Nº58 01/10/2011 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 58 1/<strong>10</strong>/2<strong>01</strong>1<br />
Del mismo modo, los alumnos tendrán a su izquierda un mueble donde <strong>es</strong>tarán las<br />
diferent<strong>es</strong> actividad<strong>es</strong> a realizar (actividad<strong>es</strong> propu<strong>es</strong>tas en la secuencia) así como la<br />
fotografía o número asociado.<br />
Mueble inicial<br />
En todo momento la actividad a realizar se señalizará con una flecha (<strong>es</strong>ta señalización<br />
se hará sobre la secuencia pr<strong>es</strong>entada en su m<strong>es</strong>a) y una vez que el alumno termine la<br />
actividad, colocará una ventana transparente sobre la fotografía o número<br />
corr<strong>es</strong>pondiente y colocará nuevamente la flecha sobre la fotografía o número de la<br />
actividad siguiente.<br />
Ubicado justo a la derecha del alumno <strong>es</strong>tará colocado otro mueble donde el alumno irá<br />
depositando las actividad<strong>es</strong> una vez finalizadas.<br />
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