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Guía Sueños y Palabras 2 (segunda parte) - El Educador

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Unidad 1<br />

¡De ¡De<br />

regreso a la escuela!<br />

Mi alegría<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• Según el poema, ¿qué actividades podemos llevar a cabo en la escuela?<br />

• ¿Quién nos habla en el poema?<br />

• ¿Cómo se siente?<br />

• ¿Cómo lo sabes?<br />

• ¿Por qué crees que se siente así?<br />

2. En cada una de las siguientes palabras, hay otra palabra<br />

escondida. Descubre cuál es. Sigue el ejemplo.<br />

todos dos<br />

ecología ______________<br />

estampitas ____________<br />

conocer ______________<br />

universo ______________<br />

novelas ______________<br />

pelotas ______________<br />

La vuelta a la escuela<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Quiénes hablan en el poema?<br />

• ¿Con qué se comparan los estudiantes?<br />

• ¿Qué representan los granos que comen las palomas?<br />

2. Explica el significado de los siguientes versos: “...ella<br />

guarda el faro hermoso que la mente baña en luz.”<br />

3. Dibuja y pinta una interpretación del poema.<br />

Unidad 2<br />

<strong>El</strong> mundo mundo<br />

de de<br />

las comput computado<br />

adoras ras<br />

La computadora<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Qué <strong>parte</strong>s de la computadora menciona la autora en el poema? Haz un<br />

dibujo que incluya esas <strong>parte</strong>s.<br />

• ¿Qué puedes hacer con la computadora?<br />

• ¿Por qué la autora dice que la computadora es tu amiga?<br />

2. ¿Qué quiere decir el verso “Adentro de ella hay un<br />

mundo gigante”?<br />

Mi amiga la computadora<br />

1. ¿Cuál es la diferencia entre una computadora y los<br />

enseres eléctricos que se mencionan en la lectura?<br />

2. Escribe C si la aseveración es cierta y F si es falsa.<br />

Explica las que sean falsas.<br />

__ La primera computadora fue construida por los egipcios en la Antigüedad.<br />

__ <strong>El</strong> ábaco era utilizado para controlar las transacciones comerciales de los<br />

negocios.<br />

__ <strong>El</strong> tamaño de la primera computadora era mayor al de una casa.<br />

__ La primera computadora consumía poca energía.<br />

__ En la actualidad, las computadoras se utilizan en el entretenimiento, en la<br />

medicina y en la educación.<br />

3. Redacta un párrafo donde expliques cómo te ayuda la<br />

computadora en tu diario vivir.<br />

Unidad 3<br />

Cuido todo t do lo que me rodea ro ea<br />

Fermín y la rana<br />

1. Subraya en cada oración la palabra que describe al<br />

animal.<br />

Allá hay una mariposa colorida.<br />

Un pajarito picoteaba distraído unos granitos.<br />

La rana saltaba desesperada.<br />

2. Ordena los sucesos del cuento. Escribe los números<br />

del 1 al 7.<br />

__ Gustavo no pudo atrapar un pajarito porque Fermín tosió.<br />

__ Fermín abrió el frasco y dejó escapar a la rana.<br />

__ La maestra llevó a Fermín y sus compañeros al lago para hacer un trabajo.<br />

__ La rana le dio las gracias a Fermín.<br />

__ Fermín le dijo a Gustavo que había otra rana cerca unos juncos.<br />

__ Fermín estornudó y espantó la mariposa que Gustavo iba a atrapar.<br />

__ Gustavo atrapó una rana con su red y la metió en un frasco.<br />

3. Imagina que eres Fermín. ¿Qué hubieses hecho con la<br />

rana? ¿Por qué?<br />

Gracias<br />

1. Escribe los diminutivos que encuentres en el poema.<br />

2. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Por qué cosas la autora da gracias en el poema?<br />

• ¿Por qué cosas tú darías gracias?<br />

3. Haz un dibujo donde expreses lo que dice el poema.<br />

La garza<br />

1. Subraya las palabras que describen a la garza.<br />

gris buena<br />

fina pequeña<br />

limpia grande<br />

blanca<br />

2. ¿Cuál es la función de las garzas?<br />

3. ¿Con qué compara la autora a las garzas? ¿Por qué?<br />

La tierra<br />

1. Parea las definiciones con las palabras de vocabulario<br />

del poema:<br />

__ mantiene<br />

__ alimentan<br />

__ agrada, encanta<br />

__ tierra baja, llano<br />

__ da refugio<br />

__ vida<br />

a. alberga<br />

b. existencia<br />

c. vega<br />

d. deleita<br />

e. sostiene<br />

f. sustentan<br />

2. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿De qué nos habla el poeta en sus versos?<br />

• ¿Por qué dice: “¡Yo vuelvo con cariño los ojos a mi tierra!”?<br />

• ¿Por qué la tierra es tan importante y debemos cuidarla?<br />

105


Unidad 4<br />

Los secretos secretos<br />

de d<br />

la naturaleza<br />

naturaleza<br />

Montañeses<br />

1. ¿De dónde baja la lluvia?<br />

2. ¿Qué sucede con las ramas de los árboles cuando<br />

la lluvia cae sobre ellas?<br />

3. ¿Qué palabra en el poema describe la temperatura<br />

del agua?<br />

4. Piensa en la lluvia que hayas visto caer alguna vez.<br />

Descríbela.<br />

5. Lee el poema en voz alta. ¿Qué observas con las<br />

sílabas y las palabras del poema?<br />

Le llaman moriviví<br />

1. Copia las oraciones y cambia las palabras que no<br />

están correctas. Sigue el ejemplo.<br />

Entre vereditas blancos vive la mimosa púdica.<br />

Entre vereditas blancas vive la mimosa púdica.<br />

Es yerbita dormilonas y moriviví le llaman.<br />

Adorna los caminos con florecitas rosado.<br />

La yerbita encantado muere y reverdece.<br />

2. ¿Cuál es el nombre científico del moriviví?<br />

3. ¿Por qué le llaman moriviví?<br />

4. ¿Qué describe la autora en la <strong>segunda</strong> estrofa del<br />

poema?<br />

5. Describe en un párrafo cómo el moriviví se duerme<br />

y se despierta.<br />

La flor de pascua y el colibrí<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Quiénes se saludan al comienzo del cuento?<br />

• ¿En cuál estación del año está ocurriendo este relato?<br />

• ¿Qué le hacían los pulgones a la flor de pascua? ¿Por qué?<br />

• ¿Quién le limpió los pulgones a la flor de pascua? ¿Cómo logró hacerlo?<br />

2. Lee los siguientes grupos de palabras y subraya el<br />

adjetivo. Luego, escribe una oración usando ambas<br />

palabras.<br />

gentil amiga<br />

brisa aromada<br />

flores lozanas<br />

pequeñas vaquitas<br />

hormigas sabias<br />

106<br />

Unidad 5<br />

Los amigos dan dan<br />

mucha ucha alegría<br />

<strong>El</strong> gato<br />

1. Contesta las preguntas:<br />

• ¿De qué se habla en el poema?<br />

• ¿Quién crees que habla? ¿Por qué?<br />

• ¿Qué dice de su gato?<br />

• ¿Qué relación existe entre el gato y quien escribe el poema?<br />

• ¿Crees que un animal puede ser un amigo?<br />

2. ¿Tienes mascota? ¿Cómo es? Si no tienes una<br />

mascota, ¿cuál te gustaría tener? ¿Por qué?<br />

3. Dibuja el gato del poema.<br />

Amigo<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Quién es tu mejor amigo?<br />

• ¿Por qué es bueno tener amigos?<br />

2. Haz una X en las características de los amigos que<br />

menciona la autora del poema.<br />

__ Nos acompañan a recorrer los caminos.<br />

__ Los que se burlan de ti.<br />

__ Nos socorren cuando nos sentimos heridos.<br />

__ <strong>El</strong> dueño de las palabras que con tanto gusto oímos.<br />

__ Los que no te aceptan como eres.<br />

3. Haz un dibujo de tu mejor amigo o amiga y completa<br />

el poema de esta página. Luego puedes leérselo. Es<br />

bueno que ellos sepan lo importantes que son para ti.<br />

Eres muy importante ___________.<br />

Me divierto mucho cuando _____________.<br />

Contigo siempre puedo ___________ cuando ____________<br />

y siempre me ________________ cuando te necesito hablar;<br />

Por todo lo que ______________ las gracias te quiero dar.<br />

Luis y el abuelo<br />

1. Ordena las siguientes acciones de la historia. Escribe<br />

los números del 1 al 6.<br />

__ <strong>El</strong> abuelo preparó el desayuno.<br />

__ Fueron en carro hasta las orillas del río Utuado.<br />

__ <strong>El</strong> abuelo ayudó a Luis a sacar el pez del agua.<br />

__ Buscaron los hilos y anzuelos para ir al río.<br />

__ <strong>El</strong> abuelo sonrió y tomando de la mano a Luis caminaron hacia la casa.<br />

2. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Dónde colocaron los hilos y los anzuelos?<br />

• ¿Qué tres cosas unieron para poder pescar?<br />

• ¿Qué colocaron en los anzuelos antes de lanzar los hilos a la orilla del río?<br />

• ¿Qué quería atrapar Luis?<br />

• ¿Quién ayudó a Luis a sacar el pez?<br />

• ¿Dónde fueron Luis y el abuelo después de pescar?<br />

• ¿Por qué crees que el mejor amigo de Luis es su abuelo?


