Marzo 2007 - Plan alfa

C S
a r m e l i t a
Colegio Santa Cecilia nº 8 ESCUELA VEDRUNA
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
C Á C E R E S
C/ San Pedro de Alcántara, s/n Tel: 927 24 35 16 - 10001

2
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
EDITORIAL
Yo quisiera:
Enseñarles a tener ilusión por
las cosas;
Que puedan ver el mundo, no
en blanco y negro, sino con
todos los colores imaginables.
Enseñarles a disfrutar de un
cielo lleno de estrellas, de un
día de sol.
Abrirles la caja donde tienen
encerrada su imaginación y
que aprendan a volar con ella
por todos los campos posibles
e imposibles.
Enseñarles a olvidar el
egoísmo que está dentro de
todos nosotros y que nos hace
colocar el YO a la cabeza para
poder poner alguna vez un
VOSOTROS en ese lugar.
Que sientan la satisfacción que
llega cuando uno ha hecho
algo bueno por los demás.
Enseñarles lo que es la
verdadera amistad.
Enseñarles, enseñarles,
enseñarles......
“Gracias Maestros”
Juan Carlos López
Rodríguez
S U M A R I O
EDITORIAL
LA NATURALEZA: REGALO DE DIOS
ASOCIACIÓN DE PADRES
ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL MEDIO
AMBIENTE
LOS UTENSILIOS QUE NOS AYUDAN
NUESTRA PARTE ANTIGUA
NUESTROS ALUMNOS ESCRIBEN
UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE
NUESTROS ALUMNOS OPINAN
EL UNIVERSO SE EXPANDE ¿HASTA CUÁNDO?
II SEMANA CULTURAL
EDUCACIÓN INFANTIL:
RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE
EDUCACIÓN PRIMARIA:
VISITA DE CONYSER AL CENTRO
RAP DEL RECICLAJE
DOÑA CONTAMINACIÓN Y DON VERDE
CARTA A LA TIERRA
ACTO LITERARIO DE 2º DE PRIMARIA
ESO Y BACHILLERATO:
¿CÓMO SE RECICLA EN NUESTRA CIUDAD?
AVISTAMIENTO DE AVES
CONCURSO DE NATURGRAFÍAS
¿QUÉ CHOCOLATE DEBEMOS COMPRAR?
ECOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
BIBLIA Y ECOLOGÍA
¡QUÉ CLASE MÁS DIVERTIDA!
RECICLAJE DE ACEITE USADO
LA CIENCIA DEL DETECTIVE
FORMACIÓN Y EMPLEO DE MUJERES EN EL
ÁMBITO RURAL
MONTAÑAS DEL MUNDO
8 PREGUNTAS SOBRE EL CAMBIO
CLIMÁTICO
RÍOS CON VIDA
ACERTIJOS Y NÚMEROS
PASATIEMPOS
COMIC SEMANA CULTURAL
JUEGO MONFRAGÜE
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
Coordinan: Gema Redondo
César Trujillo

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
3
LA NATURALEZA: REGALO DE DIOS
para terminar con una parte de “la
cabalgata de las Walkirias “ de Wagner.
Al inicio de los distintos momentos
musicales, los niños recorrían hacia el
altar los distintos pasillos de la iglesia de
Fátima, moviendo unas cariocas
elaboradas por ellos mismos con
materiales reciclados y con colores
representativos de cada elemento al
igual que las túnicas que vestían: rojofuego,
azul- agua y blanco- viento.
Los movimientos al compás de la
música simulaban el ímpetu del viento,
la fuerza del agua y la volatilidad del
fuego, para terminar entremezclados
en el centro, de donde surgía la tierra, al
son de la Cabalgata de las Walkirias.
Con motivo de la Semana Cultural
del centro, destinada este curso al
Medio Ambiente, los alumnos de 6º A
y algunos alumnos de 6º C de
Educación Primaria, entusiasmados
con la idea de participar de alguna
manera en la eucaristía que pondría
fin a las actividades de toda la semana,
decidieron realizar un montaje
para el momento del ofertorio.
La iniciativa partió de Mª Eugenia,
su profesora de música, quien les
propuso trabajar con los cuatro
elementos de la naturaleza: agua,
tierra, fuego y aire, como protagonistas
de la escenificación y así empezaron
manos a la obra.
Lo primero fue ir eligiendo la música
más apropiada para cada momento.
Comenzamos con “ el Rito del Fuego”
de Falla, un fragmento de la tercera
sinfonía de Beethoven “la Tormenta”,
otro fragmento de “ las Cuatro
Estaciones de Vivaldi: “la Primavera”,
La Tierra se ofrecía como símbolo
de un mundo nuevo, limpio y grandioso
que surgía de la unión de todas las
fuerzas de la naturaleza, regalo de
Dios, y del deseo y la voluntad de todos
nosotros, los hombres que queremos
luchar todos los días por un mundo más
justo, solidario y pacífico.
Entusiasmar a nuestros alumnos
con estas ideas es una bonita forma de
luchar.
DEPARTAMENTO
DE PASTORAL
FERRETERÍA
C/ Gil Cordero, 20
Teléf.: 927 21 39 21
10001 CÁCERES
flaencina@wanadoo.es

4
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
ASOCIACIÓN DE PADRES
¿PARA QUÉ LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES
DE ALUMNOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA?
la procelosa historia de
esta vieja piel de toro.
Los seres humanos se caracteri-
zan por su inteligencia, y esa inteligen-
cia les ha llevado a distinguir que sus
acciones u omisiones pueden ser
buenas o malas. La bondad o la
maldad lo llena todo, y se convierte en
una encrucijada de caminos en la que
todo el mundo, por el hecho de ser
persona, se encuentra de forma
continuada, cada día, todo el tiempo.
Elegimos continuamente y a gran
velocidad, y en esta situación llega el
momento en que ya no distinguimos y
actuamos 'sin pensar'.
P e r o a l o q u e
e s t a m o s , h e m o s
pasado en las propias
aulas, de la vara de
olivo al teléfono móvil
de última tecnología en
un espacio brevísimo
de tiempo. También se
h a p a s a d o d e l a
autoridad incontestable
del profesor y de los
padres a la tiranía de
unos menores que
tienen sobrada información
respecto a sus
derechos, pero que
desprecian con chulería
y poderío sus deberes,
y todo ello ante la
impotencia de profesores,
la incapacidad de las administraciones
y, lo que creo más grave, ante
cierta complicidad de los padres. No
en todos los casos, por supuesto,
pero sí como para tomar nota.
Que en materia educativa, las
cosas han cambiado, y siguen
cambiando a la velocidad de la luz, es
un hecho tan claro como que sale el
sol por la mañana. La infancia y la
adolescencia actuales, son unos
estados que cada vez se parecen
menos a lo que nosotros vivimos
hace ya unas décadas.
Los padres con niños pequeños,
somos de la generación de los
'ochenta' en que la niñez la pasamos
entre transiciones políticas, crisis
económicas, y, sobre todo, la transi-
ción psicológica de nuestros propios
padres, ahora abuelos, que son los
que realmente han sustentado los
tremendos cambios que supuso el
paso de un sistema educativo
autocrático, a un sistema educativo
democrático, donde, al principio, en
aras de la libertad se pasó de la nada
al todo, sin anestesia y sin nadie a
quien reclamar. Algún día habría que
hablar de esa generación 'bisagra'
intermedia, los abuelos de ahora, que
demostrando una madurez extraordi-
naria supieron darnos una vida en
paz y en democracia, hito sin igual en
Creo que es el momento de decir
basta y actuar. Los padres tenemos
que ser los nudos de unas nuevas
redes educativas basadas en el
conocimiento, el esfuerzo, pero sobre
todo, el RESPETO: respeto a los
compañeros, respeto a los educadores,
respeto a las instituciones,
respeto a los padres, respeto a los
mayores, y por último, y no menos
importante, respeto a sí mismos. Los
padres, en esto, también somos
modelo, para bien o para mal.
Respecto a la educación de
nuestros hijos, debemos pararnos,
reflexionar y ver qué es lo mejor para
ellos, para nosotros, nuestra familia y
en definitiva para nuestra pequeña
gran comunidad educativa. Los
padres y madres tenemos mucho que
decir, y, sobre todo, mucho que hacer.
Aquellos que tenemos esta inquietud
no nos paramos a pensar que no
tenemos tiempo, porque todo el
mundo tiene el mismo tiempo. No se
trabaja 24 horas, como tampoco
tenemos 24 horas de ocio y, seguro,
que si analizamos nuestra organiza-
ción vital algo podemos encontrar para
dedicarlo a nuestros hijos.
Estamos en un colegio de ideario
cristiano católico. Si el hecho de
participar en las celebraciones
religiosas se está reduciendo al
estricto ámbito de la familia, que es la
célula básica de nuestra sociedad, al
menos deberíamos reconducir
nuestras acciones a seguir con las
enseñanzas cristianas, que analiza-
das detenidamente constituyen un
programa de vida y valores, perfectamente
conjugable con el ideario de
otras religiones, e, incluso, con
movimientos éticos no-religiosos que
promulgan valores y comportamientos
análogos. Porque al fin y al cabo, se
trata de valores inherentes al ser
humano, por su condición de mera
humanidad, lo cual nos distingue de
otros seres vivos. En la naturaleza la
vida y la muerte están perfectamente
unidas, ya que forman parte del ciclo
de la vida, pero todo tiene un fin, la
supervivencia y el equilibrio natural.
Las Asociaciones de Padres,
tienen entre sus fines precisamente
ése, aglutinar inquietudes, recoger

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
5
ideas, y proyectarlas hacia nuestra educativo de nuestros hijos. Nosotros pero sobre todo para que nuestros
propia comunidad, para enriquecer y somos modelo de muchas cosas para hijos, hijos de la generación 'de los
fomentar el conocimiento y consoli- nuestros hijos, pues que en responsa- ochenta', nietos de la generación
dar valores. Pues bien, como bilidad, compromiso y respeto 'bisagra', depositarios de lo mejor de
miembro de la Junta de la AMPA creo también nos imiten. cada uno de nosotros, dejen de ser la
que también nos corresponde hacer
generación x, y se conviertan en la
autocrítica porque, no estamos Esta AMPA está abierta a cualllegando
al colectivo de padres. quier sugerencia, crítica, recomenda-
generación +.
ción, pero también está abierta para Rafael Rubio Merino. Tesorero
En este sentido, en la última quien crea que las cosas se pueden AMPA.
actividad programada por la AMPA, hacer mejor (y seguro que se pueden
una conferencia sobre Turismo Rural hacer mejor) tome las riendas del
en el marco de la II Semana Cultural carro, se implique y actúe. Contará
dedicada al Medio Ambiente, no con todo nuestro apoyo, por nosotros,
acudió mucha gente, y quitando la
propia junta directiva, profesores y
miembros de la dirección del colegio,
padres hubo muy pocos. En este
punto decir, que la conferencia fue
magnífica y muy amena, lo cual
agradezco personalmente a Mª Luz
Crespo, por su desinteresada
disposición.
Pero la pregunta es ¿qué debemos
hacer? ¿Qué hacemos mal, o no
hacemos, los de la AMPA para que
seamos capaces de generar una
corriente de implicación y compromiso
en el colectivo de padres? Creo
que la respuesta está en que debemos
escuchar, y que todo el que es
padre/madre en este colegio diga
cómo quiere que sean las cosas, y
por dónde debemos caminar, qué es
lo que hay que promover, actividades,
conferencias, concursos, lo que
sea, porque lo que sí es seguro es
que a todos nos preocupa el futuro
Boutique
C/ San Pedro, 2
Tlf.: 927 22 43 58
10004 Cáceres
CRISTALERÍA IBIZA, S.L.
García Plata de Osma, 22
10005 - CÁCERES

