga que te abandonó?<br />
¿Dejarías a tu amigo por salvarte tú?<br />
2. Dibuja y colorea la <strong>parte</strong> del cuento que más te gustó.<br />
Unidad 10<br />
De e pas pasadía<br />
adía con con<br />
la familia<br />
familia<br />
En el bosque<br />
1. Contesta las siguientes preguntas en oraciones<br />
completas.<br />
• ¿Quién narra el cuento?<br />
• ¿Qué lugar le gusta visitar?<br />
• ¿Con quiénes va?<br />
• ¿Qué es lo que más le gusta de ese lugar?<br />
2. Marca con una X las oraciones falsas y corrígelas.<br />
__ La mamá y el papá encabezan la excursión.<br />
__ Al hermano menor le gusta ver las cosas pequeñitas.<br />
__ Usan linternas para explorar en el bosque.<br />
__ <strong>El</strong> papá y la mamá observan las aves con los binoculares.<br />
__ Los guardacostas se dedican a cuidar los bosques.<br />
Iremos a la montaña<br />
1. Llena los blancos.<br />
• <strong>El</strong> poema se titula ____________.<br />
• La autora se llama ____________.<br />
• <strong>El</strong> poema está compuesto de __________ estrofas.<br />
• La primera y la tercera estrofa tienen ____ versos.<br />
• La <strong>segunda</strong> estrofa tiene ____ versos.<br />
2. Busca en el poema las palabras que rimen.<br />
• montaña rima con __________<br />
• ya rima con _________<br />
• Sol rima con ________<br />
• ronda rima con ________<br />
La chiringa<br />
¡Qué mucho te diviertes cuando vuelas chiringa! Y si estás<br />
en compañía de tu familia, es más divertido aún.<br />
En este corto poema, Virgilio Dávila nos despierta la imaginación.<br />
Si cierras tus ojitos, puedes soñar… estás en el<br />
campo, volando tu chiringa, que se eleva y se eleva hasta<br />
tocar las nubes.
1. Dibuja y colorea la chiringa de tu sueño.<br />
2. ¿Quién tú crees que habla en el poema? ¿Está solo<br />
o sola? ¿Cómo lo sabes?<br />
3. ¿Por qué los versos de la <strong>segunda</strong> estrofa tienen signos<br />
de exclamación?<br />
4. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?<br />
5. ¿Qué palabras riman?<br />
Unidad 11<br />
¡Qué hermosa<br />
hermos<br />
es nuestra Isla!<br />
Nuestra bandera<br />
1. Lee las palabras al final de cada verso. Escribe las<br />
palabras que riman.<br />
2. Contesta las preguntas.<br />
• En la primera estrofa, ¿con qué se comparan los picos de los pajaritos?<br />
¿Por qué?<br />
• Piensa en la bandera de Puerto Rico. ¿Cuáles son esos dos caminitos de<br />
azucenas? ¿Y los de maracas rojas?<br />
3. Dibuja y colorea la bandera puertorriqueña.<br />
Mi patria es una canción<br />
<strong>El</strong> poema que acabas de leer no fue escrito por un<br />
puertorriqueño. Su autora es argentina. Sin embargo,<br />
lo que nos expresa tiene un significado universal, porque<br />
todas las personas pertenecen a una patria, y el amor<br />
y el respeto a la patria debe ser igual en todos.<br />
1. Enumera todo con lo que la autora compara la patria.<br />
2. ¿Por qué dice que la patria la hacemos juntos?<br />
3. ¿Cómo podemos demostrar que amamos y respetamos<br />
nuestra patria?<br />
Unidad 12<br />
Nuestras raíces<br />
Mi muñeca de trapo<br />
<strong>El</strong> poema que leíste es una canción para bomba. Esto<br />
significa que se canta y se baila con el ritmo de la bomba<br />
que heredamos de los africanos. Consiste de cinco<br />
estrofas, de tres versos cada una, que se repiten al<br />
cantarse.<br />
1. Escribe la palabra que se repite en el primer verso<br />
de cada estrofa.<br />
2. Contesta las siguientes preguntas en oraciones<br />
completas.<br />
• ¿De qué color es la muñeca?<br />
• ¿Con qué se compara?<br />
• ¿De qué está hecha?<br />
• ¿Quién se la regaló?<br />
3. Dibuja y colorea la muñeca de trapo que Isabel Freire<br />
nos presenta en su poema.<br />
Descubrimiento de Puerto Rico<br />
(19 de noviembre de 1493)<br />
1. Contesta en oraciones completas.<br />
• ¿Con qué la autora compara las naves?<br />
• ¿Quién era el gran Almirante?<br />
• ¿Qué nombre le puso a la Isla?<br />
• ¿Cuántos días se quedó?<br />
2. Imagínate ese momento en el que los españoles llegaron<br />
a Puerto Rico y quedaron encantados con tanta<br />
belleza. Haz un dibujo del hermoso paisaje que<br />
encontraron y que se describe en el poema.<br />
Juan Bobo va a pescar<br />
1. Completa las oraciones de acuerdo con la lectura.<br />
En este cuento, _______ tenía un problema. Su problema era que quería llevar<br />
a su casa un ________ grande para el almuerzo y lo tenía que<br />
_________. Esto era un problema para él, porque Juan Bobo no había aprendido<br />
a ___________. Pasó una hora sin que pescara nada. Entonces, Juan<br />
Bobo pensó que con __________ lograría pescar un pez. Por suerte, Juan<br />
Bobo pescó un pez grande, pero lo volvió a ________ al ________.<br />
Él pensó que si echaba un __________ al río y cantaba, lograría pescar un<br />
pez aún más _______. Al final, Juan Bobo no resolvió su problema, porque no<br />
______ nada.<br />
2. Marca con una X la mejor contestación.<br />
La <strong>segunda</strong> vez que fue al río, Juan Bobo no pescó nada porque:<br />
