Nº58 01/10/2011 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 58 1/10/2011
a la propia tarea, además del mismo modo todas las actividades deben proporcionar a
los alumnos oportunidades para trabajar de manera autónoma e independiente.
Finalmente no debemos olvidar que todas las actividades deben estar siempre
ajustadas al nivel de los alumnos y poco a poco ir aumentando su nivel de dificultad,
además partiremos siempre de los intereses de éstos.
5.- EL REFUERZO POSITIVO
Tal y como venimos abordando a lo largo de todo el artículo, a la hora de
trabajar nos centramos siempre en los intereses del alumno, pero además siempre que
éste intente hacer lo más mínimo de lo que le estamos proponiendo usaremos el refuerzo
positivo, lo cual se entiende como un estímulo que aumenta la probabilidad de emisión
de una conducta y es que, creemos esencial premiar los esfuerzos que realiza cada
alumno en cada tarea que le proponemos, refuerzo que deberemos dar inmediatamente y
de manera específica ante el comportamiento deseado. Además en el caso de los niños
con TEA no solo resulta necesario llevar a cabo un refuerzo social del tipo “muy bien”
sino que a su vez necesitan tener un refuerzo tangible que ellos realmente puedan tocar
y lo sientan como refuerzo real para lo cual resulta imprescindible conocer los intereses
de los alumnos, de este modo entre los más usados en nuestro aula encontramos los
refuerzos comestibles y materiales
Así, dentro del primer grupo (refuerzos comestibles) en el caso de un alumno
que presenta una gran restricción por ciertos alimentos usamos el yogur como refuerzo
positivo porque le encanta, así cuando queremos introducir un alimento nuevo para él o
de la lista que rechaza, empezamos porque haga solo acercamientos a tocarlo y en
cuanto lo hace le damos su yogur acompañado de un “muy bien”. El siguiente paso es
que lo lleve hasta la boca aunque no lo meta, después que lo introduzca en la boca,
luego que lo saboreé y por último que lo trague.
Por otro lado, con otra alumna que presenta menos nivel, usamos alimentos tales como
palomitas, patatas…en este caso el reforzar se le entrega cuando hace muestra de
cualquier intención comunicativa.
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