6
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE
Formación Profesional
1. Actividades Físicas y Deportivas
Grado Medio
(a)
a) Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural
2. Actividades Agrarias
a) Trabajos Forestales y Conservación del Medio Natural
1. Actividades Agrarias
a) Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos
Grado Superior
(b)
2. Actividades Físicas y Deportivas
a) Animación de Actividades Físicas y Deportivas
3. Química
a) Química Ambiental
4. Sanidad
a) Salud Ambiental
Estudios Universitarios (c)
Ciencias Ambientales
Ciencias de la Tierra
Biología
Ecología
Educación Medioambiental
Educación Ambiental
Veterinaria
Zoología
Ingenieros Forestales
Ingeniero Agrónomo
Ingeniero de Montes
Licenciado en Ciencias Ambientales
Licenciado en Ciencias del Mar
(a) Acceso a los Estudios de F.P. de Grado Medio:
o Título de Graduado en Secundaria
o Mediante prueba y con 17 años mínimo
(b) Acceso a los Estudios de F.P. de Grado Superior:
o Con Bachiller
o Con Título de Grado Medio + Prueba
o Mediante Prueba y 19 años mínimo
(c) Acceso a Estudios Universitarios:
o Bachiller más Selectividad
o Con Título de Grado Superior
PARA MÁS INFORMACIÓN, EN LA WEB DEL COLE DENTRO DEL DPTO. DE ORIENTACIÓN
MULTIOPTICASKARMA
Nº 1 EN SERVICIOS ÓPTICOS
EN CÁCERES
San Pedro de Alcántara
Avda. Isabel de Moctezuma
Gral. Primo de Rivera
Centro Comercial Ruta de la Plata

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
7
LOS UTENSILIOS QUE NOS AYUDAN
El viernes día 9 de febrero
vinieron al colegio una persona
sorda, que se llamaba José
Antonio y una intérprete que se
llamaba Julia. José Antonio nos
explicó lo que le había pasado y
por qué se quedó sordo. Él nació
bien pero un día tuvo mucha fiebre
y le afectó al oído.
Nos explicó cómo era su
despertador. Había diferentes
maneras para interpretar los
despertadores que ellos utilizaban:
uno era un reloj despertador que
vibraba y se colocaba debajo del
colchón o de la almohada. Otra
forma de despertador era un reloj
con luces de colores, y se colocaba
encima de la mesilla, para que al
encenderse las luces de diferentes
colores, se despertara la persona
que está cerca de él.
También nos explicó cómo son
los timbres que utilizan los sordos.
El timbre de la entrada está conec-
tado a unos interruptores con
luces, que se encuentran colocadas
en las distintas habitaciones de
la casa. Al llamar al timbre se
encienden todas las luces y al
verlas, aunque no se oiga el ruido,
puedes saber que están llamando.
Nos explicó muchas cosas más
y nos dijo que él aunque no oía, sí
podía emitir sonidos, y lograba
hablar. Nos dijo unas cuantas
frases para que lo comprendiéra-
mos.
Nos regaló a
todos los alumnos
de la clase un
marca-páginas con
los signos que
utilizan los sordos,
representando los
meses del año y el
abecedario.
Para despedirnos
de ellos, les
h i c i m o s u n o s
regalos: a Julia le
regalamos una flor
de papel muy bonita y a José
Antonio le vamos a regalar un dibujo
hecho por todos los alumnos de la
clase, y tal vez participe nuestra
profesora Alicia.
Lola Solano Lozano.
3º B de Primaria.
NUESTRA PARTE ANTIGUA
El día 7 de Febrero los grupos de en tres grupos, el primer grupo Veletas. Me quedé emocionado con
3º A y B de primaria hicimos una intentaba escuchar la frase que lo que vi ¡la edad de piedra, bronce y
salida cultural a la parte antigua. decía el tercero mientras el segundo oro! Lo que más me gustó fue el
grupo gritaba para evitar que el
primero descubriera la frase.
aljibe. Allí pedimos un deseo: ¡qué
todos seamos amigos para siempre!
Por el camino fuimos comentando
cosas muy interesantes que a mi
me gustaron mucho. El segundo juego consistía en De vuelta al colegio estuvimos
hacer, con un paracaídas, cosas
muy divertidas, pero fue el tercer
juego el que más me gustó; nos
dividimos en cuatro grupos de
detectives y consistía en ir descu-
briendo pistas por toda la parte
antigua que nos ayudaban a ir
conociendo el nombre de diferentes
palacios e incluso alguna leyenda.
Al llegar al ayuntamiento nos
estaban esperando dos chicos que,
según nos dijeron, iban a ser
nuestros monitores en la realización
de algunas actividades que tenían
preparadas; se llamaban Mª José y
Víctor. Les seguimos hasta la plaza
de San Jorge y ahí comenzó todo.
hablando de lo que habíamos visto y
aprendido.
Fue una salida muy divertida.
Mario Chamorro Albert.
3º A Primaria.
Hicimos tres juegos muy diverti-
dos. Para el primero nos dividimos
Cuando terminamos, nos
llevaron a ver el museo de las

8
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
NUESTROS ALUMNOS ESCRIBEN
CERTAMEN LITERARIO
El pasado mes de Enero, los alumnos de 5º y 6º de Primaria participaron en un Concurso Literario Regional
que tenía como tema El Medio Ambiente en Extremadura. Hicieron trabajos en verso y prosa, resultando como
ganadora una alumna del colegio, CRISTINA CASANUEVA, alumna de 5º de Primaria. A continuación, les
mostramos su trabajo; ¡ENHORABUENA CRISTINA!
Por los montes extremeños
Entre las jaras y encinas
Hermoso paisaje vemos
Que a todo el mundo fascina.
Un paseo por la noche
Nuestros bosques en silencio
Las lechuzas y los linces
Se callan, están durmiendo.
Aunque no es un gato grande
Solo te quiere observar
Con esos preciosos ojos
El lince te mimará.
Si te sientes observado
Haciendo noche en el campo
No corras, no estés turbado
Las lechuzas no harán daño.
Nuestras dehesas extremeñas
Tienen los mejores cerdos
todo el mundo los conoce
por nuestro jamón ibérico.
Olivos, oro amarillo
que adornan y da sabor
a los platos preferidos
Con exquisito esplendor.
Entre las montañas vuelan
nuestros buitres leonados
si te paras a mirar
No se sienten observados.
Todo rincón de la región
tiene nidos de cigüeña
nuestro animal protegido
De la más hermosa tierra.
Sus parajes naturales
ebullen en flora y fauna
y deslumbran en Monfragüe
con una salvaje calma.
VIAJE AL PASADO
El día 22 de Noviembre los Después nos llevaron por
alumnos de 5º de Primaria acudi- sorpresa a una sala con un cuentamos
al centro de recursos de cuentos que era muy agradable y
profesores para ver una exposición que nos contó divertidas historias
sobre Napoleón.
en las que participamos todos, y
además, hubo algún que otro truco
Lo que más nos llamó la aten- de magia.
ción fue la Piedra de Rosseta que
se descubrió en Egipto. Teníamos Nos gustó todo mucho, ¡fue
que estar muy atentos porque nos fantástico!, como viajar por el
iban a hacer unas preguntas sobre pasado.
lo que habíamos visto. También
estuvimos en un taller de papirofle- A n d r e a F l o r e s , B l a n c a
xia en el que hicimos un sombrero Espinazo, Cristina Casanueva,
de Napoleón.
Pablo Expósito. 5º A Prim.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
9
EL ÁRBOL DE LOS SENTIMIENTOS
Un día sentado en el parque me no estaba tan reluciente como días destrozado y por ellas caía la resina
di cuenta de aquel viejo y agrietado anteriores; su corteza era de un del árbol, y ésta, al caer la noche,
árbol, ése que yo veía un día tras color oscuro, muy oscuro, parecido con el frío, parecía su llanto. Los
otro y nunca me había parado a a una gangrena; sus hojas ya no pájaros no salían de los huecos del
contemplar o siquiera a mirar. eran verdes y brillantes, se habían tronco debido a las bajas temperatu-
vuelto marrones y muy rugosas y ras características de esta época
Aunque el nombrado árbol sobre todo me estremeció cuando del año. Daba imagen de soledad y
había sido el lugar de encuentro el viento empezó a soplar. Era abandono y me pareció como si
con los amigos durante el verano, como si el árbol estuviera siendo pidiera a gritos su ejecución.
no tenía gran importancia su mutilado o golpeado, parecía un
situación. Él estaba allí como todos llanto en medio de aquella fría y ¡Maldito árbol! ¡Ya me ganó otra
los demás.
oscura noche. Pensé entonces en vez la partida!
el gran parecido de aquel árbol con
Pasados unos días, cuando mis
las personas muy enfermas,
Pero estas lamentaciones ya no
amigos se marcharon del parque,
cuando son castigadas por un dolor
servían de nada; yo mismo me lo
decidí quedarme un rato más
insufrible y desean desesperadaenfrentarme
a él y no tomé en serio
había buscado ya que decidí
porque tenía una cuenta pendiente
mente escapar de él.
con el árbol. Quería observarlo y
su poder. Éste último “enfrentamienconocerlo
mejor ya que había ¡Maldito árbol! Ya hizo despertar to” me dejó tan afectado personal-
despertado en mí un profundo en mí el sentimiento de melancolía mente que prometí y dejé escrito en
interés.
y dolor. Decidí por una temporada él que nunca más volvería a
no visitar a aquel árbol ya que acercarme y menos plantearme otro
Me acerqué y lo toqué; su
removía en mi interior sentimientos “desafío” cara a cara con el árbol, al
corteza era tan áspera como una
y pensamientos profundos.
que por su gran poder llamé: “EL
lija y en su largo tronco existían
ÁRBOL DE LOS SENTIMIENTOS”.
numerosas grietas y oquedades Tras dos meses, no sé si por
donde muchos pájaros habían casualidad o
fijado sus nidos durante el verano. p o r q u e e l
Luego lo miré de tú a tú desde destino quería
abajo y seguí recorriendo su largo otro encuentro
y contorneado tronco; más tarde, c o n a q u e l
su frondosa copa de hojas, todas misterioso árbol,
verdes y de gran tamaño, aunque me quedé otra
por poco tiempo, porque quedaban vez a solas con
sólo unos días para que el otoño él.
hiciese su entrada y, según habían
anunciado los meteorólogos, iba a Sus hojas ya
ser devastador.
no estaban. Se
habían marcha-
Así que empecé a pensar cómo do durante el
se sentirían los árboles cuando sus o t o ñ o y n o
hojas se secasen y cayesen al volverían hasta
suelo y lo trasladé a las personas. la primavera.
Una carcajada sonó en mi cabeza Sus ramas eran
ya que sería como si todos fuéra- débiles, muy
mos desnudos tal y como nuestra finas, agrietadas
madre nos trajo al mundo; la risa se y muy dañadas
convirtió luego en duda, y por por las grandes
último en tristeza, porque no sólo h e l a d a s q u e
es como si nos quedáramos sin había sufrido
ropa sino como si nuestro interior durante el otoño
también quedara al descubierto, a y principios del
la vista de todos, pudiendo ser i n v i e r n o . S u
cuestionado.
tronco lleno de
m a r c a s d e
Pasados diez u once días, tuve
jóvenes enamootra
“cita” con el árbol, pero éste ya
rados estaba