No cantó lo suficiente. ( )<br />
No puso la carnada en el anzuelo. ( )<br />
Se quedó dormido. ( )<br />
3. ¿Por qué crees que al personaje principal se llama<br />
Juan Bobo?<br />
109
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
1<br />
¡De regreso a la escuela!<br />
I. Parea los grupos de palabras de las columnas para formar oraciones. Escribe las<br />
mayúsculas y los puntos finales.<br />
Mercedes están recién pintados<br />
las niñas y los niños saluda a Mercedes<br />
los salones llegan del barrio, del pueblo y la ciudad<br />
Todos lleva sus libros, crayolas y libretas<br />
Carlos están alegres<br />
II. Construye tres oraciones con los grupos de palabras del pareo.<br />
III. Llena los blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />
sonidos hablamos alegre comunican escuchamos<br />
1. Cuando dos o más personas hablan se _________________.<br />
2. Al comunicarnos, _________________ y también _________________.<br />
3. La naturaleza se comunica con _________________.<br />
4. Cuando un perrito menea el rabo, nos comunica que está _________________.<br />
IV. Ordena cada grupo de letras para formar una palabra.<br />
1. losanes ____________________________<br />
2. rolibre ____________________________<br />
3. lácespi ____________________________<br />
4. molachi ___________________________<br />
5. trasle ___________________________ __<br />
111
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
1<br />
112<br />
V. Haz una lista de seis cosas que hiciste en el verano.<br />
VI. Redacta oraciones a partir de la lista del ejercicio anterior.<br />
VII. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar una oración.<br />
<strong>El</strong><br />
decorado<br />
está<br />
salón<br />
Cristina<br />
por<br />
Nayda<br />
y<br />
hablan<br />
teléfono<br />
en<br />
mi<br />
Andy<br />
es<br />
grupo<br />
nuevo
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
2<br />
<strong>El</strong> mundo de las computadoras<br />
I. Escribe tres cosas que puedes hacer con las computadoras.<br />
1. ___________________________________________________________________.<br />
2. ___________________________________________________________________.<br />
3. ___________________________________________________________________.<br />
II. Escribe el nombre de cada <strong>parte</strong> de la computadora.<br />
III. Explica para qué sirven las <strong>parte</strong>s de la computadora que identificaste en<br />
el ejercicio anterior.<br />
113
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
2<br />
IV. Subraya la mejor respuesta.<br />
1. Con las _________ podemos comunicarnos y aprender mucho.<br />
ideas palabras personas<br />
2. Las _________ se organizan en forma de párrafos.<br />
ideas oraciones palabras<br />
3. Los párrafos comienzan con un espacio llamado __________.<br />
sangría letra mayúscula punto<br />
V. Forma una familia de cuatro palabras.<br />
VI. Parea.<br />
delfín persona<br />
parque animal<br />
programador lugar<br />
librero objeto<br />
VII. Escribe la palabra correcta en el blanco.<br />
114<br />
flor<br />
1. Me comuniqué con mis __________________ (amigo) a través de Internet.<br />
2. Imprimí las __________________ (lámina) que necesitaba para la asignación.<br />
3. Miriam y yo escuchamos sus __________________ (canción) en la radio.<br />
4. Mi mamá compró los __________________ (lápiz) que estaban en especial.
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
3<br />
Cuido todo lo que me rodea<br />
I. Subraya la palabra que mejor describa a cada sustantivo.<br />
1. La playa estaba: hermosa enojada inteligente<br />
2. Las flores son: tristes alegres olorosas<br />
3. <strong>El</strong> parque está: dulce limpio agradable<br />
4. <strong>El</strong> perro es: lanudo sabroso violeta<br />
5. La basura es: agradable amorosa desagradable<br />
II. Cada una de estas caritas refleja una expresión diferente. Obsérvalas bien y llena los<br />
blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />
tristeza preocupación alegría coraje cansancio<br />
III. Divide en sílabas las siguientes palabras. Escribe una sílaba en cada rectángulo.<br />
1. camino 4. cara<br />
2. basura 5. peludo<br />
3. perro 6. rosa<br />
IV. Forma el diminutivo de cada palabra. Si fuera chiquito sería:<br />
1. brillo 4. nido<br />
2. sombra 5. escoba<br />
3. caras 6. árbol<br />
115
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
3<br />
116<br />
V. Escribe las letras mayúsculas o minúsculas que faltan.<br />
1. <strong>El</strong> parque se llama _____ulio _____onagas. (j J) (m M)<br />
2. _____aría recoge su _____asura. (m M) (b B)<br />
3. Yo cuido mi _____mbiente. (a A)<br />
4. Miguel vive en _____ío _____iedras. (r R) (p P)<br />
VI. Usa el o la para cada nombre.<br />
_____ cielo _____ lucero<br />
_____ Luna _____ playa<br />
_____ noche _____ jazmín<br />
_____ atardecer _____ gaviota<br />
VII. Coloca las letras en orden.<br />
A<br />
B K<br />
M G<br />
Z L<br />
1 2 3 4<br />
5 6 7
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
4<br />
Los secretos de la naturaleza<br />
I. Llena los blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />
plantas Luna lluvia Sol naturaleza estrellas<br />
1. Si observo los cambios de la naturaleza puedo ver que el ______________<br />
alumbra por el día y la ______________ y las ______________ nos dan luz<br />
durante la noche.<br />
2. La ______________ es muy importante para calmar la sed de los animales y<br />
para que crezcan las ______________.<br />
3. La ______________ es creada por Dios.<br />
II. Identifica el orden en que ocurre cada uno de estos sucesos, escribiendo los números<br />
del 1 al 4. <strong>El</strong> número 1 indica qué ocurre primero, y el número 4 indica qué ocurre al<br />
final.<br />
______ Al nacer los arbustos, se abonan y se cuidan.<br />
______ Los arbustos florecen.<br />
______ Se recoge el fruto de los arbustos.<br />
______ La semilla se siembra en tierra fértil.<br />
III. Divide las siguientes palabras en sílabas. Escribe una sílaba en cada recuadro.<br />
1. charca 4. jardín<br />
2. pascua 5. jazmín<br />
3. escarcha 6. girasol<br />
117
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
4<br />
IV. Escribe el aumentativo de cada palabra.<br />
118<br />
1. orilla 4. araña<br />
2. nido 5. pico<br />
3. rama 6. cuerpo<br />
V. Parea el nombre con el mejor adjetivo.<br />
luceros tibia<br />
árbol brillantes<br />
agua huracanados<br />
vientos juguetona<br />
gatita frondoso<br />
VI. Lee el siguiente párrafo. Observa las palabras que están entre paréntesis y añade el<br />
adjetivo en cada blanco.<br />
La lluvia refresca los montes. Así, la vegetación se mantiene ________. (verde-rojo)<br />
Las amapolas se ven ________ (lozanas-lozana) cuando reciben la llovizna. Los animales<br />
también se benefician del agua ________. (fresca-caliente) Les sirve para refrescarse y<br />
calmar la sed. La naturaleza nos ofrece todo lo que necesitamos. Por eso debemos ser<br />