Unidad 6<br />

¡Valo ¡Valoremos<br />

remos<br />

la honestid<br />

honestidad!<br />

ad!<br />

<strong>El</strong> traje nuevo del emperador<br />

1. Escribe C si la aseveración es cierta y F si es falsa.<br />

Explica las que sean falsas.<br />

__ <strong>El</strong> cuento trata sobre un emperador que gastaba todo su dinero en compra ropa.<br />

__ Dos ladrones se hicieron pasar por tejedores y le ofrecieron hacerle un traje<br />

con una tela muy fina.<br />

__ <strong>El</strong> primer ministro pudo ver el traje del Emperador.<br />

__ <strong>El</strong> Emperador pensó que si decía que no veía el telar, los demás pensarían<br />

que no era inteligente.<br />

__ <strong>El</strong> Rey usó el traje para su cumpleaños.<br />

__ Una niña fue la que se atrevió a decir que el Emperador no tenía nada puesto.<br />

2. ¿Cuál es la enseñanza de este cuento?<br />

3. ¿Por qué crees que la niña fue la única que dijo la<br />

verdad?<br />

Unidad 7<br />

<strong>El</strong> mundo mundo<br />

fantástic<br />

fantástico<br />

o de d<br />

las leyendas<br />

leyendas<br />

Las once mil vírgenes<br />

1. Subraya la alternativa correcta.<br />

Las tropas inglesas querían conquistar a:<br />

Puerto Rico.<br />

Santo Domingo.<br />

Guatemala.<br />

Un sacerdote tuvo la idea de organizar:<br />

una guerra.<br />

una súplica.<br />

un campamento.<br />

Mucha gente llegó a la iglesia porque los llamaron:<br />

los sacerdotes.<br />

los militares.<br />

las campanas.<br />

Los soldados del ejercito inglés, al ver tantas luces, decidieron:<br />

atacar.<br />

retirarse.<br />

llamar a sus amigos.<br />

Muchos creyeron que todo ocurrió gracias a:<br />

Santa Úrsula y las once mil vírgenes.<br />

Santa Clara.<br />

las antorchas.<br />

2. Marca con una R lo que puede ser real y con una I lo<br />

que es imaginario.<br />

__ Las once mil vírgenes bajaron a ayudar a la gente.<br />

__ Las campanas sonaron durante toda la noche.<br />

__ Las campanas llamaron a la gente a la iglesia.<br />

__ Los soldados del ejército inglés se retiraron.<br />

__ Durante la noche, los ingleses desaparecieron.<br />

__ La valentía y la tenacidad de los españoles salvó la ciudad.<br />

Kokí<br />

1. Numera los sucesos del 1 al 5, según ocurren en la<br />

leyenda.<br />

__ Cuando llegó a la orilla, no tenía manos ni podía hablar.<br />

__ Kokí fue al bosque a contemplar la luna llena.<br />

__ <strong>El</strong> indiecito se había convertido en un coquí.<br />

__ Kokí le pidió ayuda a Yukiyú para que lo salvara.<br />

__ <strong>El</strong> indiecito cayó en la charca cuando intentó tocar el reflejo de la Luna.<br />

2. Llena los blancos y marca con una X los hechos de la<br />

leyenda que pueden ser reales.<br />

A un niño le gustaba mucho mirar la _______. ( )<br />

Un niño vio la Luna reflejada en el ________. ( )<br />

Un niño se cayó en una _______ al tratar de tocar el reflejo de la Luna. ( )<br />

Un niño se convirtió en un _______. ( )<br />

Por el Puente de Dos Hermanos<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿De qué trata el poema?<br />

• ¿Alguna vez has visto esta piedra? ¿Se parece a un perro?<br />

2. Busca la leyenda y compárala con lo que dice el<br />

poema. ¿Por qué la piedra tiene la forma de un perro?<br />

Unidad 8<br />

¡Gocemos de de<br />

la<br />

conver onversación! ación!<br />

Gran confusión<br />

1. ¿Quién dice las siguientes oraciones en el cuento?<br />

— Buenas tardes.<br />

— ¡No, señora! Los huevos no se venden por litros.<br />

— Así que le doy una docena de huevos.<br />

— ¡Ah...! Se venden por libras.<br />

— Tome una caja de fósforos, aquí está su recibo y pague allí.<br />

— Disculpe.<br />

— ¿O una docena de dinero?<br />

2. Escribe una R en el blanco, si el diálogo puede ocurrir<br />

en el mundo real. Escribe una I, si sólo puede ocurrir<br />

en un mundo imaginario.<br />

__ Deme un litro de huevos.<br />

__ <strong>El</strong> queso crema se vende por docenas.<br />

__ Entonces deme una libra de fósforos.<br />

__ ¿Cómo tengo que pagar? ¿Con un litro de dinero?<br />

__ Los fósforos se venden por cajas.<br />

__ Estoy un poco confundida.<br />

__ Usted tiene una libra de equivocaciones.<br />

107


Un diente se mueve<br />

1. Contesta las siguientes preguntas:<br />

• ¿Qué le sucedía a Laura?<br />

• ¿Por qué estaba preocupada?<br />

• ¿Qué ocurrió cuando Laura se durmió?<br />

• ¿Qué encontró Laura cuando despertó?<br />

• ¿Crees que todo fue un sueño? ¿Por qué?<br />

2. Ordena los siguientes sucesos. Utiliza los números del<br />

1 al 8.<br />

__ <strong>El</strong> diente se le cayó.<br />

__ <strong>El</strong> ratón le dijo que usaría su diente para hacer un collar para los bailes<br />

de los ratones.<br />

__ Empezó a moverse el diente con la lengua.<br />

__ Cuando Laura despertó, estaba la moneda bajo su almohada.<br />

__ Laura sintió que un diente se le movía.<br />

__ <strong>El</strong> ratón le dijo que se lo compraría con una moneda.<br />

__ Laura soñó con un ratón con el cual habló.<br />

__ Lo puso bajo la almohada y se durmió.<br />

<strong>El</strong> sapo y la rana<br />

1. Contesta en oraciones completas.<br />

• ¿Qué le decía la rana al sapo?<br />

• ¿Qué sucedió cuando empezó a cantar?<br />

• ¿Se comportó el sapo como la rana?<br />

• ¿Qué podemos aprender del sapo?<br />

• ¿Crees que esta lectura puede considerarse una fábula? ¿Por qué?<br />

2. Para pensar... Si pudieras hablar con la rana, ¿qué<br />

consejo le darías para que cambie su forma de ser?<br />

Unidad 9<br />

Coo ooperar perar y comp compartir<br />

artir<br />

<strong>El</strong> perro envidioso<br />

1. Completa las oraciones:<br />

<strong>El</strong> perro era envidioso porque...<br />

Cuando el buey se acercó a comer...<br />

2. Explica la moraleja de esta fábula.<br />

3. ¿Has actuado alguna vez como el perro envidioso?<br />

¿Has aprendido la lección? Explica.<br />

<strong>El</strong> perro glotón<br />

1. Lee las oraciones acerca de los sucesos de la fábula<br />

que leíste y contesta sí o no según el caso.<br />

__ <strong>El</strong> perro estaba en busca de comida.<br />

__ <strong>El</strong> perro llevaba un palo en la boca.<br />

__ <strong>El</strong> perro se paró en un puente.<br />

__ <strong>El</strong> perro vio su cara reflejada en el agua.<br />

__ <strong>El</strong> perro creyó que su reflejo era el de otro perro.<br />

__ <strong>El</strong> perro llegó a su casa con los dos huesos.<br />

2. Reúnete con un compañero y contesten las siguientes<br />

preguntas:<br />

• ¿Qué quería el perro?<br />

• ¿Qué le pasó al perro cuando trató de agarrar el pedazo de carne que se<br />

reflejaba en el agua?<br />

108<br />

• ¿Qué hubieras hecho tú en lugar del perro? ¿Por qué?<br />

3. Marca con una X la oración que mejor exprese la<br />

moraleja de esta fábula.<br />

• No te pares en el camino hacia tu casa.<br />

• Los perros son animales poco inteligentes.<br />

• <strong>El</strong> que todo lo desea, a menudo, todo lo pierde.<br />

Los dos amigos y el oso<br />

1. Comenta con tus compañeros y compañeras. Imagina<br />

que te encuentres con un oso u otro animal salvaje y<br />

estás solo o sola. ¿Qué harías para salvarte? ¿Qué le<br />

dirías a ese amigo o amiga que te abandonó?<br />

¿Dejarías a tu amigo por salvarte tú?<br />

2. Dibuja y colorea la <strong>parte</strong> del cuento que más te gustó.<br />

Unidad 10<br />

De e pas pasadía<br />

adía con con<br />

la familia<br />

familia<br />

En el bosque<br />

1. Contesta las siguientes preguntas en oraciones<br />

completas.<br />

• ¿Quién narra el cuento?<br />

• ¿Qué lugar le gusta visitar?<br />

• ¿Con quiénes va?<br />

• ¿Qué es lo que más le gusta de ese lugar?<br />

2. Marca con una X las oraciones falsas y corrígelas.<br />

__ La mamá y el papá encabezan la excursión.<br />

__ Al hermano menor le gusta ver las cosas pequeñitas.<br />

__ Usan linternas para explorar en el bosque.<br />

__ <strong>El</strong> papá y la mamá observan las aves con los binoculares.<br />

__ Los guardacostas se dedican a cuidar los bosques.<br />

Iremos a la montaña<br />

1. Llena los blancos.<br />

• <strong>El</strong> poema se titula ____________.<br />

• La autora se llama ____________.<br />

• <strong>El</strong> poema está compuesto de __________ estrofas.<br />

• La primera y la tercera estrofa tienen ____ versos.<br />

• La <strong>segunda</strong> estrofa tiene ____ versos.<br />

2. Busca en el poema las palabras que rimen.<br />

• montaña rima con __________<br />

• ya rima con _________<br />

• Sol rima con ________<br />

• ronda rima con ________<br />

La chiringa<br />

¡Qué mucho te diviertes cuando vuelas chiringa! Y si estás<br />

en compañía de tu familia, es más divertido aún.<br />

En este corto poema, Virgilio Dávila nos despierta la imaginación.<br />

Si cierras tus ojitos, puedes soñar… estás en el<br />

campo, volando tu chiringa, que se eleva y se eleva hasta<br />

tocar las nubes.