10
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
Por eso, en este libre y redacta- No sé si en otra vida tendré la me gustaría tener su gran poder de
do testamento, dejo escrito de mi oportunidad de conocerlo o encon- emanación de los sentimientos
puño y letra, y sin ningún tipo de trarme con él, pero durante la ajenos.
presión ideológica o personal, que existente me ha ayudado a planel
día en el que mi vida deje de tearme la vida de otra forma y con Yon Karol Romero Sánchez.
existir, quiero, por expreso deseo, otro tipo de preocupaciones, ya
4º E.S.O C.
que mis restos incinerados previa- que yo pretendí ser como aquel
mente, reposen junto a aquel árbol: lugar de encuentro de los
Escrito para la II Semana
árbol.
amigos, padre para mis hijos, como
Cultural: Conserva nuestro medio
era él para las aves, y sobre todo,
ambiente.
UN DÍA DE CONVIVENCIA
El pasado 1 de Marzo tuvimos
una convivencia los tres grupos de
3º de ESO en la parroquia del “Beato
M. Espínola”. Estuvimos haciendo
distintas dinámicas y conociéndonos
más a fondo fuera del recinto
escolar. A la hora del recreo estuvimos
compartiendo nuestras meriendas,
y también risas, con otros
alumnos y con nuestros tutores.
Este día aprendimos a convivir unos
con otros sin necesidad de discutir
para entendernos.
¡Lo pasamos genial!, y ya
estamos esperando la del próximo
curso.
Patricia Baz Meneses.
3º ESO A.
HUERTO ESCOLAR
Como ya sabéis el huerto es
una actividad que comenzamos
en el mes de Enero un grupo de
alumnos de Secundaria. En este
tiempo hemos aprendido mucho,
a la vez que lo pasamos muy bien.
Hemos labrado la tierra, quitado
malas hierbas, seleccionado las
semillas que debemos plantar,
en semilleros o directamente en
tierra…de manera que hemos
conseguido un pequeño huerto
que con nuestros cuidados va
creciendo poco a poco.
pues aprendemos cosas nuevas y
diferentes divirtiéndonos a la vez.
Nosotros estamos muy contentos
con esta actividad que esperamos
continuar los próximos cursos.
Vanesa Cantero, Noelia
Fontecha, Cristina García,
Pilar García.
Alumnos participantes de
Proyecto de Innovación
Pedagógica de Atención a la
Diversidad.
Todo esto es muy interesante

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
11
UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE
INTERCAMBIO ESCOLAR COLEGIO SANTA CECILIA-
TIFFIN BOYS SCHOOL
Los intercambios son una buena
oportunidad para conocer una
lengua, gente y también otras
culturas. Aprendes a vivir el día a día
con personas de otras costumbres
distintas a las nuestras, en su propia
casa. Nos ayudan a formarnos tanto
académica como personalmente.
A nosotros nos encantó la idea de
poder conocer un país tan distinto al
nuestro, vivir allí durante una semana.
Sobre todo nos agradó reconocer
que, después de haber estudiado un
idioma durante años, tanto esfuerzo
nos serviría para poder comunicarnos
y conocer a otras personas que unos
días después se convertirían en
nuestros amigos.
Al principio era algo increíble,
todos estábamos nerviosos hasta
que supimos quiénes habíamos sido
elegidos para participar en el inter-
cambio. Esperábamos ansiosos
poder viajar a otro país en el que
íbamos a escuchar un idioma diferen-
te al nuestro, acostumbrarnos al
acento y a la pronunciación. Pasaron
los días y pudimos contactar con
nuestros compañeros, las primeras
impresiones, los primeros e-mails...
¡las primeras fotos!
La estancia allí fue divertida a la
vez que diferente, las comidas, las
calles, la gente... Aprendimos a
valorar otras formas de vida y a
adaptarnos con toda naturalidad.
Nadie quería regresar a España, pero
nuestras clases aquí continuaban y
tuvimos que volver.
Seguimos en contacto y prepara-
mos todo para su visita.
Hasta que llegó el gran día.
El 22 de Febrero unos
chicos extranjeros venían
con ganas de juerga, eran
los chicos del intercambio
de Londres que pasarían en
Cáceres una semana.
Hicimos de todo y pasó de
todo. Entre algunas cosas
cabe mencionar su visita a
Salamanca y a la Plaza de
To r o s . To d o s j u n t o s
pudimos disfrutar de
a l g u n a s a c t i v i d a d e s
culturales como la visita a la
Ciudad Monumental y al Santuario de
la Virgen de la Montaña, donde
pasamos el día. Tampoco olvidamos
los partidos de fútbol y las noches en
karaokes, bares…
¡Ha sido una experiencia inolvida-
ble, increíble y digna de repetir!
Myriam Girón, Eva Franco,
Alfonso Fernández, Carlos
Manchado.
Alumnos 4º ESO y Bachillerato.
Promoción y Gestión de
Obras Extremeñas, S.L.
Pol. Ind. "Las Arenas" - Nave 6
Ctra. Malpartida de Cáceres, s/n
10910 MALPARTIDA DE CÁCERES
Tlf. 927 27 67 90

12
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
LA OPINIÓN DE NUESTROS AMIGOS INGLESES
no obstante tiene un
cierto encanto que las
demás ciudades no
tienen… Es una ciudad
muy hermosa, puedes ir
caminando a cualquier
sitio y al mismo tiempo
hay muchas cosas que
hacer. Si hace sol, pero
no calor, es un deleite
caminar por sus calles.
preferimos ésta. Todo es mucho más
tranquilo y relajado, la gente es
mucho menos fría, ¡y el tiempo
también! Los horarios son diferentes,
por la noche salen más tarde y
vuelven más tarde. Las clases
terminan mucho más temprano que
en Inglaterra y nosotros llamamos a
los profesores por sus apellidos, en
vez de por sus nombres. Y aquí no
hay uniforme para los alumnos
mayores.
L a C i u d a d
Monumental tiene un
Pero, en nuestra opinión, lo
gran atractivo y es fácil mejor es la comida; es más saludable
perderse en su rica y mejor que en Inglaterra. Nos
Entre el 22 de Febrero y el 2 de historia de la que la gente de la encantan las tapas y hay muchos
Marzo, dieciséis alumnos y dos ciudad se siente orgullosa. platos típicos que nos gustan mucho,
profesores del Tiffin Boys School de
especialmente los churros, el jamón
Londres estuvimos en una pequeña Algunos ya conocíamos la ibérico, la paella, las tortillas españociudad
de España llamada Cáceres ciudad y, desde nuestra primera las…
para realizar un Intercambio Escolar. visita el año pasado, la ciudad ha
sufrido una renovación: un centro
Hemos hablado y escuchado
Nos sentíamos emociona- deportivo en el Perú, nuevos pisos mucho español. Participar en un
dos y cansados por el viaje, algunos que llenan el horizonte. intercambio es la mejor manera de
un poco nerviosos.
aprender una lengua.
Hemos encontrado mucha
Cáceres es muy diferente a gente muy simpática y con buena En el futuro nos gustaría
Londres. Cuando llegamos fue una educación cuando hablan con volver a Cáceres porque nuestra
sorpresa. Esperábamos un pueblo nosotros. Todos nuestros compañe- estancia aquí ha sido demasiado
pequeño y tranquilo pero cuando ros de intercambio nos han recibido corta.
llegamos, vimos que Cáceres es como una familia y nos llevamos
mucho más. Es una ciudad próspera,
es un gran centro de vida en
España. No es tan espectacular
como Madrid, Sevilla o Barcelona,
muy bien con todos.
El estilo de vida de Cáceres
es distinto a la vida de Londres,
ALUMNOS DE TIFFIN BOYS
SCHOOL

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
13
NUESTROS ALUMNOS OPINAN
MI OBRA DE ARTE FAVORITA: EL MOISÉS DE MIGUEL ÁNGEL
Esta escultura fue realizada por mausoleo de Julio II. Miguel Ángel He escogido esta obra como mi
Miguel Ángel en el período renacen- murió sin terminarlo ya que el papa le favorita porque esa monumentalidad
tista conocido como Cinquecento reclamaba constantemente para otros que asombró a los hombres del siglo
(siglo XVI).
trabajos. Solo pudo realizar esta obra XVI sigue impresionando cinco siglos
y dos alegorías sobre la vida activa después, demostrando que hay obras
Este movimiento artístico surge en (Raquel) y contemplativa (Lía). No de arte que son intemporales.
Italia y se caracteriza por volver a los poder dedicarse exclusivamente a la
planteamientos del arte clásico escultura le atormentaba pues se
Patricia Mariño.
(belleza, proporción, simetría). El consideraba solo escultor. Decía: “no
2º Bachillerato A
poder sigue estando en manos de la hay nada que no pueda expresarse a
Iglesia, aparecen los mecenas y través de un bloque de mármol”. Esta
comienza la critica de arte. El artista obra así lo atestigua.
deja de ser considerado un artesano y
se convierte en un humanista. Tal es Esta escultura es inmensa en el
el caso de Miguel Ángel: escultor, más amplio sentido de la palabra. Sus
arquitecto (Cúpula de San Pedro), y coetáneos bautizaron sus obras
pintor ( Capilla Sixtina).
plásticas como “terribles” aludiendo a
su monumentalidad y expresión. El
La personalidad de este artista es artista conocía bien la anatomía
la de un inconformista insatisfecho humana como lo demuestran tanto en
con su arte. Aún sabiendo que sus esta obra como en su David. La pierna
obras eran geniales siempre creía apoyada con firmeza en el suelo y el
poder hacerlo mejor. Sus modelos brazo en tensión sosteniendo las
representan lo propio de la escultura tablas de la ley demuestran su
del renacimiento: la belleza ideal, la estudio. El rostro del profeta habla de
que la naturaleza debería ofrecer si un hombre pensativo, reflexivo y
fuera perfecta. Cuentan algunos también severo. Miguel Ángel
biógrafos que al terminar el Moisés le consigue representar en mármol el
dio un golpe en la rodilla y dijo: “y interior del personaje Las telas que
ahora habla” en alusión a la perfec- cubren su cuerpo caen de forma
ción conseguida. Esta escultura natural demostrando su virtuosismo
forma parte del gran proyecto que en el trabajo del mármol.
ocupó cuarenta años de su vida: el
s
EDICIONES SM, Madrid

