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c- Relación objeto- objeto
- arriba - debajo
- adelante- atrás
- a un lado- al otro
- dentro- fuera
d- Relación de objetos en el espacio:
-arriba- abajo
-izquierda- derecha.
Entre los siete y doce años el niño es capaz de orientarse en el espacio y de
ubicarse en relación con los objetos que lo rodean, esta elaboración se logra
gracias a la descentralización, que permite al niño encontrar puntos de
referencia fuera de su cuerpo y trasladar las nociones espaciales a otros
objetos.
La construcción del espacio es simultánea a la construcción de la
temporalidad. El tiempo físico y cronológico, se asocia al tiempo vivencial y
social.
4.4. Percepción temporal.
Las actividades que involucran movimiento envuelven, necesariamente, un
factor temporal además del espacial. El tiempo puede ser pensado como
dirección, ya sea hacia el pasado o hacia el futuro, existe una relación y
dependencia recíproca en el desarrollo de las estructuraciones espaciales y
temporales del niño. El tiempo y el espacio son inseparables pero se analizan
independientemente, para facilitar su percepción y descripción. La elaboración
del tiempo empieza en la etapa sensorio-motriz y depende de factores tales
como: maduración, diálogo tónico, movimiento y acción.
En un principio existe un tiempo vivido ligado al sueño y a la vigilia, al
hambre y a la comida, al organismo y a la acción concreta, por lo que existe
tantos tiempos como acciones. Estos hechos, que se perciben por medio de los
cambios, forman los elementos básicos para la elaboración del tiempo.
Con la función simbólica, se empieza a organizar la integración temporal. El
niño comienza ahora a situarse en él y a partir de éste, en un antes o un
“EVOLUCIÓN DE LAS NOCIONES ESPACIO – TEMPORALES”