1. Dibuja y colorea la chiringa de tu sueño.<br />

2. ¿Quién tú crees que habla en el poema? ¿Está solo<br />

o sola? ¿Cómo lo sabes?<br />

3. ¿Por qué los versos de la <strong>segunda</strong> estrofa tienen signos<br />

de exclamación?<br />

4. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?<br />

5. ¿Qué palabras riman?<br />

Unidad 11<br />

¡Qué hermosa<br />

hermos<br />

es nuestra Isla!<br />

Nuestra bandera<br />

1. Lee las palabras al final de cada verso. Escribe las<br />

palabras que riman.<br />

2. Contesta las preguntas.<br />

• En la primera estrofa, ¿con qué se comparan los picos de los pajaritos?<br />

¿Por qué?<br />

• Piensa en la bandera de Puerto Rico. ¿Cuáles son esos dos caminitos de<br />

azucenas? ¿Y los de maracas rojas?<br />

3. Dibuja y colorea la bandera puertorriqueña.<br />

Mi patria es una canción<br />

<strong>El</strong> poema que acabas de leer no fue escrito por un<br />

puertorriqueño. Su autora es argentina. Sin embargo,<br />

lo que nos expresa tiene un significado universal, porque<br />

todas las personas pertenecen a una patria, y el amor<br />

y el respeto a la patria debe ser igual en todos.<br />

1. Enumera todo con lo que la autora compara la patria.<br />

2. ¿Por qué dice que la patria la hacemos juntos?<br />

3. ¿Cómo podemos demostrar que amamos y respetamos<br />

nuestra patria?<br />

Unidad 12<br />

Nuestras raíces<br />

Mi muñeca de trapo<br />

<strong>El</strong> poema que leíste es una canción para bomba. Esto<br />

significa que se canta y se baila con el ritmo de la bomba<br />

que heredamos de los africanos. Consiste de cinco<br />

estrofas, de tres versos cada una, que se repiten al<br />

cantarse.<br />

1. Escribe la palabra que se repite en el primer verso<br />

de cada estrofa.<br />

2. Contesta las siguientes preguntas en oraciones<br />

completas.<br />

• ¿De qué color es la muñeca?<br />

• ¿Con qué se compara?<br />

• ¿De qué está hecha?<br />

• ¿Quién se la regaló?<br />

3. Dibuja y colorea la muñeca de trapo que Isabel Freire<br />

nos presenta en su poema.<br />

Descubrimiento de Puerto Rico<br />

(19 de noviembre de 1493)<br />

1. Contesta en oraciones completas.<br />

• ¿Con qué la autora compara las naves?<br />

• ¿Quién era el gran Almirante?<br />

• ¿Qué nombre le puso a la Isla?<br />

• ¿Cuántos días se quedó?<br />

2. Imagínate ese momento en el que los españoles llegaron<br />

a Puerto Rico y quedaron encantados con tanta<br />

belleza. Haz un dibujo del hermoso paisaje que<br />

encontraron y que se describe en el poema.<br />

Juan Bobo va a pescar<br />

1. Completa las oraciones de acuerdo con la lectura.<br />

En este cuento, _______ tenía un problema. Su problema era que quería llevar<br />

a su casa un ________ grande para el almuerzo y lo tenía que<br />

_________. Esto era un problema para él, porque Juan Bobo no había aprendido<br />

a ___________. Pasó una hora sin que pescara nada. Entonces, Juan<br />

Bobo pensó que con __________ lograría pescar un pez. Por suerte, Juan<br />

Bobo pescó un pez grande, pero lo volvió a ________ al ________.<br />

Él pensó que si echaba un __________ al río y cantaba, lograría pescar un<br />

pez aún más _______. Al final, Juan Bobo no resolvió su problema, porque no<br />

______ nada.<br />

2. Marca con una X la mejor contestación.<br />

La <strong>segunda</strong> vez que fue al río, Juan Bobo no pescó nada porque:<br />

No cantó lo suficiente. ( )<br />

No puso la carnada en el anzuelo. ( )<br />

Se quedó dormido. ( )<br />

3. ¿Por qué crees que al personaje principal se llama<br />

Juan Bobo?<br />

109


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

1<br />

¡De regreso a la escuela!<br />

I. Parea los grupos de palabras de las columnas para formar oraciones. Escribe las<br />

mayúsculas y los puntos finales.<br />

Mercedes están recién pintados<br />

las niñas y los niños saluda a Mercedes<br />

los salones llegan del barrio, del pueblo y la ciudad<br />

Todos lleva sus libros, crayolas y libretas<br />

Carlos están alegres<br />

II. Construye tres oraciones con los grupos de palabras del pareo.<br />

III. Llena los blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />

sonidos hablamos alegre comunican escuchamos<br />

1. Cuando dos o más personas hablan se _________________.<br />

2. Al comunicarnos, _________________ y también _________________.<br />

3. La naturaleza se comunica con _________________.<br />

4. Cuando un perrito menea el rabo, nos comunica que está _________________.<br />

IV. Ordena cada grupo de letras para formar una palabra.<br />

1. losanes ____________________________<br />

2. rolibre ____________________________<br />

3. lácespi ____________________________<br />

4. molachi ___________________________<br />

5. trasle ___________________________ __<br />

111


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

1<br />

112<br />

V. Haz una lista de seis cosas que hiciste en el verano.<br />

VI. Redacta oraciones a partir de la lista del ejercicio anterior.<br />

VII. Ordena los siguientes grupos de palabras para formar una oración.<br />

<strong>El</strong><br />

decorado<br />

está<br />

salón<br />

Cristina<br />

por<br />

Nayda<br />

y<br />

hablan<br />

teléfono<br />

en<br />

mi<br />

Andy<br />

es<br />

grupo<br />

nuevo


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

2<br />

<strong>El</strong> mundo de las computadoras<br />

I. Escribe tres cosas que puedes hacer con las computadoras.<br />

1. ___________________________________________________________________.<br />

2. ___________________________________________________________________.<br />

3. ___________________________________________________________________.<br />

II. Escribe el nombre de cada <strong>parte</strong> de la computadora.<br />

III. Explica para qué sirven las <strong>parte</strong>s de la computadora que identificaste en<br />

el ejercicio anterior.<br />

113


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

2<br />

IV. Subraya la mejor respuesta.<br />

1. Con las _________ podemos comunicarnos y aprender mucho.<br />

ideas palabras personas<br />

2. Las _________ se organizan en forma de párrafos.<br />

ideas oraciones palabras<br />

3. Los párrafos comienzan con un espacio llamado __________.<br />

sangría letra mayúscula punto<br />

V. Forma una familia de cuatro palabras.<br />

VI. Parea.<br />

delfín persona<br />

parque animal<br />

programador lugar<br />

librero objeto<br />

VII. Escribe la palabra correcta en el blanco.<br />

114<br />

flor<br />

1. Me comuniqué con mis __________________ (amigo) a través de Internet.<br />

2. Imprimí las __________________ (lámina) que necesitaba para la asignación.<br />

3. Miriam y yo escuchamos sus __________________ (canción) en la radio.<br />

4. Mi mamá compró los __________________ (lápiz) que estaban en especial.


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

3<br />

Cuido todo lo que me rodea<br />

I. Subraya la palabra que mejor describa a cada sustantivo.<br />

1. La playa estaba: hermosa enojada inteligente<br />

2. Las flores son: tristes alegres olorosas<br />

3. <strong>El</strong> parque está: dulce limpio agradable<br />

4. <strong>El</strong> perro es: lanudo sabroso violeta<br />

5. La basura es: agradable amorosa desagradable<br />

II. Cada una de estas caritas refleja una expresión diferente. Obsérvalas bien y llena los<br />

blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />

tristeza preocupación alegría coraje cansancio<br />

III. Divide en sílabas las siguientes palabras. Escribe una sílaba en cada rectángulo.<br />

1. camino 4. cara<br />

2. basura 5. peludo<br />

3. perro 6. rosa<br />

IV. Forma el diminutivo de cada palabra. Si fuera chiquito sería:<br />

1. brillo 4. nido<br />

2. sombra 5. escoba<br />

3. caras 6. árbol<br />

115


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

3<br />

116<br />

V. Escribe las letras mayúsculas o minúsculas que faltan.<br />

1. <strong>El</strong> parque se llama _____ulio _____onagas. (j J) (m M)<br />

2. _____aría recoge su _____asura. (m M) (b B)<br />

3. Yo cuido mi _____mbiente. (a A)<br />

4. Miguel vive en _____ío _____iedras. (r R) (p P)<br />

VI. Usa el o la para cada nombre.<br />

_____ cielo _____ lucero<br />

_____ Luna _____ playa<br />

_____ noche _____ jazmín<br />

_____ atardecer _____ gaviota<br />

VII. Coloca las letras en orden.<br />

A<br />

B K<br />

M G<br />

Z L<br />

1 2 3 4<br />

5 6 7


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

4<br />

Los secretos de la naturaleza<br />

I. Llena los blancos con las palabras que están dentro del recuadro.<br />

plantas Luna lluvia Sol naturaleza estrellas<br />

1. Si observo los cambios de la naturaleza puedo ver que el ______________<br />

alumbra por el día y la ______________ y las ______________ nos dan luz<br />

durante la noche.<br />

2. La ______________ es muy importante para calmar la sed de los animales y<br />

para que crezcan las ______________.<br />

3. La ______________ es creada por Dios.<br />

II. Identifica el orden en que ocurre cada uno de estos sucesos, escribiendo los números<br />

del 1 al 4. <strong>El</strong> número 1 indica qué ocurre primero, y el número 4 indica qué ocurre al<br />

final.<br />

______ Al nacer los arbustos, se abonan y se cuidan.<br />

______ Los arbustos florecen.<br />

______ Se recoge el fruto de los arbustos.<br />

______ La semilla se siembra en tierra fértil.<br />

III. Divide las siguientes palabras en sílabas. Escribe una sílaba en cada recuadro.<br />

1. charca 4. jardín<br />

2. pascua 5. jazmín<br />

3. escarcha 6. girasol<br />

117


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

4<br />

IV. Escribe el aumentativo de cada palabra.<br />

118<br />

1. orilla 4. araña<br />

2. nido 5. pico<br />

3. rama 6. cuerpo<br />

V. Parea el nombre con el mejor adjetivo.<br />

luceros tibia<br />

árbol brillantes<br />

agua huracanados<br />

vientos juguetona<br />

gatita frondoso<br />

VI. Lee el siguiente párrafo. Observa las palabras que están entre paréntesis y añade el<br />

adjetivo en cada blanco.<br />

La lluvia refresca los montes. Así, la vegetación se mantiene ________. (verde-rojo)<br />