14
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
LOS OSCARS
La 79 ceremonia de entrega de los hermana y su madre muerta en un
Oscar que tuvo lugar el pasado 25 de incendio, sobreviven a base de
Febrero se desarrolló dentro de su mentiras, bondad y una vitalidad sin
habitual glamour con todas las límites) el premio le fue arrebatado por
estrellas que pasearon su palmito por la británica Helen Mirren en su papel de
la red carpet luciendo vestidos de alta “La Reina” .
costura, esperando recibir la ansiada
estatuilla.
Otros de los galardonados como
mejor actor fue Forest Whitaker por su
El acontecimiento se saldó sin interpretación en la película “El último
demasiadas sorpresas.
rey de Escocia”; una desconocida
Jennifer Hudson ganó una de las
Martin Scorsese obtuvo finalmente estatuillas de las dos para las que
el oscar al mejor director (tras 5 optaba por “Dreams Girl”; el viceprenominaciones)
por “Infiltrados” sidente del gobierno Al Gore, siempre
película sobre la relación entre la mafia comprometido con el medio ambiente,
y la policía, que también se llevó el recogió el oscar al mejor documental
oscar al mejor montaje y mejor guión por “Una verdad incomóda” cuya
adaptado.
canción también destacó en su
También era la noche de la esperanza
categoría.
española que culminó en cierta En un segundo plano quedaron los
medida, con los galardones obtenidos galardones recibidos por Clint
por “El laberinto del Fauno” al mejor Eastwood en “Cartas desde Iwo
maquillaje y a la mejor dirección Jima”; Sofía Coppola por el mejor
artística que fueron a parar a manos de vestuario de “María Antonieta” y los
los españoles David Martí y Montse efectos especiales de la segunda
Ribé el primero de ellos, y a Pilar entrega de Piratas del Caribe “el Cofre
Revuelta y el mexicano Eugenio del Hombre Muerto”.
Caballero el segundo.
Un año más las estrellas del mundo
Penélope no pudo conseguir la del cine se reunieron en una noche
estatuilla como mejor actriz del año, mágica, de sueño, ilusión y ,cómo no,
por la película del manchego Pedro espectáculo.
Almodóvar “Volver” pese a su
valoradísima trama (3 generaciones
Omayra Portillo y
de mujeres, Raimunda, interpretada
Marta Mora.
por Penélope, casada con un obrero
1º Bachillerato A.
en paro, una hija adolescente, su

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
15
EL UNIVERSO SE EXPANDE, ¿hasta cuándo?
cuanto más lejos está una galaxia, a
mayor velocidad se aleja de nosotros.
Pero, unos pocos años antes,
Friedmann (físico y matemático ruso)
predijo lo que Huble encontró y fue el
primero en explicar que el universo
comenzó con una singularidad inicial
en la cual toda la masa del universo
estaba concentrada en un solo punto
con masa infinita y volumen prácticamente
nulo y por tanto una densidad
infinita. Debido a la enorme presión
dada en esta singularidad inicial se
produjo la explosión “Big-Bang” y el
universo empezó a expandirse
enfriándose.
planeta más, de tamaño medio, que
orbita en torno a una estrella, el Sol,
que pertenece al borde exterior de
una galaxia: la Vía Láctea. Y ella es
sólo una de las miles de millones de
galaxias del universo.
Fue Huble (astrónomo nortea-
mericano), en 1924, quien demostró
que nuestra galaxia no era la única.
Calculó las distancias a nueve
galaxias diferentes y descubrió que
El hombre siempre se preguntó
por su origen, el de la Tierra y el del
universo.
Las explicaciones místicas y
religiosas pronto se relegaron por
hallazgos y teorías científicas. De
una visión geocéntrica (Ptolomeo,
Aristóteles, Platón) se evolucionó a
una visión heliocéntrica (Aristarco,
Copérnico, Galileo Galilei) y ahora
sabemos que la Tierra es sólo un
Aunque Friedman encontró solo
uno, en realidad existen tres posibles
modelos que explican la expansión
del universo.
En el primer tipo, (el de
Friedman) el universo se expande lo
suficientemente lento como para que
la atracción gravitatoria sea capaz de
frenar la expansión. Las galaxias
comenzarían a acercarse y finalmente
se contraen en una singularidad
final denominada “Big-Crunch”
( “ g r a n c r u j i d o ” , i m p l o s i ó n ) .
En la figura vemos como la distancia entre
dos galaxias vecinas empieza siendo cero,
aumenta hasta llegar a un máximo y luego
disminuye hasta hacerse cero de nuevo.
PELAYO'S
Avda. Portugal, 5
(junto a la Cruz)
Teléfono 927 217 520
todosportpelayos@hotmail.com

16
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
En el segundo modelo de universo, este
se expande tan rápidamente que la atracción
gravitatoria no puede frenarlo (aunque si un
poco). Así no se produce el “big Crunch” y el
universo continúa expandiéndose infinitamente.
Según el tercer modelo, el universo se
expande sólo con la velocidad necesaria para
evitar colapsarse. Por lo que también se
vencería la atracción gravitatoria, las galaxias
se expandirían indefinidamente con una
velocidad que iría disminuyendo progresivamente
pero sin llegar a ser nula.
Todas estas consideraciones
dejan una pregunta sobre la mesa:
¿Cual de los tres modelos es
el más acertado? Si sumamos la
masa de todas las galaxias obser-
vables, obtenemos un valor que no
es suficiente para frenar la expan-
sión del universo, incluso conside-
rando la estimación más baja de
ritmo de expansión (sabemos que
se expande entre un cinco y un diez Pero, aunque sumásemos la
por ciento cada mil millones de materia “estándar” con la “materia
años). Nuestra galaxia y las otras oscura” no obtenemos la cantidad
galaxias deben contener, no obstan- suficiente para detener la expansión.
te, una gran cantidad de “materia Aun así, no se puede descartar la
oscura” que no se puede ver, pero posible existencia de otras formas de
que se piensa que debe existir, materia, cuyo valor total hiciese
debido a la influencia de su atrac- posible (aunque remotamente) la
ción gravitatoria sobre las órbitas de singularidad final o Big Crunch.
la estrella en las galaxias.
Nuestra preocupación es muy lejana
pues el improbable big crunch nunca
llegaría antes de diez mil millones de
años que es como mínimo el tiempo
que lleva expandiéndose el universo.
De todas formas, nuestro Sol
habrá extinguido su “vida” mucho
antes del posible colapso del universo,
y con él, nuestra vida en la Tierra.
Y además, antes del fin de nuestra
estrella, el de nuestro planeta podría
estar mucho más cercano, a causa
de las acciones humanas, si continuamos
un modelo de desarrollo
insostenible. Ésta si debe ser y es
una fuente de preocupación inmediata
para el hombre.
Alumnos 2º Bachillerato.
Pedro Pitarch, Jorge Merchán,
Pepe Anega, Juan Mayordomo,
Adrián Negro.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
17
II SEMANA CULTURAL
CONSERVA NUESTRO MEDIO Y, ¿qué mejor manera para
AMBIENTE fue el tema elegido conseguir un fin que trabajar
para la II Semana Cultural de juntos fomentando los lazos de
nuestro centro que se celebró del equipo? La escuela es un
12 al 16 de Febrero. espacio idóneo para fortalecer
los vínculos de grupo, impres-
Las conferencias:
cindibles a la hora de afrontar
“Desarrollo Social Sostenible” cualquier reto. Este era nuestro
“Ríos con vida”
deseo: tomar conciencia de
“La Ciencia del Detective” que el futuro de la Tierra
“Aves de Extremadura y su depende de nosotros y de que
conservación”
tenemos capacidad para
“Turismo rural en Extremadura” conseguir un obligado y
“Montañas del Mundo. Otra esperanzador cambio en la
visión del alpinismo”
actual situación medioambiental.
Las charlas:
Carta-Tierra
El premio es invalorable.
Reciclaje de DOCU-CARD
R e c i c l a j e d e a c e i te d e La satisfacción es inmediata.
CORAEX
No se hace esperar.
Reciclaje de CONYSER
Femar/Villuerclaje
La encontrarás sin más que
trasladarte con tu pensamiento
El taller de aves, el taller de a ese lugar que tanto te
INTERMÓN y SCOUTS, las cautiva, rememorar las vivenvisitas,
vídeos, teatros, concursos, cias que tanto te hacen disfrutar
exposiciones, fiestas y desfiles de al compartir su belleza con los
disfraces… ocuparon el colegio que quieres y saber que esas
vertiginosamente mientras alum- imágenes van a poder seguir
nos, profesores, padres y todos los enamorándote.
miembros de nuestra comunidad
educativa hacíamos realidad A continuación, os mostramos
nuestro proyecto.
nuestra semana.
La semana se concibió desviando
la mirada de las obligaciones y
problemas diarios hacia uno
global: nuestros ríos, bosques,
fauna, gentes… necesitan ayuda y
lo hemos olvidado.
Gema Redondo.
Las personas que con su presencia
desinteresada mostraron su
compromiso con nuestro mundo,
nos hicieron pensar, facilitaron
posibles cauces de acción, y sobre
todo, fueron un ejemplo de responsabilidad,
dedicación y pasión por
la belleza que aún nos rodea.
Nuestro más sincero agradecimiento
a todos ellos.

