Planteamientos y perspectivas en torno a la literatura en ... - Eutomia

seguida, entrega los textos literarios y pide que discutan sobre el contenido, justificando su
punto de vista. Posteriormente, solicita a los alumnos que lean los textos en voz alta para
todos sus colegas y compartan puntos de vista acerca del tema, promocionando un debate
con espacio para opinión, ejemplos y fundamentación. Como pos actividad, el profesor
puede solicitar una investigación acerca de diferencias culturales entre la lengua materna y
la extranjera y una producción escrita sobre lo discutido en clase.
Como sugerencia de texto literario, proponemos: Puntos de vista/4; Hombre de color;
Sin maíz no hay país; Día de los difuntos. Casi todos de autoría de Eduardo Galeano, excepto
el segundo que fue escrito por Léopold Senghor. En Puntos de vista/4, podemos trabajar con
el contraste cultural de manera bien explícita. En Hombre de color, también podemos
proponer actividades de expresiones idiomáticas relacionadas a colores y contrastar en el
eje portugués lengua materna y español lengua extranjera. Por su vez, en Sin maíz no hay
país, podemos correlacionar ése texto con la leyenda del maíz, también en versión de
Galeano y con los lienzos de Diego Rivera sobre el maíz y mencionar su importancia (del
pintor y, sobre todo, del maíz) para México. Ya en Día de los difuntos, podemos mencionar
ejemplos de cómo interpretan la muerte en México, en Japón y en Brasil, por ejemplo
(conceptos e impresiones que son permeadas por matices culturales).
A modo de cierre
La literatura per se ya forma parte de un universo que nos invita a caminar por un
mundo distinto, mágico y encantador en el cual la imaginación vuela libremente. Asociada
al proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras se justifica mucho más.
Aunque la literatura se encuentra en un puesto de ascensión, reconocimiento y
valoración, todavía hay mucho que cambiar o agregar. Dicho de otro modo, muchos
currículos y manuales necesitan incluirla, no como simple ornamento o pretexto de
adquisición lingüística, pero como un elemento rentable al desarrollo de la enseñanza de
lenguas, sobretodo extranjeras. Tenemos que aprovechar al máximo la oportunidad para
aprender de manera más significativa, reflexiva, lúdica y holística que nos proporciona la
literatura.
Por lo tanto, destacamos que además de no caer en el abismo vertiginoso de la
rutina y cotidianidad, es aconsejable que los proyectos o las actividades propuestas a partir
Eutomia - edição 10 - dez.2012 – página 274