Las amapolas se ven ________ (lozanas-lozana) cuando reciben la llovizna. Los animales<br />

también se benefician del agua ________. (fresca-caliente) Les sirve para refrescarse y<br />

calmar la sed. La naturaleza nos ofrece todo lo que necesitamos. Por eso debemos ser<br />

________ (agradecidos-agradecido) con ella.<br />

VII. Escribe la letra del abecedario según lo que indique cada oración.<br />

1. Está entre la o y la q.<br />

2. Es la última letra del abecedario.<br />

3. Está antes de la h.<br />

4. La encuentras después de la s.<br />

5. Es la <strong>segunda</strong> vocal del abecedario.


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

5<br />

Los amigos dan mucha alegría<br />

I. Marca con una X la contestación correcta.<br />

1. Un narrador es la persona que: 4. <strong>El</strong> problema es lo mismo que el:<br />

_____ narra un cuento. _____ personaje.<br />

_____ canta una canción. _____ conflicto.<br />

_____ escribe un poema. _____ narrador.<br />

2. Narrar es: 5. Las acciones o sucesos:<br />

_____ cantar una canción. _____ complican la historia.<br />

_____ contar una historia. _____ nos dicen qué pasó.<br />

_____ contar números. _____ ocurren rápido.<br />

3. <strong>El</strong> lugar de la narración es:<br />

_____ el sitio donde ocurre.<br />

_____ la fecha en que ocurre.<br />

_____ el suceso más importante.<br />

6. A las personas, animales o<br />

cosas que participan en la<br />

historia se les llama:<br />

_____ sucesos.<br />

_____ conflicto.<br />

_____ personajes.<br />

II. Escoge el sinónimo de la palabra subrayada. Luego, escríbelo en el blanco.<br />

problema traje alegría clavó cara<br />

1. A Ramón se le incrustó un vidrio en el dedo. ________________________<br />

2. Sonia nos contó el conflicto del cuento. ________________________<br />

3. En su rostro, se veía lo mucho que la quería. ________________________<br />

4. Cada país tiene su vestido típico. ________________________<br />

5. Tania y Ray bailaron y cantaron de felicidad. ________________________<br />

119


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

5<br />

III. Divide las siguientes palabras en sílabas.<br />

120<br />

1. triste<br />

2. libro<br />

3. plato<br />

4. palabras<br />

5. abrazo<br />

6. cuatro<br />

IV. Parea las personas o animales con las acciones que llevan a cabo.<br />

pájaro ladra<br />

chofer cura<br />

doctora canta<br />

caballo enseña<br />

perro guía<br />

maestro relincha<br />

V. Completa las oraciones con un adverbio, de acuerdo con lo que dice el paréntesis.<br />

1. Los buenos amigos com<strong>parte</strong>n (¿cómo?) ___________________.<br />

2. Los niños juegan (¿dónde?) ___________________.<br />

3. <strong>El</strong> regalo estaba (¿dónde?) ___________________.<br />

4. Tania lloró (¿cuándo?) ___________________.<br />

VI. Completa las oraciones. Escribe las comas donde sea necesario.<br />

1. Mis frutas preferidas son __________ ___________ ___________ y _________.<br />

2. Mis mejores amigos son __________ __________ __________ y __________.<br />

3. Cuando salgo con mis amigos, nos divertimos _________ _________<br />

________ y __________.


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

6<br />

¡Valoremos la honestidad!<br />

I. Colorea el recuadro con la sílaba más fuerte.<br />

pa la bra<br />

di ne ro<br />

II. Pareo de antónimos. Recuerda que los antónimos significan lo contrario.<br />

feliz dormido<br />

nuevo viejo<br />

despierto cobarde<br />

valiente apagado<br />

encendido triste<br />

III. Identifica el tiempo en que ocurren estas oraciones.<br />

1. <strong>El</strong> guaraguao invita al múcaro a la fiesta.<br />

2. Los pájaros compartieron sus plumas.<br />

3. <strong>El</strong> múcaro vivirá escondido.<br />

ver dad<br />

en ga ñó<br />

IV. Escribe un verbo en el tiempo que mejor complete el sentido de las oraciones.<br />

1. Mañana, el múcaro __________________ las plumas.<br />

2. Todavía, el guaraguao __________________ al múcaro.<br />

3. Ayer, algunos pájaros __________________ al múcaro.<br />

V. Escribe correctamente las palabras subrayadas en el blanco. Recuerda que la<br />

letra h es silenciosa.<br />

1. Aora podemos ir a jugar. ____________________<br />

ho nes to<br />

2. Las ojas de los árboles se caen en otoño. ____________________<br />

es con di do<br />

3. Hay que acer las asignaciones todos los días. ____________________<br />

121


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

7<br />

<strong>El</strong> mundo fantástico de las leyendas<br />

I. Escribe R para los sucesos que son reales. Escribe I para los sucesos que son<br />

imaginarios.<br />

_____ 1. En África vivía un pastor árabe.<br />

_____ 2. Un pastor encontró un árbol de frutas rojas y hojas muy verdes.<br />

_____ 3. Una chiva le dijo que se bebía.<br />

_____ 4. Una persona trajo el café a Puerto Rico.<br />

II. Escribe sí o no.<br />

_____ 1. Todos los sucesos de las leyendas son reales.<br />

_____ 2. <strong>El</strong> acento señala la sílaba fuerte de una palabra.<br />

_____ 3. Los signos de exclamación son: ¡!.<br />

_____ 4. Los signos de interrogación se usan en las preguntas.<br />

III. Parea las palabras para formar palabras compuestas.<br />

pasa papeles<br />

pisa día<br />

medio móvil<br />

auto manos<br />

IV. Escribe un adverbio en la oración, de acuerdo con lo que se pida en el paréntesis.<br />

122<br />

1. <strong>El</strong> pastor árabe buscaba en los bosque de (¿dónde?) ___________________.<br />

2. Las hojas eran (¿cómo?) ___________________.<br />

3. <strong>El</strong> café llegó a la isla de Puerto Rico (¿cuándo?) ___________________.<br />

V. Corrige las oraciones escribiendo los signos de puntuación que faltan.<br />

1. ___Cómo supiste que estaba aquí___<br />

2. ___Qué bonito está tu trabajo___<br />

3. <strong>El</strong> trabajo está fácil, ___pero es largo___


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

8<br />

I. Subraya los diptongos.<br />

¡Gocemos de la conversación!<br />

1. sueño 4. quiere 7. baile<br />

2. lluvia 5. adiós 8. ruido<br />

3. abuela 6. deuda 9. pionono<br />

II. Usa los sufijos -or y -ora para formar el nombre de la persona.<br />

1. La que trabaja mucho<br />

2. <strong>El</strong> que habla mucho<br />

3. La que escribe<br />

4. <strong>El</strong> que juega<br />

5. La que corre<br />

III. Escribe un diálogo entre estos dos personajes.<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

___________________________________ _____________________________________<br />

123


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

8<br />

IV. Parea ambas columnas para completar oraciones que digan dónde, cómo,<br />

cuánto y cuándo.<br />

124<br />

Tengo en la calle Hermanos.<br />

Vivo hermosa y suave.<br />

Yo tiemblo siete años.<br />

La música era cuando tengo frío.<br />

V. Combina las letras para formar palabras.<br />

men-cam-to-pa<br />

bri-lom-ces<br />

res-tam-bo<br />

ta-pe-trom<br />

pio-lum-co


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

9<br />

I. Contesta sí o no.<br />

Cooperar y compartir<br />

______ 1. Las fábulas son historias que ocurren en la vida real.<br />

______ 2. Las fábulas tienen una moraleja al final.<br />

______ 3. Una moraleja es una enseñanza.<br />

______ 4. En las fábulas, los personajes son animales.<br />

II. Escoge un título del recuadro para cada grupo de palabras. Escribe el número en el<br />

círculo correspondiente.<br />

1 2 3 4<br />

animales marinos insectos animales salvajes aves<br />

tigre mosquito paloma ballena<br />

león cucaracha pavo real foca<br />

pantera hormiga cotorra delfín<br />

III. Subraya las palabras en las que se rompa el diptongo.<br />

1. fotografía 3. tía 5. país 7. Saúl<br />

2. frambuesa 4. sueño 6. trueno 8. jueves<br />

IV. Combina las siguientes oraciones para formar una sola.<br />

1. Gallinita Roja hizo pan. Sus amigos no hicieron nada.<br />

2. Los pollitos comieron pan. <strong>El</strong> gato, el perro y el pato no comieron pan.<br />

3. <strong>El</strong> ruiseñor vuela. <strong>El</strong> pingüino no vuela.<br />

4. La china y la papaya son dulces. <strong>El</strong> limón es agrio.<br />

125


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

9<br />

126<br />

V. Subraya el sujeto de cada oración. Recuerda preguntar de quién o de qué se habla.<br />

1. Gallinita Roja encontró una semilla.<br />

2. Cuando creció, la semilla se convirtió en trigo.<br />

3. <strong>El</strong> pan está caliente.<br />

VI. Parea el sujeto con el predicado correcto.<br />

Antonio hicimos un bizcocho.<br />

Esos trenes tienen flores.<br />

Nosotros juega baloncesto.<br />

Las plantas eres mi amiga.<br />

Tú son antiguos.<br />

VII. Haz un círculo alrededor de las palabras que estén bien escritas.<br />

1. lluvia 3. tornillo 5. mayo 7. payaso<br />

2. gayina 4. mallonesa 6. tullo 8. cosquillas


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

10<br />

I. Lee el poema y llena los blancos:<br />

Aquel caracol<br />

que va por el Sol<br />

en sus ojitos<br />

llevaba una flor.<br />

De pasadía con la familia<br />

<strong>El</strong> caracol en flor<br />

1. Este poema se titula ________________________.<br />

2. <strong>El</strong> poema tiene ________________________ estrofas.<br />

3. Cada estrofa tiene ________________________ versos.<br />

4. <strong>El</strong> personaje más importante del poema es ________________________.<br />