18
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
LAS CONFERENCIAS Y CHARLAS
Pedro Brufao. "Ríos con vida"
Marcelo Sánchez-Oro
"Desarrollo Social Sostenible"
Marcelino Cardalliaguet.
"Aves de Extremadura y su conservación"
Carlos Rovira. "Montañas del Mundo"
Pilar Bacas y equipo Fraudoscopia. "La ciencia del detective"
Antonio Tomás Cortés - Cristina Tapias.
"Carta-Tierra"

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
19
Mª Isabel Villa Naharro.
FEMAR/VILLUERCLAJE
TALLER DE AVES de la SEO
Disfraces de material reciclado de 2º Ciclo Primaria.
Concierto de Música de ESO y BT
Teatro leído y Recital de Poesías de 1º de Ciclo de Prim.
Conyser en nuestro centro

20
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
Taller Intermón y Scouts
Pasillo de 2º y 3º ciclo de primaria
Desfile de disfraces de Infantil
LA EUCARISTÍA: La naturaleza como Regalo de Dios

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
21
EDUCACIÓN INFANTIL
RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE
Nuestra intención era colores en mi casa? .
aportar un granito de arena
para que nuestra tierra sea más
Otra de las actividades que hemos
agradable para todos. Mi
realizado ha sido el “Desfile
sorpresa ha sido que los
Manifestación” por el patio del colegio
niños/as, pese a su corta edad,
aportando gran colorido. Los niños/as
han seguido al pie de la letra los
memorizaron las “consignas para
mensajes: “y, por favor profesosaciedad
(esto último lo hacen muy
salvar la tierra” y las gritaron hasta la
ra, no se confunda,” pues te
rectifican rápidamente lo que
bien). En este apartado, hemos de
implica que lo han asimilado a la
agradecer a las familias la colaboración
perfección.
prestada en la confección de los trajes
(realmente muy bonitos) y donde cada
Aunque otras compañeras uno pudo aportar su detalle. Esperamos
ya realizaban con éxito la que nuestros niños/as no lo olviden y
En esta Semana Cultural he podido
actividad de reciclar, en continúen practicándolo siempre, pues
comprobar, una vez más, la importanlos
hábitos adquiridos en la infancia.
Segundo Curso hemos comenzado de todos es sabido, la importancia de
cia y el alcance de nuestros mensajes. ahora. He de decir, que aunque es
pronto para valorarlo, hay muchos
Estos días hemos hecho especial niños que no cesan en su empeño y no
En fin, lo que pretendemos es
hincapié en el tema del reciclaje. se confunden(aunque a veces tengan
inculcar en ellos el respeto y la sensibili-
Conocerlo, aprender a clasificar que preguntar). Lo grato es el efecto en
dad por lo que les rodea y que sepan
nuestros residuos, ver la importancia cadena que estos hábitos generan en
reaccionar ante situaciones que
que para nuestro planeta tiene mirar el seno de las familias pues son los
sabemos injustas hacia nuestro
con respeto todo lo que nos rodea, la propios niños/as los que aleccionan a
planeta.
belleza del aire limpio, nuestros sus mayores lo que han aprendido y Marisol M. Blanco.
pájaros, el agua y la necesidad vital ,al día siguiente, relatan: ¿No sabes EDUCACIÓN INFANTIL.
que tenemos de ella.
que hemos puesto papeleras de
EDUCACIÓN PRIMARIA
VISITA DE CONYSER AL CENTRO
El día 15 de Febrero, los alumnos
del primer ciclo de Primaria, recibie-
ron la visita de la empresa
CONYSER.
La jornada comenzó con una
charla y visualización de la limpieza
que realiza esta empresa en la ciudad
cacereña. Vimos fotos de las diferentes
papeleras que existen en nuestra
ciudad, fotos del vertedero, de la
limpieza de las plazas y calles... Como
curiosidad, el ponente fue un antiguo
alumno del centro de los años 70, y
fue una gran satisfacción para él
poder realizar esta charla en su
antiguo colegio.
La segunda parte de la jornada
consistió en aprender a separar la
basura y depositarla en su contenedor
correspondiente. Se realizó en el
gimnasio y resultó una actividad muy
entretenida, práctica e interesante
para los niños. Aprendimos a reciclar,
reducir y reutilizar.
La última parte de la jornada
consistió en una exhibición, en el patio
del centro, de las diferentes máquinas
que utilizan para la limpieza de las
calles de nuestra ciudad.
El día resultó muy interesante y
e s t a m o s m u y a g r a d e c i d o s a
CONYSER por querer colaborar con
nuestro centro en esta semana cultural
sobre el medio ambiente. GRACIAS.
Mercedes Ruiz.
Mª Antonia Villares.

22
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
RAP DEL RECICLAJE
CREACIÓN COLECTIVA - 2º Ciclo Primaria
Tenemos autobuses El campo debemos conservar
Taxis y tranvías
Y flores y animales
No uses el coche Nos lo agradecerán.
que tanto contamina.
Recíclalo, recíclalo,
Recíclalo, recíclalo, Recicla con nosotros
Recicla con nosotros Que mola mogollón
Que mola mogollón.
Cuando salgas al campo
Si gastas papel
Fuego no has de hacer
Ya no quedará
Pues árboles y plantas
Y muchos árboles Pueden arder.
Tendrás que talar.
Recíclalo, recíclalo,
Recíclalo, recíclalo, Recicla con nosotros
Recicla con nosotros Que mola mogollón
Que mola mogollón
DOÑA CONTAMINACIÓN Y DON VERDE
El jueves día 15 de febrero, con nistas de la historia convencieron a
motivo de la II Semana Cultural (este Doña Contaminación de la importancia
año con el tema del Medio Ambiente), que tiene el cuidado del medio ambienlos
alumnos del 3º Ciclo de Primaria te y de que viviendo en ese lugar sería
realizaron un teatro titulado: “Doña más feliz, rodeada de ríos, árboles,
Contaminación y Don Verde”.
flores, pájaros...
Éste trataba aspectos relaciona- El grupo teatral representó la obra a
dos con la naturaleza, con el mundo sus compañeros y padres con gran
del colorido, de la alegría... haciendo éxito gracias al interés y esfuerzo
una comparación con el lugar triste y realizado por parte de los alumnos y
oscuro que por el contrario nos profesores.
presentaba Doña Contaminación.
Finalmente, los cuatro niños protago-
GRACIAS A TODOS.
CARTA A LA TIERRA
ACTO LITERARIO DE 2º DE PRIMARIA
Querida Tierra:
Hola, espero que estés bien.
Últimamente la gente te quema,
te contamina ... Yo estoy
haciendo todo lo que puedo para
cuidarte: no gasto mucha agua,
no gasto mucha luz, no tiro pilas
a la basura, reciclo,… Sé que es
muy difícil aguantar todo esto,
pero seguro que al final toda la
gente te cuida y no te hace nada.
Sigue así, resiste, que seguro
que si cuidamos el medio
ambiente todos ganamos,
porque si no lo cuidamos
saldremos perdiendo.
Bueno, hasta la próxima.
Jorge Cancho.
4º A Primaria.
cuencias del maltrato al
medio ambiente debido a la
irresponsabilidad del hombre.
Colaborar con el medio
ambiente en la parte que nos
corresponde: responsabili-
dad en la utilización del agua,
prevención de incendios,
recogida y reciclaje de
basuras...
El acto fue un éxito y el
esfuerzo de los alumnos se vio
recompensado gracias a la
participación de los padres que
asistieron.
MªAntonia Villares.
Mercedes Ruiz.
Los alumnos de 2º de
E d u c a c i ó n P r i m a r i a
realizaron en la semana
cultural un teatro leído: “La
encina puede salvarse” y un
recital de poesías sobre
costumbres y paisajes
extremeños, elementos de
la naturaleza y animales.
Los objetivos del acto
fueron:
Despertar el amor y el
interés por la naturaleza.
Valorar el medio que
nos rodea.
Valorar la flora y la
fauna, sobre todo, las
autóctonas.
Aprender las conse-

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
23
¿CÓMO SE RECICLA EN NUESTRA CIUDAD?
4. Los trabajadores de
CONYSER.
avenidas y se mejorará su diseño.
En la parte antigua, las papeleras
se llaman “ Oxidón”.
1. Eduardo Chacón En los sitios más bonitos de
destacó la importancia Cáceres, se ponen unas papeleras
de los nuevos vehículos con el símbolo de Cáceres en
(adaptados para que bronce.
contaminen menos), ya
4. Los trabajadores de CONYSER
que algunos de ellos
se dedican a limpiar las calles de la
tienen el motor en la
ciudad y lo pueden hacer de dos
parte baja del chasis
formas:
para reducir el sonido
m i e n t r a s t r a b a j a n . Con los vehículos.
También se incorporaron Con el cubo de basura
dos reactores de carga
Los alumnos de 1º y 4º de ESO
(manual).
lateral que operan sólo con el
fuimos a ver el día 13 de febrero las
Opinión personal
conductor (sin necesidad de operainstalaciones
de CONYSER. La
rio) puesto que están dotados de Nos pareció bastante divertido e
anécdota del día la vivimos en el
cinco cámaras externas y dos interesante ya que pudimos ver
autobús (el conductor se confundió
monitores internos.
distintos vehículos, la importancia del
al querernos llevar al vertedero).
reciclaje y aprendimos a respetar el
2. La nueva concesión, de
Eduardo Chacón (gerente de
medio-ambiente. Además, ¡¡nos
manera especial, atiende todo lo
CONYSER) nos enseñó las instalarelacionado
con el reciclaje y por
gustó aún más porque nos regalaron
ciones, nos dijo lo importante que es
“pequeños contenedores” !!.
ello contempla incrementar el
reciclar y cuidar el medio-ambiente
número de puntos limpios móviles
y destacó los siguientes aspectos:
en los que se pueden depositar
Luis Ignacio Acha Guisado
1. La flota de vehículos. residuos especiales. Ignacio García Sólo de Zaldívar.
2. El punto limpio móvil. 3. Las papeleras tendrán mayor
1º ESO-A.
3. Las papeleras.
capacidad en las principales
AVISTAMIENTO DE AVES
Durante la Semana Cultural se sencillo gracias a telescopios y
llevaron a cabo una gran variedad prismáticos, todo ello proporcionado
de actividades relacionadas con la por la S.E.O. al igual que revistas
naturaleza y el medio ambiente. Una ornitológicas y pegatinas.
de estas actividades fue el avista-
La actividad fue educativa, amena
miento de aves en el pantano de
e interesante, por lo que nos gustaría
Valdesalor, a la que asistieron
que la actividad se volviese a repetir,
alumnos de Secundaria con algunos
a ser posible en un lugar diferente,
padres y profesores. Desde un
para conocer mejor la variedad y rica
refugio de pescadores y mediante la
fauna extremeña.
ayuda de miembros de la S.E.O.
( S o c i e d a d E s p a ñ o l a d e
Ornitología), tuvimos la posibilidad
Evelio Robles,
de observar patos, ánades reales, Pilar Rodríguez, Iñigo Zubitur.
cigüeñas, andarríos, cormoranes, 2º ESO C.
garzas reales y una gran bandada
de gaviotas. El avistamiento fue más

