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Se solicitó a la docente el permiso para ir llamando a cada niño de su grado, afuera del aula (debido a que la exploración era individual), los cuales mostraban una excelente predisposición debido al buen rapport logrado y al recuerdo de la experiencia que tuvieron con la investigadora en el año anterior. (Nivel inicial). Fueron llevados a la misma sala donde se realizó la exploración en el año anterior, que contaba con bancos y sillas, en donde se comenzó la evaluación. Se le indicó al alumno que tenía que observar láminas y señalar lo que la investigadora le iría mencionando. Con muy buena predisposición respondían señalando, en un ambiente de tranquilidad y sin interrupciones del personal d la institución, debido a que fue tomada la investigación con mucho respeto y profesionalismo. Selección de algunas fotos de evaluación. 71 “EVOLUCIÓN DE LAS NOCIONES ESPACIO – TEMPORALES”
72 CONCLUSIONES Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales, culturales y políticas que sobre él han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han originado, permite apreciar qué la educación ha sido y es un factor en la historia; a su vez, en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación. En estos tiempos, es imprescindible darle a la educación una calidad que permita a las personas poder encontrar su lugar en la sociedad. Es una problemática que excede los límites de la educación, pero sin ella creemos que sería imposible revertir procesos de formación de distintos tipos de discapacidades. En Argentina, la Ley Nacional de Educación N° 26.206, contempla que el Nivel Inicial de cinco años le asegura al niño una educación sistematizada desde temprana edad. El nivel inicial no tiene sólo como objetivo la socialización y el desarrollo afectivo del niño, sino también que, es un periodo de aprendizajes cognitivos formalizados; de ahí que integra el sistema educativo. “EVOLUCIÓN DE LAS NOCIONES ESPACIO – TEMPORALES”
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UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA FACULTAD
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