5. La palabra caracol rima con ________________________ y ________________________.<br />

II. Parea las palabras que riman.<br />

vuela monte<br />

dedal fiesta<br />

rumba suela<br />

conde panal<br />

siesta zumba<br />

¡Qué viva la gracia<br />

que lleva la flor!<br />

¡Qué viva la gracia<br />

de aquel caracol!<br />

III. Escribe palabras con el prefijo des- para completar las oraciones.<br />

1. Esa niña tiene el pelo alborotado, está _____________________.<br />

2. Papo no recogió su cuarto, está _____________________.<br />

3. La olla no tiene tapa, está _____________________.<br />

Anónimo<br />

127


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

10<br />

IV. Subraya el sujeto.<br />

128<br />

1. <strong>El</strong> perro ladró toda la noche.<br />

2. Los jueves, yo visito a mi abuelita.<br />

3. Salieron muy bien en la foto los niños.<br />

4. <strong>El</strong> Sol sale por el este.<br />

V. Escribe r o rr.<br />

_____ápido sie_____a<br />

teso_____o pue_____ta<br />

te_____eno to_____e<br />

pa_____ed ba_____anco


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

11<br />

¡Qué hermosa es nuestra Isla!<br />

I. Parea las imágenes con los sentidos que estimulan.<br />

Nuestra isla huele a mangó.<br />

Qué hermosos los flamboyanes florecidos.<br />

La piel del coquí es muy suave.<br />

Ayer saboreamos deliciosas chinas.<br />

Por las noches, se escucha la música<br />

de los grillos y los coquíes.<br />

II. Lee las comparaciones y escoge la respuesta correcta.<br />

1. cabello de seda 3. manos como piedras<br />

suave grandes<br />

largo fuertes<br />

negro viejas<br />

2. dientes de perla 4. pétalos de oro<br />

redondos duros<br />

blancos brillantes<br />

pequeños amarillos<br />

III. Escribe un verso que rime para completar la estrofa. Usa las palabras del recuadro.<br />

ventana ti chapuzón hermosa<br />

1. En la playa hace calor 3. Un poema escribí<br />

y me doy un _____________. con cariño para _____________.<br />

2. Vuela, vuela mariposa 4. Cuando nace la mañana<br />

toca esa flor _____________. yo me asomo a la _____________.<br />

129


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

11<br />

IV. Encierra en un cerco las palabras que son nombres colectivos.<br />

130<br />

árbol arboleda<br />

rebaño oveja<br />

persona multitud<br />

jauría perro<br />

avispa enjambre<br />

V. Corrige las palabras que estén mal escritas.<br />

1. gente _____________________ 4. Rojelio _______________________<br />

2. majia _____________________ 5. jimnasio ______________________<br />

3. paje ______________________ 6. garaje ________________________<br />

VI. Subraya el predicado de cada oración.<br />

1. Mis hermanos y yo paseamos por la ruta panorámica.<br />

2. Puerto Rico tiene muchas playas.<br />

3. Los atardeceres en Boquerón son espectaculares.<br />

4. Mayagüez es famoso por su mangoes.<br />

VII. Combina los predicados en una oración.<br />

1. <strong>El</strong> relojero arregla relojes. <strong>El</strong> relojero vende relojes.<br />