24
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
CONCURSO DE NATURGRAFÍAS
Desde el departamento de Ciencias Sociales, en la Semana
Cultural del centro se convocó un concurso de fotografía sobre el
medio ambiente para los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Las
naturgrafías ganadoras se exponen a continuación:
1º Premio
“Aves rapaces”.
Jose Mª Ojalvo Higuero.
2º Bachillerato A.
2º Premio
“Soledad”. Javier Cardenal
Domínguez.
4º ESO A.
3º Premio
“El ozono deja poco espacio
para la vida”.
María Alía Pascual.
2º Bachillerato A.
¿QUÉ CHOCOLATE DEBEMOS COMPRAR?
Los alumnos
de 3º E.S.O. “A”
p a r t i c i p a m o s ,
d e n t r o d e l a
semana cultural,
en un taller con
Intermón Oxfam
y Scouts.
A través de los juegos y actividades
que realizamos en el gimnasio del
colegio, fuimos profundizando en los
diversos temas.
Con Antonio analizamos y
degustamos los productos de
comercio justo.
Por medio de grandes murales en
el suelo, Begoña nos hizo un test que
nos concienció sobre el medio
ambiente.
Conocimos, por medio de una
escenificación en la que nos convertíamos
en árboles, el problema de la
desertización. Y así, a través de
diversas actividades, conocimos
mejor el problema del agua y el
agotamiento de las fuentes de
energía.
Los alumnos participamos mucho.
Y, jugando y discurriendo, fuimos
tomando conciencia de la responsabilidad
de todos en un desarrollo
sostenible.
Además de todo lo anterior,
aprendimos a trabajar en equipo y a
adquirir técnicas para animar también
nosotros un grupo.
Beatriz Floriano, Miriam del
Olmo, Manuel Domínguez.
3º ESO A.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
25
ECOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Desde el área de Sociales
también hemos hecho diferentes
trabajos durante la semana cultural:
- Alimentos transgénicos:
como su nombre indica habla de
alimentos modificados genética-
mente. Lo que más llama la atención
en este trabajo es que está hecho
como si fuera un periódico, inclui-
das fotografías.
- El resto de los trabajos se
organizan en forma de murales que
sirven para decorar los en detrimento de los países desarropasillos:
llados beneficiando los negocios de
- Tráfico de diamantes: los países más ricos.
nos cuenta la dramática - La carta de la tierra: es una
situación de los mineros síntesis de valores y principios
que buscan diamantes en compartidos por un gran número de
países de África. Son personas de todo el mundo con el
explotados por su trabajo propósito de formar una sociedad
mientras que los diamantes justa, sostenible y pacífica en el siglo
se venden en Europa y se XXI.
mueven en un contrabando - Las energías renovables: los
que genera miles de dólares componentes del grupo nos cuentan
anuales.
cuáles son sus ventajas y algunos de
- Tráfico de residuos: sus inconvenientes, cómo se
hemos descubierto el dinero instalan, pero sobre todo cómo se
que mueven los residuos al ser debe favorecer el uso de estas
depositados en los países empobre- energías para no seguir contaminan-
cidos que utilizan esta fuente de do nuestro planeta.
contaminación para pagar sus - La agricultura ecológica: es la
deudas. Algunos de estos residuos manera de cultivar alimentos sin usar
son nucleares y metales tóxicos otros fertilizantes o abonos que no
como el mercurio y el plomo.
sean naturales por lo que resulta cara
- La tala ilegal de árboles: es para el bolsillo del consumidor, pero
uno de los principales problemas que merece la pena.
afectan al medio ambiente poniendo Mercedes Mellado Gómez. 3º
en peligro la vida de los ecosistemas ESO B.
BIBLIA Y ECOLOGÍA
Durante la semana cultural en el A partir de esta información los cultura adquirida pues este trabajo
área de Religión hemos trabajado la alumnos hemos puesto en funciona- nos ha enseñado una faceta nueva de
relación de la Biblia y la Religión con miento nuestra creatividad haciendo nuestra religión, nos ha acercado un
el medio ambiente. trabajos que iban desde un tríptico poco más a la biblia y nos ha hecho
La base de los trabajos han sido con las frases más importantes hasta pensar en el estado actual del medio
algunos textos bíblicos sobre la cartulinas decoradas con resúmenes ambiente. Agradecemos también el
creación, salmos de alabanza por la pasando por poemas inventados con esfuerzo de la profesora y del depar-
naturaleza y el ser humano; fragel
material adecuado. Ha estado muy
la documentación.
tamento de Religión por facilitarnos
mentos de una carta de S.S. Juan Lo más positivo ha sido: la
Pablo II , un artículo de Juan sorpresa de encontrar la relación bien.
Palomino Muñoz sobre Biblia y entre la Biblia y la ecología; el Mercedes Paoletti Ávila
Ecología y el himno de las Criaturas disfrutar con esta forma de trabajar; 3º E.S.O. C
de S. Francisco de Asís.
la creatividad; el conocimiento y la
Avd. de la Bondad, 14 bajo - Telf./Fax: 927 210 638

26
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
¡QUÉ CLASE MÁS DIVERTIDA!
Ésta fue la experiencia de los
alumnos y alumnas de la clase de
Sociales de 2º de E.S.O.: ¡qué bien
nos lo hemos pasado y cuánto hemos
aprendido!
Las profesoras nos propusieron
realizar un objeto o maqueta fabricado
exclusivamente a partir de material
reutilizable o que se pudiera reciclar,
en grupos pequeños. Nos encantó la
propuesta y nos pusimos manos a la
obra, por supuesto en primer lugar
tuvimos que hacer el proyecto y
cuando estuvo todo terminado
explicarlo en clase.
Los trabajos realizados fueron muy
diversos: máquinas de reciclar, robots,
maquetas de la clase, del parque de
Canovas, de un poblado africano, de
un volcán, muñecos... y una que nos
sorprendió mucho del Teatro Romano
de Mérida. Todo ello lo expusimos en
los pasillos del Colegio y algunas
personas que los han visto nos han
felicitado por ellos.
Aunque en algunos momentos
hemos tenido dificultades para llevar a
cabo nuestros proyectos evaluamos
esta actividad como muy positiva
porque hemos aprendido de una forma
muy divertida la importancia de
reciclar y reutilizar para proteger el
medio ambiente, evitar la contaminación
y mantener una naturaleza viva y
bella con la que podamos disfrutar.
Cristina Pérez Claeys-Bouvert.
2º ESO B.
RECICLAJE DE ACEITE USADO
Con motivo de la 2ª Semana servicio gratuito de recogida de aceite salud, así como de envases y materia-
Cultural del colegio, que este año ha usado a familias, ayuntamientos, les que se pueden reutilizar (las bolsas
tenido como tema central el medio hoteles y a todos los ciudadanos que de plástico tardan cientos de años en
ambiente, los alumnos y alumnas de lo soliciten y ellos lo entregan a una deshacerse y debemos utilizarlas
3º y 4º de ESO hemos asistido a una empresa especializada que realiza su varias veces) y reciclar recordándonos
charla en el salón de actos sobre el transformación para otros usos: los contenedores existentes para los
reciclaje del aceite usado impartida lubricantes, ceras, jabones, pinturas, distintos envases.
por Paloma Castro (Carmelita de la barnices... ¡ÁNIMO, TÚ TAMBIÉN PUEDES
Caridad y una de las impulsoras de la Algunos de los datos de interés COLABORAR EN EL RECICLADO Y
Cooperativa CORAEX). que nos comentó fueron que las miles CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE!
Dicha charla tuvo dos partes: de toneladas de aceite usado que se EN TU CASA, REUTILIZA Y
- Por un lado nos presentó una vierten al agua, disminuyen el inter- SEPARA LOS ENVASES Y TÍRALOS A
sociedad cooperativa, CORAEX, cambio de oxígeno ya que un litro de S U C O N T E N E D O R
creada con dos objetivos fundamen- aceite contamina mil litros de agua. C O R R E S P O N D I E N T E , Y N O
tales: una salida laboral para aquellas También señaló que si se consume OLVIDES RECICLAR TODO EL
personas de una barrio de la periferia aceite recalentado varias veces ACEITE USADO.
de Badajoz, Suerte de Saavedra y, puede generar toxinas que perjudican
la salud.
¿FÁCIL, VERDAD? Y ADEMÁS NO
para concienciar y cuidar, con el resto
CUESTA NADA.
de los ciudadanos, el medio ambien- - Por otro lado nos habló de la
te.
importancia general del reciclado, de
Esta cooperativa ofrece un los daños que produce la contamina- Rosa Mª Méndez Barrantes. 3º
ción en el medio ambiente y en la ESO B.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
27
LA CIENCIA DEL DETECTIVE
Lugar: Salón de actos.
un color negro en la zona donde se A continuación, nos enseñaron a
había añadido, significaba que comprobar si una sal yodada
Fecha: 14-Febrero-2007
contenía almidón, por el contrario, contenía o no yodo. Conocido que el
(Semana Cultural)
si seguía igual es que no lo conte- yodo es resublimable, los vapores
Caso: “Actividad experimental nía.
violetas producidos confirmaron que
del Equipo Fraudoscopia”
Luego comprobamos si los
si lo contenía.
Desarrollo: A las 12:30 hacía su refrescos que dicen tener vitamina Otro de los experimentos fue una
espectacular aparición Pilar Bacas C, realmente la contienen. cromatografía de absorción de la
como si de Sherlock Holmes se Administrando azul de metileno, si tinta: a partir de un mensaje anóni-
tratara, junto a su inseparable” el líquido adquiría un tono verdoso mo descubrimos quien era la
Equipo Fraudoscopia” (alumnos claro es que contenía vitamina C, si “amante de Beckham”.
del IES Ágora). Tras hacer gala de el tono era más oscuro no la conte-
Nos enseñaron también cómo
su indumentaria: pipa, boina y por nía. Descubrimos que ni la Fanta ni
fabricar una linterna ecológica
supuesto, una lupa, comenzó el el Trina la contienen a diferencia de
(corrientes inducidas). Y demostralos
zumos de naranja y limón recién
show propiamente dicho con un
ron el principio de Pascal con un
experimento en el que utilizaron su exprimidos.
tiroteo de pistolas de agua, consiinstrumento
más preciado: su
Después, realizaron un llamati- guiendo así un magnífico final del
LUPA. Nos demostró que no
vo experimento, utilizando un espectáculo.
siempre lo que tenga mayor
indicador ácido-base, elaborado
tamaño es mejor, ya que, compro- Conclusión: Los alumnos de 4º
con lombarda, al añadirlo a sustanbamos
con un papel, un trozo de
ESO que asistimos a esta actividad,
cias ácidas (vinagre...), neutras
madera y las lupas, que la más
aprendimos divirtiéndonos con la
(jabón lagarto...) o básicas (amopequeña,
aquella con la que
“Ciencia del Detective”.
níaco...) adquirían colores diferenparecía
que no se podría ver casi
tes.
nada, resultaba ser la de menor
distancia focal en metros y por Lo siguiente fue averiguar un Ana Isabel Arroyo, Carmen
tanto, mayor potencia en dioptrías. mensaje secreto, que no se veía a
Grande, Carlos Manchado.
simple vista, pero utilizando un Alumnos de 4º ESO B.
Luego, comprobamos que
indicador de bases, descubrimos
podíamos romper una regla de
que lo escrito era un corazón,
madera apoyada sobre la mesa
celebrando así el día de San
con una sola mano, solamente
Valentín.
había que colocarle un folio
encima. Esto se debía a la presión
atmosférica, que permitía romper
la regla de un golpe seco.
Aprendimos también varios
experimentos que nos sirvieron
para la vida cotidiana y el medio
ambiente.
Primero nos enseñaron a
diferenciar si una roca era de
mármol o granito: el método era
sencillo, se trataba de añadir unas
gotas de agua fuerte (ácido clorhídrico)
a un fragmento de roca, si se
producía reacción (efervescencia)
la roca era de mármol, si no, era de
granito.
El siguiente experimento se
basaba en averiguar si una serie de
alimentos contenían o no almidón.
Para ello utilizaron Lugol (parecido
al Betadine); si el alimento tomaba