________ (agradecidos-agradecido) con ella.<br />
VII. Escribe la letra del abecedario según lo que indique cada oración.<br />
1. Está entre la o y la q.<br />
2. Es la última letra del abecedario.<br />
3. Está antes de la h.<br />
4. La encuentras después de la s.<br />
5. Es la <strong>segunda</strong> vocal del abecedario.
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
5<br />
Los amigos dan mucha alegría<br />
I. Marca con una X la contestación correcta.<br />
1. Un narrador es la persona que: 4. <strong>El</strong> problema es lo mismo que el:<br />
_____ narra un cuento. _____ personaje.<br />
_____ canta una canción. _____ conflicto.<br />
_____ escribe un poema. _____ narrador.<br />
2. Narrar es: 5. Las acciones o sucesos:<br />
_____ cantar una canción. _____ complican la historia.<br />
_____ contar una historia. _____ nos dicen qué pasó.<br />
_____ contar números. _____ ocurren rápido.<br />
3. <strong>El</strong> lugar de la narración es:<br />
_____ el sitio donde ocurre.<br />
_____ la fecha en que ocurre.<br />
_____ el suceso más importante.<br />
6. A las personas, animales o<br />
cosas que participan en la<br />
historia se les llama:<br />
_____ sucesos.<br />
_____ conflicto.<br />
_____ personajes.<br />
II. Escoge el sinónimo de la palabra subrayada. Luego, escríbelo en el blanco.<br />
problema traje alegría clavó cara<br />
1. A Ramón se le incrustó un vidrio en el dedo. ________________________<br />
2. Sonia nos contó el conflicto del cuento. ________________________<br />
3. En su rostro, se veía lo mucho que la quería. ________________________<br />
4. Cada país tiene su vestido típico. ________________________<br />
5. Tania y Ray bailaron y cantaron de felicidad. ________________________<br />
119
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
5<br />
III. Divide las siguientes palabras en sílabas.<br />
120<br />
1. triste<br />
2. libro<br />
3. plato<br />
4. palabras<br />
5. abrazo<br />
6. cuatro<br />
IV. Parea las personas o animales con las acciones que llevan a cabo.<br />
pájaro ladra<br />
chofer cura<br />
doctora canta<br />
caballo enseña<br />
perro guía<br />
maestro relincha<br />
V. Completa las oraciones con un adverbio, de acuerdo con lo que dice el paréntesis.<br />
1. Los buenos amigos com<strong>parte</strong>n (¿cómo?) ___________________.<br />
2. Los niños juegan (¿dónde?) ___________________.<br />
3. <strong>El</strong> regalo estaba (¿dónde?) ___________________.<br />
4. Tania lloró (¿cuándo?) ___________________.<br />
VI. Completa las oraciones. Escribe las comas donde sea necesario.<br />
1. Mis frutas preferidas son __________ ___________ ___________ y _________.<br />
2. Mis mejores amigos son __________ __________ __________ y __________.<br />
3. Cuando salgo con mis amigos, nos divertimos _________ _________<br />
________ y __________.
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
6<br />
¡Valoremos la honestidad!<br />
I. Colorea el recuadro con la sílaba más fuerte.<br />
pa la bra<br />
di ne ro<br />
II. Pareo de antónimos. Recuerda que los antónimos significan lo contrario.<br />
feliz dormido<br />
nuevo viejo<br />
despierto cobarde<br />
valiente apagado<br />
encendido triste<br />
III. Identifica el tiempo en que ocurren estas oraciones.<br />
1. <strong>El</strong> guaraguao invita al múcaro a la fiesta.<br />
2. Los pájaros compartieron sus plumas.<br />
3. <strong>El</strong> múcaro vivirá escondido.<br />
ver dad<br />
en ga ñó<br />
IV. Escribe un verbo en el tiempo que mejor complete el sentido de las oraciones.<br />
1. Mañana, el múcaro __________________ las plumas.<br />
2. Todavía, el guaraguao __________________ al múcaro.<br />
3. Ayer, algunos pájaros __________________ al múcaro.<br />
V. Escribe correctamente las palabras subrayadas en el blanco. Recuerda que la<br />
letra h es silenciosa.<br />
1. Aora podemos ir a jugar. ____________________<br />
ho nes to<br />
2. Las ojas de los árboles se caen en otoño. ____________________<br />
es con di do<br />
3. Hay que acer las asignaciones todos los días. ____________________<br />
121
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
7<br />
<strong>El</strong> mundo fantástico de las leyendas<br />
I. Escribe R para los sucesos que son reales. Escribe I para los sucesos que son<br />
imaginarios.<br />
_____ 1. En África vivía un pastor árabe.<br />
_____ 2. Un pastor encontró un árbol de frutas rojas y hojas muy verdes.<br />
_____ 3. Una chiva le dijo que se bebía.<br />
_____ 4. Una persona trajo el café a Puerto Rico.<br />
II. Escribe sí o no.<br />
_____ 1. Todos los sucesos de las leyendas son reales.<br />
_____ 2. <strong>El</strong> acento señala la sílaba fuerte de una palabra.<br />
_____ 3. Los signos de exclamación son: ¡!.<br />
_____ 4. Los signos de interrogación se usan en las preguntas.<br />
III. Parea las palabras para formar palabras compuestas.<br />
pasa papeles<br />
pisa día<br />
medio móvil<br />
auto manos<br />
IV. Escribe un adverbio en la oración, de acuerdo con lo que se pida en el paréntesis.<br />
122<br />
1. <strong>El</strong> pastor árabe buscaba en los bosque de (¿dónde?) ___________________.<br />
2. Las hojas eran (¿cómo?) ___________________.<br />
3. <strong>El</strong> café llegó a la isla de Puerto Rico (¿cuándo?) ___________________.<br />
V. Corrige las oraciones escribiendo los signos de puntuación que faltan.<br />
1. ___Cómo supiste que estaba aquí___<br />
2. ___Qué bonito está tu trabajo___<br />
3. <strong>El</strong> trabajo está fácil, ___pero es largo___
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
8<br />
I. Subraya los diptongos.<br />
¡Gocemos de la conversación!<br />
1. sueño 4. quiere 7. baile<br />
2. lluvia 5. adiós 8. ruido<br />
3. abuela 6. deuda 9. pionono<br />
II. Usa los sufijos -or y -ora para formar el nombre de la persona.<br />
1. La que trabaja mucho<br />
2. <strong>El</strong> que habla mucho<br />
3. La que escribe<br />
4. <strong>El</strong> que juega<br />
5. La que corre<br />
III. Escribe un diálogo entre estos dos personajes.<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
___________________________________ _____________________________________<br />
123
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
8<br />
IV. Parea ambas columnas para completar oraciones que digan dónde, cómo,<br />
cuánto y cuándo.<br />
124<br />
Tengo en la calle Hermanos.<br />
Vivo hermosa y suave.<br />
Yo tiemblo siete años.<br />
La música era cuando tengo frío.<br />
V. Combina las letras para formar palabras.<br />
men-cam-to-pa<br />
bri-lom-ces<br />
res-tam-bo<br />
ta-pe-trom<br />
pio-lum-co
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
9<br />
I. Contesta sí o no.<br />
Cooperar y compartir<br />
______ 1. Las fábulas son historias que ocurren en la vida real.<br />
______ 2. Las fábulas tienen una moraleja al final.<br />
______ 3. Una moraleja es una enseñanza.<br />
______ 4. En las fábulas, los personajes son animales.<br />
II. Escoge un título del recuadro para cada grupo de palabras. Escribe el número en el<br />
círculo correspondiente.<br />
1 2 3 4<br />
animales marinos insectos animales salvajes aves<br />
tigre mosquito paloma ballena<br />
león cucaracha pavo real foca<br />
pantera hormiga cotorra delfín<br />
III. Subraya las palabras en las que se rompa el diptongo.<br />
1. fotografía 3. tía 5. país 7. Saúl<br />
2. frambuesa 4. sueño 6. trueno 8. jueves<br />
IV. Combina las siguientes oraciones para formar una sola.<br />
1. Gallinita Roja hizo pan. Sus amigos no hicieron nada.<br />
2. Los pollitos comieron pan. <strong>El</strong> gato, el perro y el pato no comieron pan.<br />
3. <strong>El</strong> ruiseñor vuela. <strong>El</strong> pingüino no vuela.<br />
4. La china y la papaya son dulces. <strong>El</strong> limón es agrio.<br />
125
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
9<br />
126<br />
V. Subraya el sujeto de cada oración. Recuerda preguntar de quién o de qué se habla.<br />
1. Gallinita Roja encontró una semilla.<br />
2. Cuando creció, la semilla se convirtió en trigo.<br />
3. <strong>El</strong> pan está caliente.<br />
VI. Parea el sujeto con el predicado correcto.<br />
Antonio hicimos un bizcocho.<br />
Esos trenes tienen flores.<br />
Nosotros juega baloncesto.<br />
Las plantas eres mi amiga.<br />
Tú son antiguos.<br />
VII. Haz un círculo alrededor de las palabras que estén bien escritas.<br />
1. lluvia 3. tornillo 5. mayo 7. payaso<br />
2. gayina 4. mallonesa 6. tullo 8. cosquillas
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
10<br />
I. Lee el poema y llena los blancos:<br />
Aquel caracol<br />
que va por el Sol<br />
en sus ojitos<br />
llevaba una flor.<br />
De pasadía con la familia<br />
<strong>El</strong> caracol en flor<br />
1. Este poema se titula ________________________.<br />
2. <strong>El</strong> poema tiene ________________________ estrofas.<br />
3. Cada estrofa tiene ________________________ versos.<br />
4. <strong>El</strong> personaje más importante del poema es ________________________.<br />
5. La palabra caracol rima con ________________________ y ________________________.<br />
II. Parea las palabras que riman.<br />
vuela monte<br />
dedal fiesta<br />
rumba suela<br />
conde panal<br />
siesta zumba<br />
¡Qué viva la gracia<br />
que lleva la flor!<br />
¡Qué viva la gracia<br />
de aquel caracol!<br />
III. Escribe palabras con el prefijo des- para completar las oraciones.<br />
1. Esa niña tiene el pelo alborotado, está _____________________.<br />
2. Papo no recogió su cuarto, está _____________________.<br />
3. La olla no tiene tapa, está _____________________.<br />
Anónimo<br />
127
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
10<br />
IV. Subraya el sujeto.<br />
128<br />
1. <strong>El</strong> perro ladró toda la noche.<br />
2. Los jueves, yo visito a mi abuelita.<br />
3. Salieron muy bien en la foto los niños.<br />
4. <strong>El</strong> Sol sale por el este.<br />
V. Escribe r o rr.<br />
_____ápido sie_____a<br />
teso_____o pue_____ta<br />
te_____eno to_____e<br />
pa_____ed ba_____anco
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
11<br />
¡Qué hermosa es nuestra Isla!<br />
I. Parea las imágenes con los sentidos que estimulan.<br />
Nuestra isla huele a mangó.<br />
Qué hermosos los flamboyanes florecidos.<br />
La piel del coquí es muy suave.<br />
Ayer saboreamos deliciosas chinas.<br />
Por las noches, se escucha la música<br />
de los grillos y los coquíes.<br />
II. Lee las comparaciones y escoge la respuesta correcta.<br />
1. cabello de seda 3. manos como piedras<br />
suave grandes<br />
largo fuertes<br />
negro viejas<br />
2. dientes de perla 4. pétalos de oro<br />
redondos duros<br />
blancos brillantes<br />
pequeños amarillos<br />
III. Escribe un verso que rime para completar la estrofa. Usa las palabras del recuadro.<br />
ventana ti chapuzón hermosa<br />
1. En la playa hace calor 3. Un poema escribí<br />
y me doy un _____________. con cariño para _____________.<br />
2. Vuela, vuela mariposa 4. Cuando nace la mañana<br />
toca esa flor _____________. yo me asomo a la _____________.<br />
129
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
11<br />
IV. Encierra en un cerco las palabras que son nombres colectivos.<br />
130<br />
árbol arboleda<br />
rebaño oveja<br />
persona multitud<br />
jauría perro<br />
avispa enjambre<br />
V. Corrige las palabras que estén mal escritas.<br />
1. gente _____________________ 4. Rojelio _______________________<br />
2. majia _____________________ 5. jimnasio ______________________<br />
3. paje ______________________ 6. garaje ________________________<br />
VI. Subraya el predicado de cada oración.<br />
1. Mis hermanos y yo paseamos por la ruta panorámica.<br />
2. Puerto Rico tiene muchas playas.<br />
3. Los atardeceres en Boquerón son espectaculares.<br />
4. Mayagüez es famoso por su mangoes.<br />
VII. Combina los predicados en una oración.<br />
1. <strong>El</strong> relojero arregla relojes. <strong>El</strong> relojero vende relojes.<br />
