“Javurá en la Escuela” Programa completo - Bama

- Promover un posicionamiento claro desde el marco teórico a fin de pasar del pensar “en la
articulación para pensar articuladamente”.
- Propiciar la formulación de acciones que impacten en docentes, directivos y alumnos que
habitan las instituciones educativas.
- Favorecer un reposicionarse frente a la visión individualista y fragmentada de las prácticas, a fin
de alcanzar intervenciones que establezcan nexos entre contenidos de las diversas disciplinas.
- Alentar la consideración de rasgos a construir en alumnos del nivel inicial.
Contenidos:
Pensando en un alumno que pueda revisar sus aprendizajes, construir nuevos y conectarlos con la
realidad, deberíamos hacernos algunas preguntas:
Nuestras estrategias ¿Estimulan a los alumnos para alcanzar habilidades cognitivas de orden
superior, los incentivan en el desarrollo de habilidades básicas de aprendizaje Las disciplinas ¿son
abordadas como procesos mediadores para la apropiación de hechos culturales ¿Promueven su
desarrollo personal y son significativos y funcionales para prepararlos para la vida Los contenidos
¿mantienen una estructura secuencial y espiralada ¿Están organizados desde un enfoque
globalizador y formulados desde una mirada articuladora a través de proyectos y unidades
didácticas renovadas
Se sugiere tomar al curriculum como elemento a partir del cual llevar a cabo un proceso de
reflexión que supone determinar el “qué” y un “para qué”.
Y aquí la pregunta eje de esta propuesta: ¿Qué observamos y qué esperamos respecto de nuestros
alumnos ¿Qué guía nuestra mirada
Será deseable apreciar si desarrollan vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en
sus capacidades y deseos de aprender; si pueden participar de experiencias significativas que
amplíen y profundicen sus posibilidades para intervenir en experiencias sociales variadas; si han
ido incrementado sus capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes
verbales y no verbales; si logran una integración grupal durante el desarrollo de tareas de
aprendizaje, en el juego y en la convivencia cotidiana; si expresan y respetan las tradiciones
culturales, sus historias personales, sus estilos de vida y sus inclinaciones particulares; si sienten
placer y curiosidad para explorar y conocer durante actividades colectivas e individuales; si logran
un cuidado esencial de sí mismo y de los otros, tanto niños como adultos.
Metodología de trabajo durante la jornada
Las estrategias metodológicas a emplear afines a la modalidad de taller apuntarán a que los/as
participantes se apropien del marco teórico a partir de situaciones vivenciales mediante un
proceso de reflexión y conceptualización.
Se partirá de problemáticas reales en pequeños grupos de trabajo, encuadrándolas en un marco
teórico que fundamente conceptualmente las situaciones analizadas.
Se apoyarán las conceptualizaciones de la capacitadora, con la proyección de películas, y un power
point, como soporte y síntesis integrativa.
2