2. La foto se mojó. La foto se dañó.


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

12<br />

I. Contesta sí o no.<br />

Nuestras raíces<br />

_______ 1. Los indios taínos son <strong>parte</strong> importante de nuestra cultura.<br />

_______ 2. Los textos que informan se llaman expositivos.<br />

_______ 3. Si cambiamos la r por la l al pronunciar una palabra le hacemos<br />

daño a nuestra idioma.<br />

_______ 4. Si no tenemos un diccionario, podemos definir una palabra por las<br />

demás palabras que la rodean.<br />

II. Escribe un párrafo expositivo de cinco oraciones con el título Nuestras raíces.<br />

Utiliza la información de la lista.<br />

1. indios taínos- primeros habitantes de Puerto Rico<br />

2. vivendas- cerca de mares y ríos<br />

3. hombres- cazaban, pescaban, hacían canoas<br />

4. niños y niñas- trabajaban en siembras<br />

5. otros trabajos- teñían fibras, hacían canastas y hamacas<br />

III. Parea el vocabulario taíno.<br />

cama de los indios hamaca<br />

casa cuadrada areyto<br />

dios menor caney<br />

baile cantado cemí<br />

plaza de una aldea batey<br />

IV. Parea las palabras con el tema al que pertenecen.<br />

_____ maíz, casabe, jueyes<br />

_____ pelo lacio, ojos achinados<br />

_____ San Felipe del Morro, Fuerte San Cristóbal<br />

_____ Agüeybaná, Yuisa, Guarionex<br />

a. Fortificaciones<br />

b. Caciques taínos<br />

c. Alimentación<br />

d. Características físicas<br />

131


Ejercicios de evaluación unidad unidad<br />

12<br />

132<br />

V. Marca con una X la frase que mejor complete la oración.<br />

1. Los niños taínos 3. Los hombres<br />

_____ ayuda a su madre. _____ caza aves y conejillos.<br />

_____ ayudaban a sus madres. _____ cazaban aves y conejillos.<br />

2. En la aldea taína 4. Diez indiecitos<br />

_____ había muchos bohíos. _____ jugaban en el batey.<br />

_____ habrá muchos bohíos. _____ jugaba en el batey.<br />

VI. Marca con una X las palabras que estén mal escritas. Corrígelas.<br />

_____ ciesta ________________________ _____ pacivo _________________ _____<br />

_____ celoso _______________________ _____ dulce _______________________<br />

_____ decena __________________ ____ _____ peceta _______________________<br />

_____ fasial ________________________ _____ caricia _______________________<br />

_____ indiecita _____________________ _____ selebrar ________________ _____<br />

VII. Ordena las <strong>parte</strong>s de la oración. Escribe las mayúsculas y el punto final.<br />

1. comió mi hermana mucho casabe<br />

2. pelota jugaban los indios en el batey<br />

3. con caracoles hacían collares los taínos


Unidad 1<br />

I. Mercedes lleva sus libros, crayolas y libretas.<br />

Las niñas y los niños llegan del barrio, del pueblo<br />

y la ciudad.<br />

Los salones están recién pintados.<br />

Todos están alegres.<br />

Carlos saluda a Mercedes.<br />

II. Respuesta libre (Ver sintaxis, sentido, mayúsculas<br />

y punto final)<br />

III. 1. comunican 3. sonidos<br />

2. hablamos, escuchamos 4. alegre<br />

IV. 1. salones 4. mochila<br />

2. librero 5. letras<br />

3. lápices<br />

V. Respuesta libre<br />

VI. Respuesta libre (Ver sintaxis, sentido, mayúsculas<br />

y punto final)<br />

VII. <strong>El</strong> salón está decorado.<br />

Cristina y Nayda hablan por teléfono.<br />

Andy es nuevo en mi grupo.<br />

Unidad 2<br />

I. Respuestas sugeridas: jugar, buscar información,<br />

comunicarnos con otras personas<br />

II. monitor impresora<br />

CPU teclado<br />

III. monitor: ver la información<br />

CPU: guardar la información<br />

impresora: imprimir la información<br />

teclado: escribir lo que queremos decir<br />

IV. 1. palabras<br />

2. oraciones<br />

3. sangría<br />

Contest ontestaci aciones ones a los ejercicios ejercicios<br />

de de<br />

eval evaluación<br />

ación<br />

V. Respuesta sugerida: florero, floresta, florido, florista,<br />

floral...<br />

VI. delfín-animal programador-persona<br />

parque-lugar librero-objeto<br />

VII. 1. amigos 3. canciones<br />

2. láminas 4. lápices<br />

Unidad 3<br />

I. 1. hermosa 4. lanudo<br />

2. olorosas 5. desagradable<br />

3. limpio<br />

II. 1. alegría 4. cansancio<br />

2. tristeza 5. preocupación<br />

3. coraje<br />

III. 1. ca - mi - no 4. ca - ra<br />

2. ba - su - ra 5. pe - lu - do<br />

3. pe - rro 6. ro - sa<br />

IV. 1. brillito 4. nidito<br />

2. sombrita 5. escobita<br />

3. caritas 6. arbolito<br />

V. 1. Julio Monagas 3. ambiente<br />

2. María, basura 4. Río Piedras<br />

VI. el el<br />

la la<br />

la el<br />

el la<br />

VII. 1. A 5. L<br />

2. B 6. M<br />

3. G 7. Z<br />

4. K<br />

Unidad 4<br />

I. 1. Sol, Luna, estrellas<br />

2. lluvia, plantas<br />

3. naturaleza<br />

II. 2, 3, 4, 1<br />

III. 1. char - ca 4. jar - dín<br />

2. pas - cua 5. jaz - mín<br />

3. es - car - cha 6. gi - ra - sol<br />

IV. 1. orillota 4. arañota<br />

2. nidote 5. picote<br />

3. ramota 6. cuerpote<br />

V. luceros brillantes vientos huracanados<br />

árbol frondoso gatita juguetona<br />

agua tibia<br />

VI. verde, lozanas, fresca, agradecidos<br />

VII. 1. p 4. t<br />

2. z 5. e<br />

3. g<br />

Unidad 5<br />

I. 1. narra un cuento 4. conflicto<br />

2. contar una historia 5. nos dicen que pasó<br />

3. el sitio donde ocurre 6. personajes<br />

II. 1. clavó 4. traje<br />

2. problema 5. alegría<br />

3. cara<br />

III. 1. tris - te 4. pa - la - bras<br />

2. li - bro 5. a - bra - zo<br />

3. pla - to 6. cua - tro<br />

IV. pájaro-canta caballo-relincha<br />

chofer-guía perro-ladra<br />

doctora-cura maestro-enseña<br />

V. Respuesta libre (Velar que los adverbios utilizados<br />

expresen las circunstancias que se especifican y<br />

que las oraciones tengan sentido)<br />

133


VI. Respuesta libre (Velar por el uso correcto de las<br />

comas en la enumeración)<br />

Unidad 6<br />

I. pa - la - bra en - ga - ñó<br />

di - ne - ro ho - nes - to<br />

ver - dad es - con - di - do<br />

II. feliz-triste valiente-cobarde<br />

nuevo-viejo encendido-apagado<br />

despierto-dormido<br />

III. 1. presente<br />

2. pasado<br />

3. futuro<br />

IV. Respuesta libre (Velar que los verbos utilizados expresen<br />

el tiempo que se manifiesta en cada oración<br />

y que la oración tenga sentido)<br />

V. 1.ahora<br />

2. hojas<br />

3. hacer<br />

Unidad 7<br />

I. 1. R 3. I<br />

2. R 4. R<br />

II. 1. no 3. sí<br />

2. sí 4. sí<br />

III. pasamanos mediodía<br />

pisapapeles automóvil<br />

IV. Respuesta libre (Velar que los adverbios utilizados<br />

expresen las circunstancias que se especifican y que<br />

las oraciones tengan sentido)<br />

V. 1.¿Cómo supiste que estaba aquí?<br />

2. ¡Qué bonito está tu trabajo!<br />

3. <strong>El</strong> trabajo está fácil, ¡pero es largo!<br />

Unidad 8<br />

I. 1. sueño 6. deuda<br />

2. lluvia 7. baile<br />

3. abuela 8. ruido<br />

4. quiere 9. pionono<br />

5. adiós 10. puente<br />

II. 1. trabajadora 4. jugador<br />

2. hablador 5. corredora<br />

3. escritora<br />

III. Ejercicio libre (Velar por el uso de los signos de<br />

puntuación, especialmente la raya)<br />

IV. Tengo siete años. (cuánto)<br />

Vivo en la calle Hermanos. (dónde)<br />

Yo tiemblo cuando tengo frío. (cuándo)<br />

La música era hermosa y suave. (cómo)<br />

134<br />

V. campamento trompeta<br />

lombrices columpio<br />

tambores<br />

Unidad 9<br />

I. 1. no 3. sí<br />

2. sí 4. sí<br />

II. 3, 2, 4, 1<br />

III. 1. fotografía 5. país<br />

3. tía 7. Saúl<br />

IV. 1. Gallinita Roja hizo pan, pero sus amigos no<br />

hicieron nada.<br />

2. Los pollitos comieron pan, pero el gato, el perro<br />

y el pato no comieron pan.<br />

3. <strong>El</strong> ruiseñor vuela, pero el pingüino no vuela.<br />

4. La china y la papaya son dulces, pero el limón<br />

es agrio.<br />

V. 1.Gallinita Roja<br />

2. la semilla<br />

3. <strong>El</strong> pan<br />

VI. Antonio juega baloncesto.<br />

Esos trenes son antiguos.<br />

Nosotros hicimos un bizcocho.<br />

Las plantas tienen flores.<br />

Tú eres mi amiga.<br />

VII. lluvia payaso<br />

tornillo cosquillas<br />

mayo<br />

Unidad 10<br />

I. 1. <strong>El</strong> caracol en flor 4. el caracol<br />

2. dos 5. Sol, flor<br />

3. cuatro<br />

II. vuela-suela conde-monte<br />

dedal-panal siesta-fiesta<br />

rumba-zumba<br />

III. 1. despeinada<br />

2. desordenado<br />

3. destapada<br />

IV. 1. <strong>El</strong> perro 3. los niños<br />

2. yo 4. <strong>El</strong> Sol<br />

V. rápido sierra<br />

tesoro puerta<br />

terreno torre<br />

pared barranco<br />

Unidad 11<br />

I. Nuestra isla huele a mangó. (nariz)<br />

Qué hermosos los flamboyanes florecidos. (ojo)<br />

La piel del coquí es muy suave. (mano)<br />

Ayer saboreamos deliciosas chinas. (boca)<br />

Por las noches, se escucha la música de los grillos<br />

y los coquíes. (oreja)


II. 1. suave 3. fuertes<br />

2. blancos 4. amarillos<br />

III. 1. chapuzón 3. ti<br />

2. hermosa 4. ventana<br />

IV. arboleda jauría<br />

rebaño enjambre<br />

multitud<br />

V. 2. magia<br />

4. Rogelio<br />

5. gimnasio<br />

VI. 1. paseamos por la ruta panorámica.<br />

2. tiene muchas playas.<br />

3. son espectaculares.<br />

4. es famoso por sus mangoes.<br />

VII. 1. <strong>El</strong> relojero arregla y vende relojes.<br />

2. La foto se mojó y se dañó.<br />

Unidad 12<br />

I. 1. sí 3. sí<br />

2. sí 4. sí<br />

II. Los indios taínos fueron los primeros habitantes de<br />

Puerto Rico. Tenían sus viviendas cerca de los mares<br />

o ríos. Los hombres cazaban, pescaban y hacían<br />

canoas. Los niños y niñas trabajaban en las siembras.<br />

Otros trabajos que realizaban eran teñir fibras, hacer<br />

canastas y hamacas. (Velar por el uso de la sangría,<br />

las mayúsculas, la sintaxis y el sentido de la oración,<br />

y los puntos finales)<br />

III. cama de los indios- hamaca<br />

casa cuadrada- caney<br />

dios menor- cemí<br />

baile cantado- areyto<br />

plaza de una aldea- batey<br />

IV. 1. Mi hermana comió mucho casabe.<br />

2. Los indios jugaban pelota en el batey.<br />

3. Los taínos hacían collares con caracoles.<br />

V. 1. ayudaban a sus madres.<br />

2. había muchos bohíos.<br />

3. cazaban aves y conejillos.<br />

4. jugaban en el batey.<br />

VI. siesta peseta<br />

facial celebrar<br />

pasivo<br />

VII. c, d, a, b<br />

135


Laberinto<br />

Lucía le envió un correo electrónico a su tía Melisa. La señal de transmisión debe viajar desde<br />

Yauco, Puerto Rico, hasta La Paz, Bolivia. Descubre cuál es la ruta que tomará la señal.<br />

137


Emilia y su papá van a comprar una computadora. Las <strong>parte</strong>s de la computadora se venden<br />

por separado. Ayúdales a seleccionar las piezas más pequeñas.<br />

138


Apéndice 3<br />

Mariposa,<br />

Vagarosa<br />

Rica en tinte y en donaire<br />

¿qué haces tú de rosa en rosa?<br />

¿de qué vives en el aire?<br />

Yo, de flores<br />

Y de olores,<br />

Y de espumas de la fuente,<br />

Y del sol resplandeciente<br />

Que me viste de colores<br />

¿Me regalas<br />

tus dos alas?<br />

¡son tan lindas! ¡te las pido!<br />

deja que orne mi vestido<br />

con la pompa de tus galas<br />

Tú, niñito<br />

tan bonito,<br />

tú que tienes tanto traje,<br />

¿Por qué quieres un ropaje<br />

que me ha dado Dios bendito?<br />

¿De qué alitas<br />

necesitas<br />

si no vuelas cual yo vuelo?<br />

¿qué me resta bajo el cielo<br />

si mi todo me lo quitas?<br />

<strong>El</strong> niño y la mariposa<br />

(fragmento)<br />

Días sin cuento<br />

De contento<br />

<strong>El</strong> Señor a ti me envía;<br />

Mas mi vida es un solo día,<br />

No me lo hagas de tormento<br />

¿te divierte<br />

dar la muerte<br />

a una pobre mariposa?<br />

¡ay! quizás sobre una rosa<br />

Me hallarás muy pronto inerte.<br />

Oyó el niño<br />

Con cariño<br />

Esta queja de amargura,<br />

Y una gota de miel pura<br />

Le ofreció con dulce guiño<br />

<strong>El</strong>la, ansiosa,<br />

Vuela y posa<br />

En su palma sonrosada,<br />

Y allí mismo, ya saciada,<br />

Y de gozo temblorosa,<br />

Expiró la mariposa<br />

Rafael Pombo<br />

(colombiano)<br />

139


Descubre las palabras que faltan. Sumando o restando encontrarás las letras necesarias.<br />

Busca la letra que corresponde a cada uno de los resultados de tus cálculos. A cada número<br />

le corresponde una letra. Luego, escribe las palabras en los espacios en blanco, según el orden<br />

en que las encontraste.<br />

140<br />

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z<br />

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27<br />

Ejercicios:<br />

4+4= ______<br />

12+4=______<br />

9-2=______<br />

4-3= ______<br />

15+4= ______<br />

La palabra es ________________.<br />

5-2= ______<br />

20+2= ______<br />

4+5= ______<br />

1+3= ______<br />

17-1= ______<br />

La palabra es _______________.<br />

Sigue el ejemplo:<br />

2+7=9 9=i<br />

11+9=20 20=s La palabra es isla.<br />

15-3=12 12=l<br />

7-6=1 1=a<br />

2+3= ______<br />

21-1= ______<br />

13+4= ______<br />

4+1= ______<br />

2+1= ______<br />

11-2= ______<br />

6-5= ______<br />

6+6= ______<br />

La palabra es _______________.<br />

Mi Isla es mi _______________.<br />

Con empeño yo la _______________.<br />

Para que siempre sea _______________.