2. La foto se mojó. La foto se dañó.
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
12<br />
I. Contesta sí o no.<br />
Nuestras raíces<br />
_______ 1. Los indios taínos son <strong>parte</strong> importante de nuestra cultura.<br />
_______ 2. Los textos que informan se llaman expositivos.<br />
_______ 3. Si cambiamos la r por la l al pronunciar una palabra le hacemos<br />
daño a nuestra idioma.<br />
_______ 4. Si no tenemos un diccionario, podemos definir una palabra por las<br />
demás palabras que la rodean.<br />
II. Escribe un párrafo expositivo de cinco oraciones con el título Nuestras raíces.<br />
Utiliza la información de la lista.<br />
1. indios taínos- primeros habitantes de Puerto Rico<br />
2. vivendas- cerca de mares y ríos<br />
3. hombres- cazaban, pescaban, hacían canoas<br />
4. niños y niñas- trabajaban en siembras<br />
5. otros trabajos- teñían fibras, hacían canastas y hamacas<br />
III. Parea el vocabulario taíno.<br />
cama de los indios hamaca<br />
casa cuadrada areyto<br />
dios menor caney<br />
baile cantado cemí<br />
plaza de una aldea batey<br />
IV. Parea las palabras con el tema al que pertenecen.<br />
_____ maíz, casabe, jueyes<br />
_____ pelo lacio, ojos achinados<br />
_____ San Felipe del Morro, Fuerte San Cristóbal<br />
_____ Agüeybaná, Yuisa, Guarionex<br />
a. Fortificaciones<br />
b. Caciques taínos<br />
c. Alimentación<br />
d. Características físicas<br />
131
Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />
12<br />
132<br />
V. Marca con una X la frase que mejor complete la oración.<br />
1. Los niños taínos 3. Los hombres<br />
_____ ayuda a su madre. _____ caza aves y conejillos.<br />
_____ ayudaban a sus madres. _____ cazaban aves y conejillos.<br />
2. En la aldea taína 4. Diez indiecitos<br />
_____ había muchos bohíos. _____ jugaban en el batey.<br />
_____ habrá muchos bohíos. _____ jugaba en el batey.<br />
VI. Marca con una X las palabras que estén mal escritas. Corrígelas.<br />
_____ ciesta ________________________ _____ pacivo _________________ _____<br />
_____ celoso _______________________ _____ dulce _______________________<br />
_____ decena __________________ ____ _____ peceta _______________________<br />
_____ fasial ________________________ _____ caricia _______________________<br />
_____ indiecita _____________________ _____ selebrar ________________ _____<br />
VII. Ordena las <strong>parte</strong>s de la oración. Escribe las mayúsculas y el punto final.<br />
1. comió mi hermana mucho casabe<br />
2. pelota jugaban los indios en el batey<br />
3. con caracoles hacían collares los taínos
Unidad 1<br />
I. Mercedes lleva sus libros, crayolas y libretas.<br />
Las niñas y los niños llegan del barrio, del pueblo<br />
y la ciudad.<br />
Los salones están recién pintados.<br />
Todos están alegres.<br />
Carlos saluda a Mercedes.<br />
II. Respuesta libre (Ver sintaxis, sentido, mayúsculas<br />
y punto final)<br />
III. 1. comunican 3. sonidos<br />
2. hablamos, escuchamos 4. alegre<br />
IV. 1. salones 4. mochila<br />
2. librero 5. letras<br />
3. lápices<br />
V. Respuesta libre<br />
VI. Respuesta libre (Ver sintaxis, sentido, mayúsculas<br />
y punto final)<br />
VII. <strong>El</strong> salón está decorado.<br />
Cristina y Nayda hablan por teléfono.<br />
Andy es nuevo en mi grupo.<br />
Unidad 2<br />
I. Respuestas sugeridas: jugar, buscar información,<br />
comunicarnos con otras personas<br />
II. monitor impresora<br />
CPU teclado<br />
III. monitor: ver la información<br />
CPU: guardar la información<br />
impresora: imprimir la información<br />
teclado: escribir lo que queremos decir<br />
IV. 1. palabras<br />
2. oraciones<br />
3. sangría<br />
Contest ontestaci aciones ones a los ejercicios ejercicios<br />
de de<br />
eval evaluación<br />
ación<br />
V. Respuesta sugerida: florero, floresta, florido, florista,<br />
floral...<br />
VI. delfín-animal programador-persona<br />
parque-lugar librero-objeto<br />
VII. 1. amigos 3. canciones<br />
2. láminas 4. lápices<br />
Unidad 3<br />
I. 1. hermosa 4. lanudo<br />
2. olorosas 5. desagradable<br />
3. limpio<br />
II. 1. alegría 4. cansancio<br />
2. tristeza 5. preocupación<br />
3. coraje<br />
III. 1. ca - mi - no 4. ca - ra<br />
2. ba - su - ra 5. pe - lu - do<br />
3. pe - rro 6. ro - sa<br />
IV. 1. brillito 4. nidito<br />
2. sombrita 5. escobita<br />
3. caritas 6. arbolito<br />
V. 1. Julio Monagas 3. ambiente<br />
2. María, basura 4. Río Piedras<br />
VI. el el<br />
la la<br />
la el<br />
el la<br />
VII. 1. A 5. L<br />
2. B 6. M<br />
3. G 7. Z<br />
4. K<br />
Unidad 4<br />
I. 1. Sol, Luna, estrellas<br />
2. lluvia, plantas<br />
3. naturaleza<br />
II. 2, 3, 4, 1<br />
III. 1. char - ca 4. jar - dín<br />
2. pas - cua 5. jaz - mín<br />
3. es - car - cha 6. gi - ra - sol<br />
IV. 1. orillota 4. arañota<br />
2. nidote 5. picote<br />
3. ramota 6. cuerpote<br />
V. luceros brillantes vientos huracanados<br />
árbol frondoso gatita juguetona<br />
agua tibia<br />
VI. verde, lozanas, fresca, agradecidos<br />
VII. 1. p 4. t<br />
2. z 5. e<br />
3. g<br />
Unidad 5<br />
I. 1. narra un cuento 4. conflicto<br />
2. contar una historia 5. nos dicen que pasó<br />
3. el sitio donde ocurre 6. personajes<br />
II. 1. clavó 4. traje<br />
2. problema 5. alegría<br />
3. cara<br />
III. 1. tris - te 4. pa - la - bras<br />
2. li - bro 5. a - bra - zo<br />
3. pla - to 6. cua - tro<br />
IV. pájaro-canta caballo-relincha<br />
chofer-guía perro-ladra<br />
doctora-cura maestro-enseña<br />
V. Respuesta libre (Velar que los adverbios utilizados<br />
expresen las circunstancias que se especifican y<br />
que las oraciones tengan sentido)<br />
133
VI. Respuesta libre (Velar por el uso correcto de las<br />
comas en la enumeración)<br />
Unidad 6<br />
I. pa - la - bra en - ga - ñó<br />
di - ne - ro ho - nes - to<br />
ver - dad es - con - di - do<br />
II. feliz-triste valiente-cobarde<br />
nuevo-viejo encendido-apagado<br />
despierto-dormido<br />
III. 1. presente<br />
2. pasado<br />
3. futuro<br />
IV. Respuesta libre (Velar que los verbos utilizados expresen<br />
el tiempo que se manifiesta en cada oración<br />
y que la oración tenga sentido)<br />
V. 1.ahora<br />
2. hojas<br />
3. hacer<br />
Unidad 7<br />
I. 1. R 3. I<br />
2. R 4. R<br />
II. 1. no 3. sí<br />
