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La alfabetización no sólo provee recursos para desarrollar capacidades
cognoscitivas para reflexionar, diferenciar, integrar, es decir, procesos de
comprensión de la realidad, sino que desarrolla la autoestima y la valoración de
sí mismo, en tanto provee recursos para desarrollar la autonomía y por ende
recursos para atreverse, promover para sí y para los demás iniciativas que
propendan al desarrollo social y humano.
Estar alfabetizados es respetar el derecho básico a la no discriminación, que
es un derecho innato a todos los hombres, el cual debe ser promovido y
protegido por encima de las diferentes perspectivas culturales.
De esto se desprende que la alfabetización sea un derecho universal, un
derecho para todos, que no distingue o discrimina por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento u otra condición.
La alfabetización es un requisito para el progreso social y humano que se
da a través de la democratización del saber, implica dar cabida a la
escolarización y a una educación digna a la población.
2. Educación
Desde un enfoque etimológico, si bien el vocablo educación está presente
gracias al latín, se pueden encontrar dos raíces de origen:
La primera es “educare” y entre sus significados se encuentran palabras
como criar, alimentar o introducir. Esta concepción deja al descubierto
una educación de imposición, donde el alumno, en un principio, no tiene
ningún conocimiento hasta que comienza a absorber todo lo que el
maestro le quiere enseñar, pero solamente lo que éste último cree como
verdadero y único.
La segunda es “exducere” y entre sus significados en nuestra lengua se
encuentran: construir desde dentro hacia fuera, sacar o trasladar. Esta
segunda acepción (“exducere”) tiene más en cuenta al alumno. La
diferencia que tiene con la anterior es que tiene un enfoque contrario, es
decir, la educación no empieza en el profesor y acaba en el alumno, sino
que, se fomenta más la actitud iniciadora del alumno para que luego
actúe el profesor.
La educación de los niños en sus primeros años de vida ha evolucionado a
través del tiempo. Desde sus inicios hasta la actualidad se produjeron
modificaciones que se relacionan con los paradigmas científicos, políticos y
sociales que caracterizaron el último siglo y medio. Es necesario entenderla
como un derecho —no como una obligación— que tiene toda la infancia a
6 IBIDEM
“EVOLUCIÓN DE LAS NOCIONES ESPACIO – TEMPORALES”