Apéndice 5<br />

Se ha anunciado, en todos los medios de comunicación, que en las próximas horas llegará<br />

un huracán a la Isla. Tu familia ya fue a comprar los artículos de primera necesidad, como agua,<br />

productos enlatados, velas y linternas. Las personas de tu comunidad ya han guardado a sus<br />

mascotas; ya han asegurado sus ventanas y los alrededores. Sólo queda una hora para que se<br />

aproxime el huracán. Ya los comercios anunciaron que están cerrados, pues los trabajadores<br />

también tienen que irse a sus casas a proteger a sus familiares. Te asomas por la ventana de tu<br />

sala, y te das cuenta de que doña Clotilde, la anciana que vive frente a tu casa, está en el balcón,<br />

meciéndose con su gatita. Tú sabes que ella no tiene radio ni televisión, por lo que seguramente<br />

no sabe lo que está pasando. Miraste hacia las casas del vecindario y notaste que ya todos están<br />

encerrados en su hogar. Ya comenzó la lluvia fuerte. Ya mamá está en la casa, y acaba de llegar<br />

tu hermano mayor. Sólo tú has notado lo que pasa con doña Clotilde. ¿Qué harías?<br />

Que llueva, que llueva<br />

Que llueva, que llueva,<br />

la Virgen de la Cueva,<br />

los pajaritos cantan,<br />

las nubes se levantan,<br />

¡Que sí, que no,<br />

que caiga un chaparrón!<br />

Que siga lloviendo,<br />

los pájaros corriendo,<br />

florezca la pradera<br />

al Sol de Primavera.<br />

¡Que sí, que no!<br />

¡Que caiga un chaparrón!<br />

¡Que no me moje yo!<br />

Tradicional<br />

141


142<br />

6.<br />

Verticales:<br />

Crucigrama<br />

1.Donde están las montañas y la vegetación.<br />

2.Árboles pequeños<br />

3.Un río muy pequeño<br />

4.Animales con alas para volar<br />

Horizontales:<br />

5.<br />

1.<br />

5.Tiene vida; guarda secretos; es el regalo de Dios.<br />

6.Es el techo del mundo.<br />

7.Nacen de las plantas. Al ser recién nacidas, son capullos.<br />

8.Cuerpo de agua inmenso por el que Puerto Rico está rodeado.<br />

2.<br />

7.<br />

3.<br />

8.<br />

4.


Apéndice 8<br />

Colorea las figuras que tengan palabras sinónimas en su interior.<br />

odio<br />

amor<br />

gusto<br />

sabor<br />

traje<br />

vestido<br />

junto<br />

unido<br />

fuerte<br />

débil<br />

lancha<br />

bote<br />

acabar<br />

comenzar<br />

letrero<br />

cartel<br />

feliz<br />

alegre<br />

helado<br />

frío claro<br />

obscuro<br />

lodo<br />

barro<br />

cara<br />

rostro<br />

enorme<br />

pequeño<br />

bonito<br />

lindo<br />

blanco<br />

negro<br />

143


144<br />

Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />

AMISTAD<br />

ATRAVESABA<br />

BOSQUE<br />

INCRUSTO<br />

INVIERNO<br />

NIEVE<br />

PRIMAVERA<br />

TRINEO<br />

Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />

AMIGOS<br />

ANCIANO<br />

COMPAÑERO<br />

CONSEJO<br />

HOMBRE<br />

LIBRES<br />

LOBO<br />

PERRO<br />

P B A T R A V E S A B A<br />

R O D R L Ñ K A N M F M<br />

I N V I E R N O I V O I<br />

M W C N S B R Z E D Q S<br />

A J P E K O H R V M G T<br />

V H N O C Ñ A T E P X A<br />

E V I Q T R U Y S E F D<br />

R U B O S Q U E N I L G<br />

A J E I N C R U S T O C<br />

Z A L I B R E S D E D C<br />

W M R T C O N S E J O O<br />

M I N I A R J N S O H M<br />

I G D P E R R O H L T P<br />

J O C K Q W D L O T B A<br />

T S A K R I L S M Z C Ñ<br />

L O B O N G M R B A Y E<br />

S T V U P V G J R M D R<br />

V A N C I A N O E P I O


Materiales:<br />

Apéndice 10<br />

Globo de nieve<br />

pote de cristal pequeño con tapa que selle bien cinta adhesiva<br />

escarcha pintura<br />

figuras de plástico pequeñas pinceles<br />

Procedimiento:<br />

1. Pegar las figuras de plástico a la <strong>parte</strong> interior de la tapa. Usar la cinta adhesiva.<br />

2. Llenar el envase de agua.<br />

3. Echar escarcha en el agua.<br />

4. Colocar la tapa a la boca del pote y cerrarla, asegurándose de que queda bien apretada.<br />

5. Pintar una escena por la <strong>parte</strong> de afuera del pote, que le sirva de fondo a las figuras de<br />

plástico. Dejar secar la pintura de un día para otro.<br />

6. Una vez la pintura esté seca, se vira el pote, quedando la tapa en la <strong>parte</strong> de abajo, ¡y listo!<br />

Guaraguao<br />

Esta ave es abundante en Puerto Rico, aunque también<br />

anida en algunas de las Antillas Mayores y<br />

Menores. En Puerto Rico, se encuentra principalmente<br />

en el interior de la Isla y en lugares donde<br />

hay muchos árboles. Se alimenta de mamíferos<br />

pequeños: ratones, reptiles y, ocasionalmente, de<br />

pollos. Como ataca a los pollos, se caza viciosamente.<br />

Suele vivir en parejas. Vuela a grandes<br />

alturas formando círculos.<br />

<strong>El</strong> guaraguao es de colores variables. Las <strong>parte</strong>s<br />

superiores son de color achocolatado negruzco y<br />

las plumas de la cabeza blancas o café. Su rabo<br />

es rojizo con una banda de achocolatado negruzco.<br />

<strong>El</strong> pico es azuloso cenizo, las patas amarillas y las<br />

garras negras. Mide aproximadamente 20 pulgadas.<br />

Sus nidos están en árboles de bastante altura y los<br />

hacen de ramitas secas y voluminosos en tamaño.<br />

Ponen de 2 a 3 huevos color blanco mate. Anidan<br />

desde enero hasta abril.<br />

Guaraguao de Bosque de Puerto Rico<br />

También es un ave abundante en Puerto Rico, pero<br />

se ha visto principalmente en la Sierra de Luquillo.<br />

Se alimenta de reptiles pequeños, insectos grandes<br />

y mamíferos pequeños.<br />

Se conoce sólo la hembra. Las <strong>parte</strong>s superiores<br />

son achocolatado oscuro con las plumas bordeadas<br />

de rojizo oscuro. Su cola es negruzca y la cruzan<br />

dos bandas grisáceas o blancuzcas. <strong>El</strong> pico es negro<br />

y en la base, azuloso. Mide aproximadamente 15<br />

pulgadas.<br />

Los nidos son parecidos a los del Guaraguao Común<br />

de Puerto Rico y ponen de 2 a 3 huevos color blanco<br />

o blanco-azuloso. Anida única y exclusivamente<br />

en Puerto Rico ya que es una subespecie de ave<br />

autóctona de la Isla.<br />

En el Museo Nacional en Washington, D. C. se<br />

encuentra un ejemplar de hembra coleccionado<br />

por el Sr. J. Adger Smyth en <strong>El</strong> Yunque, en el 1935.<br />

145


146<br />

ÍNDICE<br />

Página<br />

Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7<br />

<strong>El</strong> callejón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8<br />

La caja de zapatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />

Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10<br />

Las gafas para el Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11<br />

<strong>El</strong> ratón y el queso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12<br />

Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13<br />

Sol y arena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />

La primavera y el coquí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15<br />

Laberinto<br />

Sigue el camino que te lleva a convertirte en un estudiante honesto.


Apéndice 13<br />

Viste al múcaro con plumas.<br />

147


148<br />

Busca las palabras de la lista en la sopa de letras.<br />

ÁRABE<br />

AROMÁTICA<br />

CAFÉ<br />

CELAJE<br />

FRACATÁN<br />

LEYENDA<br />

LUMINOSO<br />

RUBÍ<br />

F L E Y E N D A C<br />

R B T I D Q E R E<br />

A L A P C B J U L<br />

C H U K A G N B A<br />

A E S R F R O Í J<br />

T M Á V É Ñ C F E<br />

Á R O M Á T I C A<br />

N L U M I N O S O


3.<br />

Apéndice 15<br />

2.<br />

1.<br />

Verticales:<br />

Crucigrama<br />

1.Sus hojas son verdes y ovaladas. Su fruto es sabroso y<br />

medicinal.<br />

4.Se utiliza para dar sabor a las comidas. También sirve<br />

como anestésico.<br />

6.Cuando dos o más personas conversan entre sí.<br />

7.Flor que gira hacia el Sol ayudada por su tallo.<br />

Horizontales:<br />

4.<br />

5.<br />

2.Es originario de África. Sus flores son blancas y su fruto,<br />

una baya roja.<br />

3.Salgan.<br />

5.Flores del naranjo<br />

8.Capullos cerrados<br />

8.<br />

6.<br />

7.<br />

149


150<br />

Matarile rile rile<br />

—Ambos a dos, matarile, rile, rile;<br />

ambos a dos, matarile, rilerón.<br />

—¿Qué quiere usted?, matarile, rile, rile.<br />

¿Qué quiere usted?, matarile, rilerón.<br />

—Yo quiero un paje, matarile, rile, rile.<br />

Yo quiero un paje, matarile, rilerón.<br />

—Escójalo usted, matarile, rile, rile.<br />

Escójalo usted, matarile, rilerón.<br />

—Yo escojo a (mencionar nombre de estudiante), matarile, rile, rile.<br />

Yo escojo a (mencionar nombre de estudiante), matarile, rilerón.<br />

—¿Qué oficio le va a poner?, matarile, rile, rile.<br />

¿Qué oficio le va a poner?, matarile, rilerón.<br />

—Le pondremos (nombre de un oficio), matarile, rile, rile.<br />

Le pondremos (nombre de un oficio), matarile, rilerón.<br />

—Él (ella) dice que (sí o no) le gusta, matarile, rile, rile.<br />

Él (ella) dice que (sí o no) le gusta, matarile, rilerón.<br />

—Celebremos todos juntos, matarile, rile, rile.<br />

Celebremos todos juntos, matarile, rilerón.<br />

Tradicional


Apéndice 17<br />

151


152<br />

Aprendí que en una fábula<br />

La moraleja<br />

Instrucciones:<br />

Modelo de Writing Prompt<br />

La gallina ciega<br />

1.Los niños se colocan en círculo, y uno de ellos se sitúa en el centro, con los ojos tapados,<br />

representando a la gallina ciega.<br />

2.Los niños marchan en círculo y cantan una canción, mientras la gallina sigue el ritmo con<br />

las manos.<br />

3.Cuando se detienen, el niño que el maestro elige da cuatro palmadas e inmediatamente<br />

la gallina tiene que ir a buscarlo.<br />

Nota: si el círculo es muy grande, será necesario que el niño que ha dado las palmadas,<br />

las vuelva a repetir.


