“Diagnóstico del uso de las evaluaciones del alumno ... - Ifodes

―Diagnóstico del uso de las evaluaciones del alumno egresado de preescolar, en la práctica del
docente de primero de primaria en la zona escolar número VII federalizado‖
El trabajar en la ZDP requiere de mucha participación guiada por el maestro
el cual comparte la responsabilidad de la adquisición del conocimiento con el
alumno, puesto que el niño debe ser activo en el proceso aportando sus propias
ideas e integrando los nuevos significados a sus experiencias en el contexto.
Una aplicación fundamental dentro de esta teoría tiene que ver con el
andamiaje educativo el cual para Schunk (1997:216) ―Se trata de una analogía
con los andamios empleados en la construcción, pues, al igual que estos, tiene
cinco funciones esenciales: brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el
alcance del sujeto, permitir la realización de tareas que de otro modo serían
imposibles y usarse selectivamente sólo cuando sea necesario‖.
El andamiaje es el recurso apropiado para el maestro cuando quiere
proporcionar a sus alumnos el completar por ellos mismo alguna información o
partes de una tarea.
2.9.1 Aprendizaje significativo.
Ausubel (1990) dio grandes aportes al mundo de la enseñanza, como es
su teoría del Aprendizaje Significativo, los cuales ayudan al alumno a que vaya
construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor
comprensión de los conceptos.
Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las
estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Así pues el
aprendizaje significativo según Ausubel ocurre cuando se relaciona la nueva
información con el conocimiento almacenado en la memoria (el conocimiento
nuevo con la que ya saben) Las ventajas del aprendizaje significativo son que
produce una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma
significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención
del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la
memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilación de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que el
aprendizaje depende de los recursos cognitivos del alumno.
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