2. sí 4. sí<br />
III. pasamanos mediodía<br />
pisapapeles automóvil<br />
IV. Respuesta libre (Velar que los adverbios utilizados<br />
expresen las circunstancias que se especifican y que<br />
las oraciones tengan sentido)<br />
V. 1.¿Cómo supiste que estaba aquí?<br />
2. ¡Qué bonito está tu trabajo!<br />
3. <strong>El</strong> trabajo está fácil, ¡pero es largo!<br />
Unidad 8<br />
I. 1. sueño 6. deuda<br />
2. lluvia 7. baile<br />
3. abuela 8. ruido<br />
4. quiere 9. pionono<br />
5. adiós 10. puente<br />
II. 1. trabajadora 4. jugador<br />
2. hablador 5. corredora<br />
3. escritora<br />
III. Ejercicio libre (Velar por el uso de los signos de<br />
puntuación, especialmente la raya)<br />
IV. Tengo siete años. (cuánto)<br />
Vivo en la calle Hermanos. (dónde)<br />
Yo tiemblo cuando tengo frío. (cuándo)<br />
La música era hermosa y suave. (cómo)<br />
134<br />
V. campamento trompeta<br />
lombrices columpio<br />
tambores<br />
Unidad 9<br />
I. 1. no 3. sí<br />
2. sí 4. sí<br />
II. 3, 2, 4, 1<br />
III. 1. fotografía 5. país<br />
3. tía 7. Saúl<br />
IV. 1. Gallinita Roja hizo pan, pero sus amigos no<br />
hicieron nada.<br />
2. Los pollitos comieron pan, pero el gato, el perro<br />
y el pato no comieron pan.<br />
3. <strong>El</strong> ruiseñor vuela, pero el pingüino no vuela.<br />
4. La china y la papaya son dulces, pero el limón<br />
es agrio.<br />
V. 1.Gallinita Roja<br />
2. la semilla<br />
3. <strong>El</strong> pan<br />
VI. Antonio juega baloncesto.<br />
Esos trenes son antiguos.<br />
Nosotros hicimos un bizcocho.<br />
Las plantas tienen flores.<br />
Tú eres mi amiga.<br />
VII. lluvia payaso<br />
tornillo cosquillas<br />
mayo<br />
Unidad 10<br />
I. 1. <strong>El</strong> caracol en flor 4. el caracol<br />
2. dos 5. Sol, flor<br />
3. cuatro<br />
II. vuela-suela conde-monte<br />
dedal-panal siesta-fiesta<br />
rumba-zumba<br />
III. 1. despeinada<br />
2. desordenado<br />
3. destapada<br />
IV. 1. <strong>El</strong> perro 3. los niños<br />
2. yo 4. <strong>El</strong> Sol<br />
V. rápido sierra<br />
tesoro puerta<br />
terreno torre<br />
pared barranco<br />
Unidad 11<br />
I. Nuestra isla huele a mangó. (nariz)<br />
Qué hermosos los flamboyanes florecidos. (ojo)<br />
La piel del coquí es muy suave. (mano)<br />
Ayer saboreamos deliciosas chinas. (boca)<br />
Por las noches, se escucha la música de los grillos<br />
y los coquíes. (oreja)
II. 1. suave 3. fuertes<br />
2. blancos 4. amarillos<br />
III. 1. chapuzón 3. ti<br />
2. hermosa 4. ventana<br />
IV. arboleda jauría<br />
rebaño enjambre<br />
multitud<br />
V. 2. magia<br />
4. Rogelio<br />
5. gimnasio<br />
VI. 1. paseamos por la ruta panorámica.<br />
2. tiene muchas playas.<br />
3. son espectaculares.<br />
4. es famoso por sus mangoes.<br />
VII. 1. <strong>El</strong> relojero arregla y vende relojes.<br />
2. La foto se mojó y se dañó.<br />
Unidad 12<br />
I. 1. sí 3. sí<br />
2. sí 4. sí<br />
II. Los indios taínos fueron los primeros habitantes de<br />
Puerto Rico. Tenían sus viviendas cerca de los mares<br />
o ríos. Los hombres cazaban, pescaban y hacían<br />
canoas. Los niños y niñas trabajaban en las siembras.<br />
Otros trabajos que realizaban eran teñir fibras, hacer<br />
canastas y hamacas. (Velar por el uso de la sangría,<br />
las mayúsculas, la sintaxis y el sentido de la oración,<br />
y los puntos finales)<br />
III. cama de los indios- hamaca<br />
casa cuadrada- caney<br />
dios menor- cemí<br />
baile cantado- areyto<br />
plaza de una aldea- batey<br />
IV. 1. Mi hermana comió mucho casabe.<br />
2. Los indios jugaban pelota en el batey.<br />
3. Los taínos hacían collares con caracoles.<br />
V. 1. ayudaban a sus madres.<br />
2. había muchos bohíos.<br />
3. cazaban aves y conejillos.<br />
4. jugaban en el batey.<br />
VI. siesta peseta<br />
facial celebrar<br />
pasivo<br />
VII. c, d, a, b<br />
135
Laberinto<br />
Lucía le envió un correo electrónico a su tía Melisa. La señal de transmisión debe viajar desde<br />
Yauco, Puerto Rico, hasta La Paz, Bolivia. Descubre cuál es la ruta que tomará la señal.<br />
137
Emilia y su papá van a comprar una computadora. Las <strong>parte</strong>s de la computadora se venden<br />
por separado. Ayúdales a seleccionar las piezas más pequeñas.<br />
138
Apéndice 3<br />
Mariposa,<br />
Vagarosa<br />
Rica en tinte y en donaire<br />
¿qué haces tú de rosa en rosa?<br />
¿de qué vives en el aire?<br />
Yo, de flores<br />
Y de olores,<br />
Y de espumas de la fuente,<br />
Y del sol resplandeciente<br />
Que me viste de colores<br />
¿Me regalas<br />
tus dos alas?<br />
¡son tan lindas! ¡te las pido!<br />
deja que orne mi vestido<br />
con la pompa de tus galas<br />
Tú, niñito<br />
tan bonito,<br />
tú que tienes tanto traje,<br />
¿Por qué quieres un ropaje<br />
que me ha dado Dios bendito?<br />
¿De qué alitas<br />
necesitas<br />
si no vuelas cual yo vuelo?<br />
¿qué me resta bajo el cielo<br />
si mi todo me lo quitas?<br />
<strong>El</strong> niño y la mariposa<br />
(fragmento)<br />
Días sin cuento<br />
De contento<br />
<strong>El</strong> Señor a ti me envía;<br />
Mas mi vida es un solo día,<br />
No me lo hagas de tormento<br />
¿te divierte<br />
dar la muerte<br />
a una pobre mariposa?<br />
¡ay! quizás sobre una rosa<br />
Me hallarás muy pronto inerte.<br />
Oyó el niño<br />
Con cariño<br />
Esta queja de amargura,<br />
Y una gota de miel pura<br />
Le ofreció con dulce guiño<br />
<strong>El</strong>la, ansiosa,<br />
Vuela y posa<br />
En su palma sonrosada,<br />
Y allí mismo, ya saciada,<br />
Y de gozo temblorosa,<br />
Expiró la mariposa<br />
Rafael Pombo<br />
(colombiano)<br />
139
Descubre las palabras que faltan. Sumando o restando encontrarás las letras necesarias.<br />
Busca la letra que corresponde a cada uno de los resultados de tus cálculos. A cada número<br />
le corresponde una letra. Luego, escribe las palabras en los espacios en blanco, según el orden<br />
en que las encontraste.<br />
140<br />
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27<br />
Ejercicios:<br />
4+4= ______<br />
12+4=______<br />
9-2=______<br />
4-3= ______<br />
15+4= ______<br />
La palabra es ________________.<br />
5-2= ______<br />
20+2= ______<br />
4+5= ______<br />
1+3= ______<br />
17-1= ______<br />
La palabra es _______________.<br />
