“Diagnóstico del uso de las evaluaciones del alumno ... - Ifodes

―Diagnóstico del uso de las evaluaciones del alumno egresado de preescolar, en la práctica del
docente de primero de primaria en la zona escolar número VII federalizado‖
La teoría educativa es práctica, en el sentido de que la cuestión de su
consideración educacional va a quedar determinada por la manera en que
se relacione con la práctica.
Esta propuesta de una teoría crítica de la enseñanza pretende la búsqueda
de una comprensión más consistente de la teoría y la práctica educativas,
considerando al enseñante como investigador dentro de una concepción crítica de
la racionalidad; llevando al docente-investigador a transformarlo en agente de
cambio socioeducativo así como el sujeto implicado en su propio proceso de
cambio formativo.
3.3 VARIABLES E INDICADORES
En el siguiente apartado se presentan las variables e indicadores que
componen el Modelo teórico-metodológico empleado para realizar la investigación.
Para el presente estudio, se elaboró un modelo metodológico en el cual se
sugieren las variables e indicadores en el mismo. Dicho modelo se valida
mediante un juicio de expertos, y también llenado de contenido.
Los juicios de expertos consisten en presentar a investigadores, profesores,
o personas que tengan conocimiento, dominio y experiencia del tema a investigar.
En este caso se presenta el cuadro variable-indicador, a docentes de educación
básica y a profesores expertos en metodología para soporte no solamente de las
variables e indicadores sino también de los modelos. (GENTO, 2004).
Los modelos son característica de la investigación descriptiva, pero
principalmente de los estudios de diagnostico. Existen modelos referidos a
situaciones, personas, instituciones, etc.
En el caso de la investigación que presentamos, se plantean 3 modelos que
fueron guía y fundamento para el desarrollo de la investigación: teórico,
metodológico y contextual.
El primero de ellos contiene la relación de los conceptos analizados y
descritos en el marco teórico así como su convergencia; el segundo, nos muestra
el planteamiento metodológico, es decir, la ruta a seguir para el estudio de las
variables; un tercer modelo nos ayudó a ver la investigación ubicando al
investigador fuera del aula y del problema mismo, para situarlo en una dimensión
internacional, nacional, estatal y local del objeto a estudiar, en este caso, la
evaluación de preescolar y su uso por el profesor de primaria.
Entonces en el proceso de validación de modelos al igual que las variables
los expertos en nuestro objeto de estudio, la evaluación del aprendizaje,
específicamente los cualitativos utilizados en Educación Básica (preescolar)
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