Apéndice 21<br />

En la sopa de letras, hay palabras de la lectura de la unidad. Busca de forma vertical, horizontal<br />

y hasta diagonal. ¡Busca por todos lados!<br />

corral pato<br />

gallinita perro<br />

gato pollitos<br />

harina segar<br />

pan trigo<br />

153


154<br />

Materiales:<br />

¿Cómo comen las gallinas si no tienen dientes?<br />

• pinzas puntiagudas<br />

• diez semillas de girasol con cascarita<br />

• taza<br />

• una cucharadita (5 ml) de agua<br />

• bolsa de plástico gruesa<br />

• una cucharadita (5 ml) de grava de acuario<br />

Procedimiento:<br />

1. Romper con las pinzas las cascaritas de las 10 semillas de girasol.<br />

2. Separar las semillas de las cascaritas.<br />

3. Tirar las cascaritas y poner las semillas en la taza.<br />

4. Agregar una cucharadita (5 ml) de agua a la taza con las semillas.<br />

5. Dejar que las semillas absorban el agua durante 30 minutos.<br />

6. Poner las semillas húmedas en la bolsa de plástico.<br />

7. Vaciar la grava de acuario en la bolsa de plástico.<br />

8. Colocar la bolsa entre las palmas de las manos.<br />

9. Frotar las manos para que la grava, dentro de la bolsa, muela las semillas.<br />

10. Observar las semillas después de molerlas con la grava.<br />

Resultados:<br />

Las semillas formaron una masa con las piedras.<br />

¿Por qué?<br />

Aunque las aves no tienen dientes, pueden digerir todos los días enormes cantidades de comida para<br />

satisfacer su gran necesidad de energía. Las aves que comen semillas tienen un pico fuerte para triturar<br />

las cascaritas y sacar las semillas, que son más suaves. Estas semillas pasan a un órgano en forma de<br />

bolsa que está en la garganta de muchas aves y que se llama buche; en este órgano se almacenan y<br />

suavizan las semillas. Después, se ablandan más cuando llegan al estómago del ave. Entonces, las<br />

semillas suavizadas pasan a un órgano especial llamado molleja, que tiene un forro interior áspero y<br />

músculos fuertes. Las aves comen piedrecitas que se quedan en la molleja. Los músculos de la molleja<br />

mueven las piedras y las semillas para que el alimento se muela o “mastique” con las piedras, exactamente<br />

igual que las semillas molidas con las piedras de acuario. Por último, la pasta de las semillas<br />

pasa al intestino donde la sangre recoge los elementos nutritivos y los lleva a todo el cuerpo del animal.<br />

La constante trituración desgasta las piedras; los fragmentos y el alimento molido se mezclan para<br />

pasar por los intestinos y finalmente ser eliminados del cuerpo del ave. <strong>El</strong> ave traga más piedras a<br />

medida que las anteriores se le van desgastando.


Apéndice 23<br />

En la sopa de letras, hay palabras que riman con las palabras de la siguiente lista. Búscalas y<br />

escríbelas al lado de las palabras que les corresponden.<br />

libertad<br />

barco<br />

naturaleza<br />

pasadía<br />

flores<br />

playa<br />

temprano<br />

queso<br />

Apéndice 23<br />

<strong>El</strong> chorrito<br />

Allá en la fuente<br />

había un chorrito.<br />

Se hacía grandote.<br />

Se hacía chiquito.<br />

Estaba de mal humor.<br />

Pobre chorrito<br />

tenía calor.<br />

Allá en la fuente<br />

las hormiguitas<br />

están lavando<br />

sus enagüitas.<br />

Porque el domingo<br />

se van al campo<br />

todas vestidas<br />

de rosa y blanco.<br />

a<br />

j<br />

p<br />

h<br />

a<br />

m<br />

a<br />

c<br />

a<br />

e<br />

a<br />

x<br />

u<br />

q<br />

y<br />

f<br />

u<br />

m<br />

h<br />

r<br />

b<br />

e<br />

v<br />

f<br />

r<br />

z<br />

i<br />

d<br />

m<br />

ñ<br />

s<br />

e<br />

c<br />

e<br />

r<br />

s<br />

c<br />

o<br />

l<br />

o<br />

r<br />

e<br />

s<br />

b<br />

t<br />

La hormiguita<br />

m<br />

n<br />

f<br />

g<br />

a<br />

t<br />

a<br />

e<br />

a<br />

Tengo, o, o, o,<br />

una hormiguita en la piernita, a, a, a,<br />

que me está haciendo cosquillitas, a, a, a<br />

y me pica, me pica, me pica la piernita.<br />

Con la a.<br />

Tanga, a, a, a,<br />

ana harmagata an la parnata, a, a, a,<br />

ca ma astá hazanda cascallatas, a, a, a,<br />

a ma paca, ma paca, ma paca la parnata.<br />

Seguir con cada una de las vocales.<br />

k<br />

í<br />

o<br />

l<br />

n<br />

i<br />

c<br />

s<br />

d<br />

s<br />

a<br />

c<br />

o<br />

o<br />

d<br />

a<br />

v<br />

w<br />

155


156<br />

<strong>El</strong> coquí perdido<br />

Quico el coquí se subió al baúl de un carro y llegó hasta Guaynabo. <strong>El</strong> pobrecito extraña a su<br />

familia y quiere regresar a su casita en <strong>El</strong> Yunque. Ayúdalo a seguir el camino correcto.


Apéndice 25<br />

Completa el crucigrama sobre Puerto Rico.<br />

7.<br />

10.<br />

Horizontales:<br />

5.<br />

Puertirrigrama<br />

1. Nombre indígena para Puerto Rico<br />

7. Semilla con la que se prepara una bebida<br />

8. Corriente de agua que desemboca en el mar<br />

9. Baile africano<br />

10. Gentilicio perteneciente a Puerto Rico<br />

1.<br />

2.<br />

9.<br />

Verticales:<br />

3.<br />

2.Mar al sur de la Isla<br />

3.Capital de Puerto Rico<br />

4.Pueblo en el que se encuentra el<br />

Castillo Serrallés<br />

5.La Isla Nena<br />

6.Pueblo al norte que comienza con D<br />

6.<br />

8.<br />

4.<br />

157


158<br />

Sancocho africano<br />

Busca en la sopa de letras algunas de las palabras que heredamos de los africanos.<br />

BONGÓ<br />

BURUNDANGA<br />

COCOLÍA<br />

CONGA<br />

DENGE<br />

GUINEO<br />

JURUTUNGO<br />

MALANGA<br />

MOFONGO<br />

ÑAME


directorio<br />

de<br />

internet


Lista de direcciones de Internet para apoyo al maestro<br />

160<br />

Fundación Puertorriqueña de Conservación<br />

www.tld.net/users/fconserv/Indice.htm<br />

Información sobre el medio ambiente<br />

http://icarito.tercera.cl/especiales/medio_ambiente<br />

<strong>El</strong> Yunque<br />

www.prtc.net/~migrios/yunque.htm<br />

www.solboricua.com/elyunque (inglés)<br />

Departamento de Recursos Naturales<br />

http://www.drnapr.com<br />

Juegos del mundo<br />

www.joves.org/jocs<br />

<strong>El</strong> libro de las virtudes<br />

http://pbskids.org/adventures/<br />

Bonifacio Club<br />

www.bonifacioclub.com<br />

Fábulas de Esopo<br />

www.edyd.com/Fabulas/Esopo/Eindice.htm<br />

Biblioteca Virtual de Puerto Rico<br />

http://home.coqui.net/jalmeyda/biblioteca.htm#up<br />

Historia de la danza puertorriqueña<br />

www.ladanza.com<br />

Instrumentos musicales de Puerto Rico<br />

http://upracd.upr.clu.edu:9090/~lalvarez/Instrumentos/instrs.html#Instrumentos<br />

http://premium.caribe.net/~jibaro/basico2.htm<br />

Diccionario taíno<br />

http://members.dandy.net/~orocobix/tsdict.html<br />

Parque Ceremonial Indígena Tibes<br />

http://ponce.inter.edu/tibes/tibes.html<br />

Manualidades<br />

http://manualidades.enredos.org<br />

Adivinanzas<br />

http://librodelasadivinanzas.enredos.org/index1.htm<br />

www.geocities.com/Athens/Forum/2867/23.htm<br />

www.colorincolorradio.com/juegos_adivina.asp<br />

www.elhuevodechocolate.com<br />

www.aulainfantil.com/recursos/adivinanzas/alimentos.shtml


Cuentos, rompecabezas, adivinanzas<br />

www.cvmsa.com/zonadejuegos<br />

Cuentos clásicos<br />

http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm<br />

Cuentos<br />

www.leemeuncuento.com.ar<br />

www.geocities.com/juanfontanillas/cuentos.htm<br />

http://lectura.ilce.edu.mx:3000/sites/litinf/index.html#2d<br />

Para colorear<br />

www.disneylatino.com/regalodelasemana/hollywood/color/index.html<br />

www.clubplaneta.com/peques/ilumina/dibujos.htm<br />

www.coloring.ws<br />

Libro de cuentos y de colorear, juegos, recetas, canciones<br />

www.huggies.com/uy/desarrollo/default.htm<br />

Para colorear, juegos (en inglés)<br />

http://familyscreenscene.allinfoabout.com/tv/dorac.html<br />

Juegos, cuentos, trabalenguas<br />

www.pequenet.com<br />

www.billiken.com.ar/participa/juegos/bpj.htm#<br />

Juegos para la cooperación y la paz<br />

www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos%20de%20cooperaciUn<br />

Juegos, recetas, experimentos<br />

http://pbskids.org/zoom/sitemap/<br />

<strong>El</strong> rincón de los niños (Cuentos, juegos, experimentos)<br />

www.tld.net/users/fconserv/<strong>El</strong>%2520Rincon.htm<br />

Biografías<br />

www.prtc.net/~isavelez/Biografias.html<br />

Real Academia de la Lengua Española<br />

www.rae.es<br />

Otras direcciones<br />

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