Sigue el ejemplo:<br />
2+7=9 9=i<br />
11+9=20 20=s La palabra es isla.<br />
15-3=12 12=l<br />
7-6=1 1=a<br />
2+3= ______<br />
21-1= ______<br />
13+4= ______<br />
4+1= ______<br />
2+1= ______<br />
11-2= ______<br />
6-5= ______<br />
6+6= ______<br />
La palabra es _______________.<br />
Mi Isla es mi _______________.<br />
Con empeño yo la _______________.<br />
Para que siempre sea _______________.
Apéndice 5<br />
Se ha anunciado, en todos los medios de comunicación, que en las próximas horas llegará<br />
un huracán a la Isla. Tu familia ya fue a comprar los artículos de primera necesidad, como agua,<br />
productos enlatados, velas y linternas. Las personas de tu comunidad ya han guardado a sus<br />
mascotas; ya han asegurado sus ventanas y los alrededores. Sólo queda una hora para que se<br />
aproxime el huracán. Ya los comercios anunciaron que están cerrados, pues los trabajadores<br />
también tienen que irse a sus casas a proteger a sus familiares. Te asomas por la ventana de tu<br />
sala, y te das cuenta de que doña Clotilde, la anciana que vive frente a tu casa, está en el balcón,<br />
meciéndose con su gatita. Tú sabes que ella no tiene radio ni televisión, por lo que seguramente<br />
no sabe lo que está pasando. Miraste hacia las casas del vecindario y notaste que ya todos están<br />
encerrados en su hogar. Ya comenzó la lluvia fuerte. Ya mamá está en la casa, y acaba de llegar<br />
tu hermano mayor. Sólo tú has notado lo que pasa con doña Clotilde. ¿Qué harías?<br />
Que llueva, que llueva<br />
Que llueva, que llueva,<br />
la Virgen de la Cueva,<br />
los pajaritos cantan,<br />
las nubes se levantan,<br />
¡Que sí, que no,<br />
que caiga un chaparrón!<br />
Que siga lloviendo,<br />
los pájaros corriendo,<br />
florezca la pradera<br />
al Sol de Primavera.<br />
¡Que sí, que no!<br />
¡Que caiga un chaparrón!<br />
¡Que no me moje yo!<br />
Tradicional<br />
141
142<br />
6.<br />
Verticales:<br />
Crucigrama<br />
1.Donde están las montañas y la vegetación.<br />
2.Árboles pequeños<br />
3.Un río muy pequeño<br />
4.Animales con alas para volar<br />
Horizontales:<br />
5.<br />
1.<br />
5.Tiene vida; guarda secretos; es el regalo de Dios.<br />
6.Es el techo del mundo.<br />
7.Nacen de las plantas. Al ser recién nacidas, son capullos.<br />
8.Cuerpo de agua inmenso por el que Puerto Rico está rodeado.<br />
2.<br />
7.<br />
3.<br />
8.<br />
4.
Apéndice 8<br />
Colorea las figuras que tengan palabras sinónimas en su interior.<br />
odio<br />
amor<br />
gusto<br />
sabor<br />
traje<br />
vestido<br />
junto<br />
unido<br />
fuerte<br />
débil<br />
lancha<br />
bote<br />
acabar<br />
comenzar<br />
letrero<br />
cartel<br />
feliz<br />
alegre<br />
helado<br />
frío claro<br />
obscuro<br />
lodo<br />
barro<br />
cara<br />
rostro<br />
enorme<br />
pequeño<br />
bonito<br />
lindo<br />
blanco<br />
negro<br />
143
144<br />
Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />
AMISTAD<br />
ATRAVESABA<br />
BOSQUE<br />
INCRUSTO<br />
INVIERNO<br />
NIEVE<br />
PRIMAVERA<br />
TRINEO<br />
Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />
AMIGOS<br />
ANCIANO<br />
COMPAÑERO<br />
CONSEJO<br />
HOMBRE<br />
LIBRES<br />
LOBO<br />
PERRO<br />
P B A T R A V E S A B A<br />
R O D R L Ñ K A N M F M<br />
I N V I E R N O I V O I<br />
M W C N S B R Z E D Q S<br />
A J P E K O H R V M G T<br />
V H N O C Ñ A T E P X A<br />
E V I Q T R U Y S E F D<br />
R U B O S Q U E N I L G<br />
A J E I N C R U S T O C<br />
Z A L I B R E S D E D C<br />
W M R T C O N S E J O O<br />
M I N I A R J N S O H M<br />
I G D P E R R O H L T P<br />
J O C K Q W D L O T B A<br />
T S A K R I L S M Z C Ñ<br />
L O B O N G M R B A Y E<br />
S T V U P V G J R M D R<br />
V A N C I A N O E P I O
Materiales:<br />
Apéndice 10<br />
Globo de nieve<br />
pote de cristal pequeño con tapa que selle bien cinta adhesiva<br />
escarcha pintura<br />
figuras de plástico pequeñas pinceles<br />
Procedimiento:<br />
1. Pegar las figuras de plástico a la <strong>parte</strong> interior de la tapa. Usar la cinta adhesiva.<br />
2. Llenar el envase de agua.<br />
3. Echar escarcha en el agua.<br />
4. Colocar la tapa a la boca del pote y cerrarla, asegurándose de que queda bien apretada.<br />
5. Pintar una escena por la <strong>parte</strong> de afuera del pote, que le sirva de fondo a las figuras de<br />
plástico. Dejar secar la pintura de un día para otro.<br />
6. Una vez la pintura esté seca, se vira el pote, quedando la tapa en la <strong>parte</strong> de abajo, ¡y listo!<br />
Guaraguao<br />
Esta ave es abundante en Puerto Rico, aunque también<br />
anida en algunas de las Antillas Mayores y<br />
Menores. En Puerto Rico, se encuentra principalmente<br />
en el interior de la Isla y en lugares donde<br />
hay muchos árboles. Se alimenta de mamíferos<br />
pequeños: ratones, reptiles y, ocasionalmente, de<br />
pollos. Como ataca a los pollos, se caza viciosamente.<br />
Suele vivir en parejas. Vuela a grandes<br />
alturas formando círculos.<br />
<strong>El</strong> guaraguao es de colores variables. Las <strong>parte</strong>s<br />
superiores son de color achocolatado negruzco y<br />
las plumas de la cabeza blancas o café. Su rabo<br />
es rojizo con una banda de achocolatado negruzco.<br />
<strong>El</strong> pico es azuloso cenizo, las patas amarillas y las<br />
garras negras. Mide aproximadamente 20 pulgadas.<br />
Sus nidos están en árboles de bastante altura y los<br />
hacen de ramitas secas y voluminosos en tamaño.<br />
Ponen de 2 a 3 huevos color blanco mate. Anidan<br />
desde enero hasta abril.<br />
Guaraguao de Bosque de Puerto Rico<br />
También es un ave abundante en Puerto Rico, pero<br />
se ha visto principalmente en la Sierra de Luquillo.<br />
Se alimenta de reptiles pequeños, insectos grandes<br />
y mamíferos pequeños.<br />
Se conoce sólo la hembra. Las <strong>parte</strong>s superiores<br />
son achocolatado oscuro con las plumas bordeadas<br />
de rojizo oscuro. Su cola es negruzca y la cruzan<br />
dos bandas grisáceas o blancuzcas. <strong>El</strong> pico es negro<br />
y en la base, azuloso. Mide aproximadamente 15<br />
pulgadas.<br />
Los nidos son parecidos a los del Guaraguao Común<br />
de Puerto Rico y ponen de 2 a 3 huevos color blanco<br />
o blanco-azuloso. Anida única y exclusivamente<br />
