Catalogo cursos para educadores, trabajadores sociales, maestros, pedagogos, integradores

- Conocer cómo se origina y desarrolla el conflicto, cuales son las formas de resolverlos y cómo influye la
comunicación en todo ello.
- Facilitar los conocimientos necesarios para entender la importancia del trabajo en equipo y de la metodología
de trabajo interdisciplinar.
U.D. 8: ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
- Conocer los principales ámbitos de actuación en los que ha de trabajar el educador con la población
inmigrante.
- Saber qué necesidades tiene la población inmigrante en cada ámbito y cómo se desenvuelve en el mismo.
- Analizar de qué forma se puede intervenir profesionalmente en cada uno de los ámbitos para paliar las
situaciones de desventaja que se dan en estos contextos con respecto a la población autóctona.
- Acercarnos a las necesidades y problemas que hacen necesaria la intervención del educador/a.
U.D. 9: POLÍTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL
EN MATERIA DE INMIGRACIÓN
- Conocer el marco institucional, con respecto a la administración central, en materia de inmigración.
- Explicar la evolución de las políticas migratorias en España, incluidos los planes de actuación y la creación
de los distintos organismos para facilitar la integración y la convivencia intercultural.
Actualmente la llegada de trabajadores desde los países del sur de América, de Europa, así como desde
África, está generando en nuestro país un pluralismo y una heterogeneidad cultural nuevas. Según las
perspectivas previstas, a los inmigrantes afincados en nuestro país se van a ir sumando un número aún
mayor. Pero la integración no será fácil si no hacemos frente a un nuevo sistema social y cultural donde
está presente el paro, la discriminación, el racismo y la xenofobia.
En una situación como ésta, los inmigrantes sólo pueden aspirar, en una gran mayoría, a una economía
de subsistencia que sólo les permitirá vivir en zonas deprimidas económica, social y culturalmente. Si a
ésto añadimos que las relaciones sociales que se producen en estos espacios pueden generar procesos
de socialización tamizados por valores en muchos casos opuestos con los del grupo social normativo
generalizado, brotará un sistema cerrado en el que la inadaptación subsiguiente empeorará la situación
personal a la vez que fomentará más rechazo social, etiquetado y estigmatización.
También tenemos que considerar el desequilibrio que produce en los inmigrantes la transición a otro país
extraño: inestabilidad, cambio en el rol anterior, asunción de normas generalmente distintas, etc. En este
sentido, es necesario valorar el impacto que el nuevo ámbito social produce en el inmigrante, ya que, al
abandonar su país, desaparece la presión social inmediata y, si no es capaz de internalizar el nuevo contrato
social y, por tanto, no asume las nuevas normas, quedará expuesto, con toda probabilidad, a
inadaptaciones.
Ante esta realidad, es indispensable la puesta en práctica de acciones de carácter socioeducativo que
cumplan el objetivo de prevenir la aparición de conductas inadaptadas, como por ejemplo, la puesta en
marcha de programas multiculturales de carácter preventivo destinados a la población inmigrante y que
permitan el acceso de esta población a los medios culturales y a los derechos esenciales de todo ciudadano
(educación, sanidad, vivienda, trabajo) de forma que favorezca la adaptación social y, por tanto, una
mejora en su calidad de vida.
La inmigración es un fenómeno que está ahí y va a seguir estando, independiente de que nuestra sociedad
lo quiera o no y de la actitud que adoptemos ante ella. En este sentido, las consecuencias de ese
hecho inevitable sí pueden variar según la actitud que adoptemos la sociedad receptora. Si por encima de
otros aspectos, situamos el valor de lo humano, la inmigración supone un reto y por lo tanto, no hemos de
entenderla como una amenaza a nuestro estado de bienestar, sino como una magnífica ocasión para
enriquecernos mutuamente.
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