28
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
FORMACIÓN Y EMPLEO DE MUJERES EN EL ÁMBITO RURAL
En la semana cultural hemos vez recogidos y seleccionados los se hará realidad en poco tiempo. Con
asistido a muchas charlas sobre el residuos, se venden a los recuperado- esta iniciativa se seguirá creando
medio ambiente. Una de las más res: vidrio, bricks, chatarra, pilas, empleo y atendiendo una de las
entretenidas ha sido la presentada aceite usado… Este último en necesidades más importantes de las
por Dª Isabel Villa Naharro, una joven concreto lo reutilizan para la fabrica- zonas rurales: la atención a sus
de 35 años de Logrosán presidenta ción de jabón casero y su venta mayores.
de la Asociación por la Formación y posterior. También dan uso a la ropa
Empleo de Mujeres en el Ámbito usada entregándola a CÁRITAS para Creo que todos estos trabajos y el
Rural (FEMAR). Esta asociación se fines benéficos. Incluso los objetos esfuerzo que supone llevarlos a cabo
creó a principios del 2001, cuando un viejos o libros antiguos encontrados son un ejemplo a seguir con el fin de
grupo de cinco mujeres motivadas entre la basura son vendidos a crear un mundo más igualitario y
por la mejora de la comarca y de su anticuarios o particulares.
humano.
propio futuro se reunieron y registra-
La puesta en marcha del proyecto
Irene Cendal López.
ron sus Estatutos en el Registro de
fue muy dura, ya que los beneficios
1º Bachillerato A.
Asociaciones de la Junta de
Extremadura.
eran mínimos en comparación con el
esfuerzo que las mujeres realizaban;
El proyecto VILLUERCLAJE sin embargo, poco a poco fueron
comenzó su andadura en el 2003, en aumentando sus medios y por tanto el
Logrosán, y poco a poco se ha ido rendimiento, y lo que es más imporextendiendo
a los pueblos de la tante, la inserción la laboral de un
comarca. A través de cursos y charlas sector de la población que necesita de
intentan concienciar a la población de toda la ayuda posible para conseguir
la necesidad de separar y entregar de e m p l e o : l a m u j e r r u r a l e n
forma selectiva los residuos para su Extremadura.
posterior reutilización. De esta forma
se contribuye al cuidado del entorno El siguiente proyecto de la asocia-
mientras se genera empleo en la ción pasa por la puesta en marcha de
comarca. El trabajo de selección lo una residencia de ancianos para la
realizan las propias mujeres con sus comarca. De momento disponen del
manos, aunque poco a poco han terreno, los permisos y cuentan con la
conseguido hacerse de máquinas y colaboración ciudadana y la que es
vehículos que facilitan su trabajo. Una definitiva, la de los poderes públicos,
MONTAÑAS DEL MUNDO
carga en alta montaña y las formas de
utilizarlo. Por último, pasamos a una
interesante serie de preguntas que
conllevaron a alguna que otra anécdota
divertida.
Es de destacar el punto de vista
que tenía del alpinismo y de agrade-
cer, el entusiasmo que ofreció a lo
largo de la conferencia. Nos hizo
sentir que escalar una montaña no es
un simple deporte o afición, sino que
llega a formar parte de tu vida. Llega a
convertirse en una forma de alcanzar
y tocar el cielo.
Maite Álvarez y
Bárbara Rosado.
1º Bach A-B.
Durante la semana cultural, los
alumnos de 1º Bach y 4º de ESO
recibimos la visita de Carlos Rovira,
“Caque”, licenciado en Educación
Física, montañero y gran amigo de
Rodrigo, quien nos iba a dar una
pequeña conferencia acerca del
alpinismo.
Después de una corta presentación
en la que pudimos disfrutar de
unos paisajes increíbles y observar el
día a día de un alpinista: sus miedos,
emociones, pensamientos, añoranzas...,
nos habló de su siguiente reto:
llegar a la cima del Acomayo, una
montaña de cerca de 6000 m de
altitud situada en Perú y considerada
una de las montañas más hermosas
del mundo. También nos mostró y
explicó el material que cada alpinista

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
29
8 PREGUNTAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
De hecho, si 7%, Japón un 6% y Rusia se mantenno
existiera, la dría en los niveles de 1990)
t e m p e r a t u r a
m e d i a d e l a 6. ¿Qué es el “agujero de ozo-
superficie de la no”?
Tierra sería de
Nos referimos a una extensa zona
unos - 18 º C y
en el polo Sur donde la cubierta de
gracias al efecto
ozono (tres átomos de oxígeno forman
invernadero es
una molécula de ozono) estratosférica
de unos 15º C.
(parte alta de la atmósfera) es particularmente
delgada y no protege a los
Pero, desde
hace unos años seres vivos de la radiación ultravioleta.
el hombre está
Se ha debilitado debido al uso de
produciendo un
los llamados clorofluorocarbonos
aumento de los
(CFC) utilizados en refrigeradores,
gases de efecto
acondicionadores de aire, atomizadoinvernadero
que
Con motivo del tema elegido para
res de aerosol… Los CFC se activan
la II Semana Cultural: Conserva retienen más calor causando un
con la luz en la parte alta de la atmósfedesequilibrio
del balance radiactivo y
nuestro Medio Ambiente, alumnos de
ra, el cloro destruye el ozono al
física de 2º de Bachillerato hemos un calentamiento global.
reaccionar químicamente con él para
indagado en las causas y consecuen-
3. ¿Cuáles son los gases de formar monóxido de cloro que al ser
cias del cambio climático. Estas son
efecto invernadero?
inestable se deshace liberando cloro y
nuestras respuestas.
repitiéndose el proceso una y otra vez.
1. ¿Qué es el “cambio climátidestruir
más de 100000 moléculas de
El principal es el vapor de agua y Una sola molécula de CFC puede
co”?
después el dióxido de carbono (CO2),
metano, óxido nitroso y el ozono. La ozono.
El clima ha variado de forma emisión de CO2 es la más preocunatural
muchas veces en la historia pante pues este gas permanece en la Pero aunque los CFC destruyen el
de la Tierra al margen de las acciones atmósfera cien años o más, es decir ozono, como éste último incrementa
del hombre. Si queremos ser rigurodestruido,
los CFC ayudan a que la
que aunque dejáramos de emitirlo también el efecto invernadero, al ser
sos habría que decir “cambio climátitierra
se caliente un poco menos
sentiríamos las consecuencias de lo
co o calentamiento mundial debido emitido en el último siglo.
al incremento del efecto invernadeaunque
este posible beneficio queda
ro originado por las actividades
4. ¿Cuánto han aumentado las anulado por el peligro que representa
humanas”.
temperaturas?
sobre el hombre (quemaduras, cáncer
de piel…) el debilitamiento de la capa.
2. ¿Qué es el efecto invernade-
La media mundial ha aumentado
ro?
casi 0,7 grados en el último siglo. En 7. ¿Se derretirán los casquetes
España, entre los años 1971 y 2000 la polares?¿Subirá el nivel del mar?
Este efecto es natural e imprescin- temperatura media ha aumentado
dible para la vida en nuestro planeta. más de un grado y medio, ¡entre dos y El polo norte ya ha perdido un 40%
La temperatura de la superficie tres veces más que el promedio de de sus hielos en los últimos 100 años.
terrestre resulta de un balance entre toda la Tierra en cien años!
Sin ir tan lejos, el glaciar del Monte
la energía recibida del Sol y la que la
Perdido, en los Pirineos, que a
Tierra refleja en forma de radiación
5. ¿Qué es el protocolo de principios del siglo XX ocupaba
infrarroja. Los gases de efecto
Kioto?
quinientas hectáreas abarca hoy
invernadero de nuestra atmósfera
veinte. Además, como el agua del mar
Es un protocolo firmado en 1997
retienen parte de la energía reflejada
al calentarse se dilata, a consecuencia
en Kioto por 125 países, que se
por la Tierra, de forma que no vuelve
de la fusión de los hielos y la dilatación
convierte en jurídicamente obligatorio
inmediatamente al espacio. Estos
del agua líquida, el nivel del mar ha
para los suscriptores. El compromiso
gases se calientan y envían de nuevo
subido unos 20 centímetros en el siglo
que encierra es reducir, antes del
energía hacia la superficie de la Tierra
XX y se estima que lo haga entre 10 cm
2012, las emisiones de gases de
que a su vez absorbe una parte y
y un metro en el XXI. Las consecuen-
efecto invernadero en un 5,2%
devuelve otra, que será parcialmente
cias serán catastróficas. Por ejemplo,
respecto a los niveles de 1990. Ese
retenida por los gases de invernadegran
parte de Holanda ha sido ganada
5% es un valor promedio, de forma
ro…, originándose un ciclo de forma
al mar, y vastas extensiones del país
que cada país ha de reducir la emisión
que el equilibrio térmico se establece
están por debajo del nivel del mar. Si
según su situación económica. (La
a una temperatura 33 º superior a la
este nivel sube, se podrían inundar
Unión Europea aceptó bajar un 8%
que se obtendría sin este efecto.
todos esos terrenos. Las islas
entre 2008 y 2012, Estados Unidos un