en Puerto Rico ya que es una subespecie de ave<br />
autóctona de la Isla.<br />
En el Museo Nacional en Washington, D. C. se<br />
encuentra un ejemplar de hembra coleccionado<br />
por el Sr. J. Adger Smyth en <strong>El</strong> Yunque, en el 1935.<br />
145
146<br />
ÍNDICE<br />
Página<br />
Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7<br />
<strong>El</strong> callejón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8<br />
La caja de zapatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10<br />
Las gafas para el Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11<br />
<strong>El</strong> ratón y el queso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12<br />
Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13<br />
Sol y arena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />
La primavera y el coquí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15<br />
Laberinto<br />
Sigue el camino que te lleva a convertirte en un estudiante honesto.
Apéndice 13<br />
Viste al múcaro con plumas.<br />
147
148<br />
Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />
ÁRABE<br />
AROMÁTICA<br />
CAFÉ<br />
CELAJE<br />
FRACATÁN<br />
LEYENDA<br />
LUMINOSO<br />
RUBÍ<br />
F L E Y E N D A C<br />
R B T I D Q E R E<br />
A L A P C B J U L<br />
C H U K A G N B A<br />
A E S R F R O Í J<br />
T M Á V É Ñ C F E<br />
Á R O M Á T I C A<br />
N L U M I N O S O
3.<br />
Apéndice 15<br />
2.<br />
1.<br />
Verticales:<br />
Crucigrama<br />
1.Sus hojas son verdes y ovaladas. Su fruto es sabroso y<br />
medicinal.<br />
4.Se utiliza para dar sabor a las comidas. También sirve<br />
como anestésico.<br />
6.Cuando dos o más personas conversan entre sí.<br />
7.Flor que gira hacia el Sol ayudada por su tallo.<br />
Horizontales:<br />
4.<br />
5.<br />
2.Es originario de África. Sus flores son blancas y su fruto,<br />
una baya roja.<br />
3.Salgan.<br />
5.Flores del naranjo<br />
8.Capullos cerrados<br />
8.<br />
6.<br />
7.<br />
149
150<br />
Matarile rile rile<br />
—Ambos a dos, matarile, rile, rile;<br />
ambos a dos, matarile, rilerón.<br />
—¿Qué quiere usted?, matarile, rile, rile.<br />
¿Qué quiere usted?, matarile, rilerón.<br />
—Yo quiero un paje, matarile, rile, rile.<br />
Yo quiero un paje, matarile, rilerón.<br />
—Escójalo usted, matarile, rile, rile.<br />
Escójalo usted, matarile, rilerón.<br />
—Yo escojo a (mencionar nombre de estudiante), matarile, rile, rile.<br />
Yo escojo a (mencionar nombre de estudiante), matarile, rilerón.<br />
—¿Qué oficio le va a poner?, matarile, rile, rile.<br />
¿Qué oficio le va a poner?, matarile, rilerón.<br />
—Le pondremos (nombre de un oficio), matarile, rile, rile.<br />
Le pondremos (nombre de un oficio), matarile, rilerón.<br />
—Él (ella) dice que (sí o no) le gusta, matarile, rile, rile.<br />
Él (ella) dice que (sí o no) le gusta, matarile, rilerón.<br />
—Celebremos todos juntos, matarile, rile, rile.<br />
Celebremos todos juntos, matarile, rilerón.<br />
Tradicional
Apéndice 17<br />
151
152<br />
Aprendí que en una fábula<br />
La moraleja<br />
Instrucciones:<br />
Modelo de Writing Prompt<br />
La gallina ciega<br />
1.Los niños se colocan en círculo, y uno de ellos se sitúa en el centro, con los ojos tapados,<br />
representando a la gallina ciega.<br />
2.Los niños marchan en círculo y cantan una canción, mientras la gallina sigue el ritmo con<br />
las manos.<br />
3.Cuando se detienen, el niño que el maestro elige da cuatro palmadas e inmediatamente<br />
la gallina tiene que ir a buscarlo.<br />
Nota: si el círculo es muy grande, será necesario que el niño que ha dado las palmadas,<br />
las vuelva a repetir.
Apéndice 21<br />
En la sopa de letras, hay palabras de la lectura de la unidad. Busca de forma vertical, horizontal<br />
y hasta diagonal. ¡Busca por todos lados!<br />
corral pato<br />
gallinita perro<br />
gato pollitos<br />
harina segar<br />
pan trigo<br />
153
154<br />
Materiales:<br />
¿Cómo comen las gallinas si no tienen dientes?<br />
• pinzas puntiagudas<br />
• diez semillas de girasol con cascarita<br />
• taza<br />
• una cucharadita (5 ml) de agua<br />
• bolsa de plástico gruesa<br />
• una cucharadita (5 ml) de grava de acuario<br />
Procedimiento:<br />
1. Romper con las pinzas las cascaritas de las 10 semillas de girasol.<br />
2. Separar las semillas de las cascaritas.<br />
3. Tirar las cascaritas y poner las semillas en la taza.<br />
4. Agregar una cucharadita (5 ml) de agua a la taza con las semillas.<br />
5. Dejar que las semillas absorban el agua durante 30 minutos.<br />
6. Poner las semillas húmedas en la bolsa de plástico.<br />
7. Vaciar la grava de acuario en la bolsa de plástico.<br />
8. Colocar la bolsa entre las palmas de las manos.<br />
9. Frotar las manos para que la grava, dentro de la bolsa, muela las semillas.<br />
10. Observar las semillas después de molerlas con la grava.<br />
Resultados:<br />
Las semillas formaron una masa con las piedras.<br />
¿Por qué?<br />
Aunque las aves no tienen dientes, pueden digerir todos los días enormes cantidades de comida para<br />
satisfacer su gran necesidad de energía. Las aves que comen semillas tienen un pico fuerte para triturar<br />
las cascaritas y sacar las semillas, que son más suaves. Estas semillas pasan a un órgano en forma de<br />
bolsa que está en la garganta de muchas aves y que se llama buche; en este órgano se almacenan y<br />
suavizan las semillas. Después, se ablandan más cuando llegan al estómago del ave. Entonces, las<br />
semillas suavizadas pasan a un órgano especial llamado molleja, que tiene un forro interior áspero y<br />
músculos fuertes. Las aves comen piedrecitas que se quedan en la molleja. Los músculos de la molleja<br />
mueven las piedras y las semillas para que el alimento se muela o “mastique” con las piedras, exactamente<br />
igual que las semillas molidas con las piedras de acuario. Por último, la pasta de las semillas<br />
pasa al intestino donde la sangre recoge los elementos nutritivos y los lleva a todo el cuerpo del animal.<br />
La constante trituración desgasta las piedras; los fragmentos y el alimento molido se mezclan para<br />
pasar por los intestinos y finalmente ser eliminados del cuerpo del ave. <strong>El</strong> ave traga más piedras a<br />
medida que las anteriores se le van desgastando.
