Misión Aeroespacial - Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas ...

alumnos de Pedagogía utilizan los mismoslibros que los estudiantes de Ingeniería,en circunstancias que el conocimientomatemático que tiene un profesorde la disciplina no debe ser el mismo queel de un matemático o ingeniero por lanaturaleza diferente de sus labores. “Unprofesor necesita hacerse preguntas sobrela Matemática escolar, sobre el sentidode los números y las operaciones,pero un matemático o un ingeniero no sela cuestiona, solo la utiliza”, explica la investigadoraLeonor Varas.El resultado fue una colección actualizaday moderna que no solo presenta diversostópicos vinculados a aplicaciones de laMatemática y al modelamiento matemático,sino también discusiones históricasrelevantes, evolución de conceptos, problemasdesafiantes y ejercicios similaresa los utilizados en Enseñanza Media.“Es un material inédito, que le permitirá alos futuros profesores comprender profundamentela Matemática avanzada ypoder conectarla con la Matemática escolar.Las monografías están llenas de contextualizaciones,con ejemplos que sonpropios de su experiencia y muy cercanosa lo que el profesor tiene que enseñar”,comenta la Profesora salomé Martínez,subdirectora del proyecto de Monografías.Con el estudio “Estándares”, los investigadoreshabían llegado a la conclusión deque muchos cursos de las carreras de Pedagogíadebieran modificarse o eliminarse,por ofrecer demasiados contenidosabstractos o por no estar relacionadoscon la Matemática escolar. “Esperamosque este material les permita a las institucionesde educación superior hacer lasmodificaciones necesarias en sus mallascurriculares con cursos que sean muchomás acordes y pertinentes a la formaciónde un futuro profesor”, señala saloméMartínez.Método y rigorEstudios anteriores sobre la educación enChile, sumados a la experiencia de los investigadoresdel CMM en otros proyectos,revelaron que otra de las grandes falenciasde los estudiantes de Pedagogía erala falta de integración entre conocimientopedagógico y disciplinario porque lasinstituciones encargadas de su formaciónles imparten cursos de matemáticas enforma separada de los de pedagogía.Conscientes de esta situación, los investigadoresdel CMM sumaron a la colecciónde las 14 monografías de matemática unlibro sobre Metodología de Estudio deCasos, una herramienta que a través dela exposición de situaciones frecuentesde aprendizaje en el aula, permitirá a losestudiantes integrar aspectos teóricos yprácticos, y también ofrecerá la oportunidadde reflexionar, proponer y diseñarestrategias ante dilemas profesionalesreales centrados en la Matemática. Unejercicio que, de paso, les ayudará areforzar sus capacidades paraconducir el aprendizajeescolar.a juicio de Patricio Felmer el aporte delos beauchefianos en este proyecto hasido crucial. “No solo los investigadoresprincipales son de Beauchef, sino queademás muchos de los autores de los librosson académicos y ex alumnos de laFCFM. En esta iniciativa también trabajaronestudiantes de la Facultad e inclusola editorial responsable es dirigida por unquerido profesor de Beauchef, Juan Carlossáez”.Enseñanza BásicaLa favorable acogida dentro de distintasuniversidades que imparten Pedagogía,que hasta el momento han tenido las monografíaspara profesores de EnseñanzaMedia ha impulsado a los investigadoresde Beauchef a trabajar en una colecciónsimilar, pero esta vez orientada a los deEducación Básica y liderada por saloméMartínez y Héctor Ramírez, también académicodel DIM. “Todos nuestros profesoresdeben tener la oportunidad de adquirirlos conocimientos necesarios paragenerar aprendizajes y hacer surgir lostalentos y capacidades de todos los niñosy niñas de nuestro país”, dice la académica,quien asegura que este es precisamenteel camino que permitirá a los docentesdesarrollarse con éxito en nuestrosistema escolar.Durante más de 20 años el Centrode Modelamiento Matemáticoha trabajadopor el mejoramientoProfesores salomé Martínez, Héctor Ramírez, Patricio Felmer, Cristián Reyes y María Leonor Varas.53