30
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
Maldivas, en el océano Índico, hacia las alturas… son pruebas de sas.... La presencia de todas estas
también son muy bajas, y si el nivel cómo afecta el recalentamiento a la especies es indicadora de calidad
del mar subiera un metro, desapare- biodiversidad. Se ha estudiado la ambiental, y por tanto de calidad de
cerían casi por completo bajo las olas velocidad de migración requerida para vida para el ser humano.
del mar. Aquí, en España, en Vigo se mantener la supervivencia de las
estima la subida en 2 milímetros por especies y los resultados muestran
Alumnos 2º Bachillerato
año, y en Alicante se han medido ya que algunas especies podrán desa- (Teresa P., Jara Q., Mercedes F.,
subidas anuales de 4 milímetros. rrollar esa velocidad, pero otras no lo
Alicia M., Jordi A., Alfonso F.,
conseguirán. Ya se están extinguien- Carlos C., Montaña S., Clara P.)
8. ¿Cómo afecta a la biodiversi- do entre 10.000 a 50.000 especies al
dad?
año.
Las hojas de los árboles brotan
antes en primavera y tardan más en
caer en otoño, especies de plantas
adelantan sus ciclos, al responder a la
temperatura, y los insectos que la
polinizan no lo hacen, desacoplándose
problemáticamente, desplazamientos
de especies hacia los polos y
Dentro de España las especies
más emblemáticas y con mayor riesgo
de extinción son: el Oso pardo, Lince
ibérico, Lobo, Nutria, Águila imperial
ibérica, Quebrantahuesos, Halcón
peregrino, Avutarda, Grulla común,
Urogallo, Gaviota de Audouín...y por
supuesto anfibios, reptiles, maripo-
SOME TIPS TO SAVE OUR PLANET
If we take care of the environment, people will have a - Reduce everything that causes CO2.
happy life.
- Don't throw oil trough the sink.
- Recycle everything you can. - Switch off the light when it isn't necessary.
- Don't waste water. Turn off the tap in your bathroom
while you brush your teeth and have a shower, don't
- Don't use central heating in spring.
have a bath!
THE WORLD IS OURS, LOOK AFTER IT!!
- Use the public transport.
- Don't cut the forest. ALUMNOS DE 3º ESO A.
Durante la II Semana Cultural compatible con la conservación de las otro patrimonio natural que debemos
celebrada en nuestro centro y con el poblaciones salvajes de peces y sus respetar y cuidar: los ríos, cauce por el
tema central del medio ambiente, los hábitats, en línea similar a otras que fluye gran cantidad de vida.
alumnos de 1º y 2º de Bach tuvimos la organizaciones de ámbito internaciosuerte
de poder asistir a una confe- nal. Dentro de sus programas desta-
Bárbara Rosado Dómine. 1º
rencia a cargo de Pedro Brufao can algunos como “Pesca sin muerte”
Bachillerato B.
C u r i e l , D o c t o r e n D e r e c h o “Salmón 2001” y el curioso programa
Administrativo y actual catedrático de
la Universidad de Extremadura.
La charla nos resultó muy intere-
sante y nos dio cierta conciencia de
Pedro, con una larga experiencia
laboral a sus espaldas, vino para
hablarnos de una asociación de la
que forma parte. Esta asociación no
gubernamental, llamada AEMS “Ríos
con Vida”, es de ámbito estatal, sin
ánimo de lucro, dedicada a la conservación
y restauración de los ríos,
especialmente de las poblaciones
salmonícolas autóctonas y su medio
ambiente. Defiende una ética
recreativa de la pesca fluvial, alejada
de una motivación competitiva y
RÍOS CON VIDA
“Adopta un río” que lucha por la
conservación de los ríos mediante
estudios de tramos concretos.
También nos habló de la pesca a
mosca (e incluso nos mostró una de
las moscas), una forma de pescar
diferente que permite un mayor
contacto con el río y en palabras del
propio Pedro, “con ella no se pretende
atrapar un pez por el estómago, sino
engañar a sus costumbres y a su
instinto”.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
31
ACERTIJOS Y NÚMEROS
Albert Einstein
"Es increíble que la matemática, habiendo sido
creada por la mente humana, logre describir la
naturaleza con tanta precisión".
"No te preocupes por tus problemas con las
matemáticas, los míos son todavía mayores".
Galileo Galilei
"Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha
escrito el universo"
Con motivo de la II Semana Cultural del centro se convocó una olimpiada de matemáticas para los niveles de ESO y Bachillerato.
Algunos de los problemas propuestos se exponen a continuación.
LOS HERMANOS: dos hermanos escriben sus edades, una seguida de la otra, y obtienen un número con cuatro dígitos que es
exactamente el cuadrado de la edad de su padre. Nueve años más tarde vuelven a escribir sus edades, de la misma forma, obteniendo
nuevamente un número con cuatro dígitos que es el cuadrado de la edad de su padre. ¿Cuál es la diferencia de edad entre los dos
hermanos?
Solución: (Pedro Pitarch. 2º Bachillerato B)
Las edades de los hermanos, escritas una
seguida de la otra, son: ABCD
y este número se puede descomponer:
Ejemplo:
Siendo x la edad actual del padre, el problema nos dice:
Desarrollando en la segunda ecuación:
Sustituyendo la 1ª ecuación:
Luego:
Volviendo a la primera ecuación:
Las edades de los hermanos son AB = 21 años CD = 16 años, siendo la diferencia de edad entre ellos 21 - 16 = 5 años.
COCINANDO CON RELOJES DE ARENA: disponemos de un reloj de arena de 7 minutos y de otro de 11 minutos, ¿cuál es el método
para controlar la cocción de un guiso de 15 minutos?
Solución: (Roberto Fernández. 1º Bachillerato A)
Sin encender el guiso se ponen a funcionar los dos relojes de arena simultáneamente. Cuando toda la arena del reloj de 7 minutos
haya caído, quedan 4 minutos del otro reloj de arena de 11 minutos.
En ese instante se pone a cocer el guiso y se consumen los 4 minutos restantes. Al terminar, damos la vuelta al reloj de 11 y esperamos
que caiga toda la arena.
De esta forma, la cocción habrá durado 15 MINUTOS EXACTOS.
CIRCUNFERENCIAS CONCÉNTRICAS: supongamos dos circunferencias concéntricas. Trazamos una tangente a la interior, que
naturalmente cortará a la exterior en un punto. La distancia entre este punto y el de tangencia al círculo interno es 1 metro. Hallar el área de
la corona circular que determinan las dos circunferencias.
Solución: (Pedro Pitarch. 2º Bachillerato B)
Las áreas de los círculos interior
y exterior son respectivamente:
Y como, según el teorema de Pitágoras:
Por tanto:

32
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
PASATIEMPOS
Life's little tips. How to live
a happy and rewarding life
- Say “thank you” a lot
- Say “please” a lot
- Be the first to say “Hello”
- Treat everyone you meet like you want to be treated
- Show respect for teachers
- Admit your mistakes
- Don't mess with drugs and don't associate with those who do
- Learn to listen. Opportunity sometimes knocks very softly
- Pray not for things, but for wisdom and courage
- Never give up on what you really want to do. The person
with good dreams is more powerful than one with all the
facts
- Be kinder than necessary
- Never take action when you are angry
- Become the most positive and enthusiastic person you
know
- Leave everything a little better than you found it
COLOUR EARTER EGG
1 BLUE 2 RED 3 GREEN
4 PINK 5 YELLOW 6 PURPLE
Les Crêpes
-Trois œufs
-Deux cuillères à soupe d`huile
-1/2 litre de lait
- 250 g de farine
- une pincée de sel
-Du sucre ( deux cuillères max, ou de l´édulcorant.)
- Bien mélanger dans un bol
-obtenir une pâte lise
1. Chauffer la poêle avec un peu d´ huile. Verser un
peu de
pâte dans la poêle chaude.
Faire cuire d´un côté puis de l´autre.
2. Servir avec :
- du chocolat
- de la confiture
Diana, Blanca, Maria José, José Antonio.
6º Primaria B

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
33

34
Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
CASILLAS/ PREGUNTAS:
2. ¿Cuándo ha sido declarado Monfragüe Parque Nacional?
a) Agosto del 2005 c) Noviembre del 2006
b) Noviembre del 2003 d) Junio del 2004
3. ¿Cuántos Parques Nacionales hay en España?
a) 14 c) 12
b) 10 d) 16
7. ¿En qué provincia se encuentra el Parque de Monfragüe?
a) Cáceres c) Sevilla
b) Badajoz d) Toledo
8. ¿Sabrías decir al menos dos municipios que comprende el Parque?
11. ¿Qué tipo de vegetación se puede encontrar en el Parque?
13. ¿Qué tipo de fauna se puede encontrar en el Parque?
14. ¿En qué año fue declarado Monfragüe Parque Natural?
a) 1979 c) 1997
b) 1989 d) 1976
15. ¿Qué río y afluente del mismo hacen posible el medio acuático?
16. ¿A qué clima está adaptado el Parque de Monfragüe?
20. ¿Podrías nombrar alguna especie en peligro de extinción que habite en el Parque?
22. ¿En qué año fue declarado Zona de Especial Protección para las Aves?
a) 1977 c) 1988
b) 1889 d) 1979
23. ¿Qué estaciones crees que son las mejores para visitar el Parque?
a) Primavera y verano c) Primavera y otoño
b) Verano y otoño d) Invierno y primavera
25. ¿Qué diferencia existe entre un Parque Natural y un Parque Nacional?
Marina Alba. 1º Bachillerato A.
Respuestas: 2. C; 3. A; 7. A; 8. Casas de Miravete, Jaraicejo, Malpartida de Plasencia, Serrradilla, Serrejón, Toril
y Torrejón el Rubio; 11. Tipo mediterráneo. Dehesas de encinas y alcornoques, matorrales de jaras, brezos,
madroños, cornicabras, alisos, almez y acebuche; 13. Especies más importantes: Buitre negro, águila imperial,
cigüeña negra, buitre leonado, buho real, águila real, águila perdicera, lince, nutria, meloncillo, ciervo; 14. A; 15.
El Tajo y su afluente, el Tiétar; 16. Clima mediterráneo, caracterizado fundamentalmente por la escasez de lluvias
y las altas temperaturas estivales; 20. Buitre negro, águila imperial, cigüeña negra o el lince; 22. C; 23. C;
25. Ambas catalogaciones suponen el máximo nivel de protección de los espacios y de las especies. Pero el
criterio de parque nacional aporta un mayor empuje turístico o de exposición de las excelencias de un entorno
pudiéndose lograr infraestructuras que permiten hacer más accesibles los valores del centro.

Ca r m e l i t aS
R e v i s t a d e A c t u a l i d a d E d u c a t i v a
35
SaLiDa
1 2 3 4 5 6 7
8
14
13
12
11
10
9
15
16 17 18 19 20
21
25
24
23
22
LleGaDa
PIERDE TURNO VUELVE A TIRAR PREGUNTA