Aprendizajes en Familia - Crefal

APRENDIZAJES EN FAMILIAla distinción auditiva de los sonidos, la visualización de los símbolos, el reconocimiento dediferentes formas de textos y el uso de un amplio vocabulario. (Arzubiaga, Rueda & Lilia 2002;Senechal & LeFevre 2002; Alavez 2010; Flores 2010, NELP 2010)Otra literacidad básica es la numeracidad, o el uso del pensamiento lógico matemático.Numeracidad es el equivalente matemático de la lectoescritura; significa entender las cantidadesque representan los números escritos y el uso de ellos en las operaciones matemáticas, sobretodo de la aritmética. Hay que enfatizar la importancia que tienen las matemáticas en la vidareal y su uso diario.Además del trabajo intensivo con las familias para promover actividades conducentesa la lectoescritura y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático Aprendizajes en Familiaproporciona amplios servicios de literacidad en muchos ámbitos desde una perspectiva socioconstructivistay sistémica. Se considera a las familias socio-económicamente vulnerablescomo los protagonistas de su destino que han acumulado habilidades valiosas para afrontarlos retos del cambio social y económico en sus comunidades. Con los apoyos y el seguimientodel proyecto, las familias, los jóvenes y los adultos mayores pueden articular sus intereses ynecesidades de aprendizaje, para lo cual se les facilita la utilización organizada y sistemáticade todos los recursos que ofrece el medio, sobre todo las dependencias gubernamentales y lasorganizaciones de la sociedad civil de su entorno, para comprender y transformar su mundo.Tomando en cuenta los conocimientos, intereses y necesidades sentidas de las familias,el proyecto construye conjuntamente con las familias interesadas un currículum que incluyeactividades lingüísticas y matemáticas para realizarse en la casa y en la escuela. A esto seagregan cursos, seminarios y talleres solicitados por estos grupos, y sobre todo proyectossustentables de recuperación cultural, de promoción social y de salud, de beneficio económicoy de la protección del ambiente en grupos inter-generacionales. Este amplio currículum serácoordinado por las escuelas en colaboración de los Consejos Escolares de Participación Social(CEPS) y apoyado con los programas y proyectos de los organismos gubernamentales y lasorganizaciones de la sociedad civil existentes en el estado.Para que el proyecto logre sustentabilidad, se plantea la necesidad de que las escuelasparticipantes se conviertan en Comunidades de Aprendizaje y Centros de Cultura Letrada de laComunidad. En una comunidad de aprendizaje cada persona y miembro de la comunidad espotencialmente un educador y un educando, en donde es responsabilidad colectiva desarrollaresas capacidades y talentos: saber apreder y saber enseñar. Los procesos de aprendizaje puedendarse de muchas maneras - formales, no-formales e informales, presenciales y a distancia, enlínea, por medio de videoconferencias o por la radio; por expertos y especialistas, entre pares einter-generacionales. A lo que aspira el proyecto es que cada una de las escuelas participantesse convierta en una comunidad de aprendizaje en beneficio de la población que vive en sualrededor y por ende de toda la comunidad. (Christin 2010; CREA 2005; García 2002; Cámara2008 )5