la extraedad escolar. - Universidad de Los Andes

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Deyse Ruiz
Nótese que en el Reglamento se alude a la palabra “preferiblemente”,
que puede interpretarse como un elemento de escisión que introduce la
norma, pues lo preferible se opone a los deseos. Por ello, lo preferible
se dirige como regla, disciplina, como figura del imperativo, esto es “lo
que debo”. Cuando ese preferible se dirige a la norma, comenzamos a
considerar lo no preferible como desviación y con el desviarse se resalta
lo negativo y entra en juego la interdicción, que no sólo se refiere a
designar positivamente lo preferible, sino a designar negativamente la
desviación como lo que no hay que hacer. No obstante, en el aspecto
negativo de la interdicción se encuentra un aspecto positivo, pues lo
proyectado por la norma se convierte en una voluntad frente a los deseos
(Ricoeur, 1993).
La norma se introduce como una regulación frente a las intermitencias
del deseo. Por esta razón, el niño que comienza o realiza su escolaridad
después de la edad señalada en la ley, es considerado como
fuera de la norma. El niño o adolescente en situación de extraedad
escolar, tiene una edad cronológica que no se corresponde con la edad
escolar. Por tanto, se deduce que la norma genera implícitamente dos
tipos de escolaridad: una, puede permitir el inicio en la escolaridad a
niños en edades menores a la señalada, previo cumplimiento de ciertas
condiciones. Esto indica que hacia edades menores a las establecidas
para iniciar la escolaridad, la misma sería un factor de privilegio.
Significa entonces, que la norma deja entrever que la escolaridad
posterior a la edad cronológica establecida sería una desviación. Así,
la extraedad escolar funciona como factor de “anormalidad” cuando
la edad cronológica se sitúa por encima de la edad escolar preferible
indicada en el Reglamento.
Cuando la escolaridad transcurre en situación de extraedad, los
tropiezos en ese transitar pueden ser muchos. Para analizar parte de
ellos, hemos de partir del siguiente artículo. Al revisar la Ley Orgánica
de Educación, Capítulo VI. De la Educación de Adultos. Articulo Nº 39,
encontramos que la misma establece lo siguiente:
La educación de adultos se desarrollará conforme a una estructura curricular
y administrativa que permita establecer programaciones y estrategias
metodológicas flexibles a fin de facilitar el acceso de la población
mayor de quince (15) años que desee acogerse a las ofertas de esta modalidad.
L a e x t r a e d a d e s c o l a r . . .
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