Guía educación en ecoeficiencia - CDAM - Ministerio del Ambiente
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Educación <strong>en</strong> ecoefici<strong>en</strong>cia<br />
PERÚ: Número de especies de vertebrados de ambi<strong>en</strong>tes marinos y contin<strong>en</strong>tales<br />
Grupos de animales y plantas destacadas Especies Posición<br />
(ranking mundial)<br />
Animales domésticos (llama, alpaca, cuy, pato 5<br />
criollo y cochinilla)<br />
Plantas nativas de uso doméstico 128<br />
Flora (plantas vasculares) 20,375<br />
Flora (plantas nativas de utilidad económica) 4,400<br />
Orquídeas (fam. más numerosa) 3 ,000 1º<br />
Papa (especies domesticadas y silvestres) 9 / 150 1º 3,000<br />
Maíz 36 ecotipos 1º<br />
Frutas 650<br />
Plantas medicinales 1,300<br />
Plantas ornam<strong>en</strong>tales 1,600<br />
Plantas alim<strong>en</strong>ticias 787<br />
Mamíferos 508 (si<strong>en</strong>do 33 marinas) 3º<br />
Aves 1,835 (si<strong>en</strong>do 82 marinas) 2º<br />
Reptiles 421 (si<strong>en</strong>do 4 marinos) 4º<br />
Anfibios 538 5º<br />
Peces marinos 1,070 1º<br />
Peces contin<strong>en</strong>tales 1,011 1º<br />
Mariposas 3,700 1º<br />
Escarabajos + de 3,000 1º<br />
Variedades o<br />
subespecies<br />
2500<br />
2000<br />
82<br />
1070<br />
Número especies<br />
1500<br />
1000<br />
1753<br />
Marino<br />
Contin<strong>en</strong>tal<br />
500<br />
33 4 0<br />
475 417 538<br />
1011<br />
0<br />
Mamíferos Aves Reptiles Anfibios Peces<br />
Fu<strong>en</strong>te: Cuarto Informe Nacional sobre la Aplicación <strong>del</strong> Conv<strong>en</strong>io sobre Diversidad Biológica.<br />
and<strong>en</strong>erías que maravillan al mundo moderno,<br />
tecnología hidráulica ancestral, sistemas<br />
ancestrales de manejo de suelos, construcciones<br />
espectaculares como Machu Picchu,<br />
Chan Chán, Caral, Nazca y Chavín de Huántar;<br />
comunidades nativas <strong>en</strong> la costa, los Andes<br />
y la Amazonía; conocimi<strong>en</strong>tos o saberes<br />
ancestrales y culturales sobre plantas alim<strong>en</strong>ticias<br />
y medicinales, etc.<br />
¿Cómo <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar el problema de la diversidad biológica<br />
desde los procesos educativos?<br />
Considerando el problema planteado y la Matriz<br />
IEPA (investigación, empr<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to, participación<br />
y aplicación), las instituciones educativas<br />
pued<strong>en</strong> desarrollar diversas estrategias<br />
ori<strong>en</strong>tadas a valorar y utilizar de manera ecoefici<strong>en</strong>te<br />
la biodiversidad. (Ver pág. 67).<br />
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