Apéndice 23<br />
En la sopa de letras, hay palabras que riman con las palabras de la siguiente lista. Búscalas y<br />
escríbelas al lado de las palabras que les corresponden.<br />
libertad<br />
barco<br />
naturaleza<br />
pasadía<br />
flores<br />
playa<br />
temprano<br />
queso<br />
Apéndice 23<br />
<strong>El</strong> chorrito<br />
Allá en la fuente<br />
había un chorrito.<br />
Se hacía grandote.<br />
Se hacía chiquito.<br />
Estaba de mal humor.<br />
Pobre chorrito<br />
tenía calor.<br />
Allá en la fuente<br />
las hormiguitas<br />
están lavando<br />
sus enagüitas.<br />
Porque el domingo<br />
se van al campo<br />
todas vestidas<br />
de rosa y blanco.<br />
a<br />
j<br />
p<br />
h<br />
a<br />
m<br />
a<br />
c<br />
a<br />
e<br />
a<br />
x<br />
u<br />
q<br />
y<br />
f<br />
u<br />
m<br />
h<br />
r<br />
b<br />
e<br />
v<br />
f<br />
r<br />
z<br />
i<br />
d<br />
m<br />
ñ<br />
s<br />
e<br />
c<br />
e<br />
r<br />
s<br />
c<br />
o<br />
l<br />
o<br />
r<br />
e<br />
s<br />
b<br />
t<br />
La hormiguita<br />
m<br />
n<br />
f<br />
g<br />
a<br />
t<br />
a<br />
e<br />
a<br />
Tengo, o, o, o,<br />
una hormiguita en la piernita, a, a, a,<br />
que me está haciendo cosquillitas, a, a, a<br />
y me pica, me pica, me pica la piernita.<br />
Con la a.<br />
Tanga, a, a, a,<br />
ana harmagata an la parnata, a, a, a,<br />
ca ma astá hazanda cascallatas, a, a, a,<br />
a ma paca, ma paca, ma paca la parnata.<br />
Seguir con cada una de las vocales.<br />
k<br />
í<br />
o<br />
l<br />
n<br />
i<br />
c<br />
s<br />
d<br />
s<br />
a<br />
c<br />
o<br />
o<br />
d<br />
a<br />
v<br />
w<br />
155
156<br />
<strong>El</strong> coquí perdido<br />
Quico el coquí se subió al baúl de un carro y llegó hasta Guaynabo. <strong>El</strong> pobrecito extraña a su<br />
familia y quiere regresar a su casita en <strong>El</strong> Yunque. Ayúdalo a seguir el camino correcto.
Apéndice 25<br />
Completa el crucigrama sobre Puerto Rico.<br />
7.<br />
10.<br />
Horizontales:<br />
5.<br />
Puertirrigrama<br />
1. Nombre indígena para Puerto Rico<br />
7. Semilla con la que se prepara una bebida<br />
8. Corriente de agua que desemboca en el mar<br />
9. Baile africano<br />
10. Gentilicio perteneciente a Puerto Rico<br />
1.<br />
2.<br />
9.<br />
Verticales:<br />
3.<br />
2.Mar al sur de la Isla<br />
3.Capital de Puerto Rico<br />
4.Pueblo en el que se encuentra el<br />
Castillo Serrallés<br />
5.La Isla Nena<br />
6.Pueblo al norte que comienza con D<br />
6.<br />
8.<br />
4.<br />
157
158<br />
Sancocho africano<br />
Busca en la sopa de letras algunas de las palabras que heredamos de los africanos.<br />
BONGÓ<br />
BURUNDANGA<br />
COCOLÍA<br />
CONGA<br />
DENGE<br />
GUINEO<br />
JURUTUNGO<br />
MALANGA<br />
MOFONGO<br />
ÑAME
directorio<br />
de<br />
internet
Lista de direcciones de Internet para apoyo al maestro<br />
160<br />
Fundación Puertorriqueña de Conservación<br />
www.tld.net/users/fconserv/Indice.htm<br />
Información sobre el medio ambiente<br />
http://icarito.tercera.cl/especiales/medio_ambiente<br />
<strong>El</strong> Yunque<br />
www.prtc.net/~migrios/yunque.htm<br />
www.solboricua.com/elyunque (inglés)<br />
Departamento de Recursos Naturales<br />
http://www.drnapr.com<br />
Juegos del mundo<br />
www.joves.org/jocs<br />
<strong>El</strong> libro de las virtudes<br />
http://pbskids.org/adventures/<br />
Bonifacio Club<br />
www.bonifacioclub.com<br />
Fábulas de Esopo<br />
www.edyd.com/Fabulas/Esopo/Eindice.htm<br />
Biblioteca Virtual de Puerto Rico<br />
http://home.coqui.net/jalmeyda/biblioteca.htm#up<br />
Historia de la danza puertorriqueña<br />
www.ladanza.com<br />
Instrumentos musicales de Puerto Rico<br />
http://upracd.upr.clu.edu:9090/~lalvarez/Instrumentos/instrs.html#Instrumentos<br />
http://premium.caribe.net/~jibaro/basico2.htm<br />
Diccionario taíno<br />
http://members.dandy.net/~orocobix/tsdict.html<br />
Parque Ceremonial Indígena Tibes<br />
http://ponce.inter.edu/tibes/tibes.html<br />
Manualidades<br />
http://manualidades.enredos.org<br />
Adivinanzas<br />
http://librodelasadivinanzas.enredos.org/index1.htm<br />
www.geocities.com/Athens/Forum/2867/23.htm<br />
www.colorincolorradio.com/juegos_adivina.asp<br />
www.elhuevodechocolate.com<br />
www.aulainfantil.com/recursos/adivinanzas/alimentos.shtml
Cuentos, rompecabezas, adivinanzas<br />
www.cvmsa.com/zonadejuegos<br />
Cuentos clásicos<br />
http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm<br />
Cuentos<br />
www.leemeuncuento.com.ar<br />
www.geocities.com/juanfontanillas/cuentos.htm<br />
http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/litinf/index.html#2d<br />
Para colorear<br />
www.disneylatino.com/regalodelasemana/hollywood/color/index.html<br />
www.clubplaneta.com/peques/ilumina/dibujos.htm<br />
www.coloring.ws<br />
Libro de cuentos y de colorear, juegos, recetas, canciones<br />
www.huggies.com/uy/desarrollo/default.htm<br />
Para colorear, juegos (en inglés)<br />
http://familyscreenscene.allinfoabout.com/tv/dorac.html<br />
Juegos, cuentos, trabalenguas<br />
www.pequenet.com<br />
www.billiken.com.ar/participa/juegos/bpj.htm#<br />
Juegos para la cooperación y la paz<br />
www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos%20de%20cooperaciUn<br />
Juegos, recetas, experimentos<br />
http://pbskids.org/zoom/sitemap/<br />
<strong>El</strong> rincón de los niños (Cuentos, juegos, experimentos)<br />
www.tld.net/users/fconserv/<strong>El</strong>%2520Rincon.htm<br />
Biografías<br />
www.prtc.net/~isavelez/Biografias.html<br />
Real Academia de la Lengua Española<br />
www.rae.es<br />
Otras direcciones<br />
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