Profesionales de la salud para el nuevo siglo - UPCH

lograr competencias dentro del diseño instructivo; adaptarestas competencias a las rápidamente cambiantes condicioneslocales recurriendo a los recursos globales; promoveruna educación interprofesional y transprofesional quevaya más allá de los silos profesionales realzando a la vezlas relaciones de colaboración no-jerárquicas dentro deequipos efectivos; explotar el poder de la tecnología dela información para el aprendizaje; reforzar los recursoseducativos, con especial énfasis en el desarrollo de los docentesde las facultades; y promover un nuevo profesionalismoque utilice competencias como criterio objetivospara la clasificación de los profesionales de la salud y quedesarrolle un conjunto de valores en común centrados enla responsabilidad social. Las reformas institucionales deberán:establecer dentro de cada país mecanismos conjuntosde educación y planeamiento en salud que tomenen cuenta dimensiones cruciales, tales como el origen social,la distribución de edades y la composición por géneros,de la fuerza de trabajo en salud; expandir los centrosacadémicos para hacerlos sistemas académicos que incluyanredes de hospitales y unidades de atención primaria;enlazarse dentro en redes globales, alianzas y consorcios;y alimentar una cultura de cuestionamiento crítico.La puesta en práctica de estas reformas encontrará muchasbarreras. Nuestras recomendaciones, por lo tanto, requierenuna serie de acciones que faciliten el proceso. En primerlugar, el más amplio involucramiento y compromiso de loslíderes en todos los niveles—local, nacional y global—serácrucial para alcanzar las reformas y resultados propuestos.El liderazgo tiene que provenir del interior de las comunidadesacadémicas y profesionales, pero deberá estar respaldadapor los líderes políticos dentro del gobierno y la sociedad.Segundo, las actuales deficiencias financieras deberánser superadas mediante una sustancial expansión de las inversionesen la educación profesional en salud de todas lasfuentes: públicas, privadas, de soporte al desarrollo y fundaciones.Tercero, los mecanismos de responsabilidad administrativa,que incluyan una acreditación en responsabilidadsocial, deberán ser reforzados para asegurar los mejoresresultados posibles para cualquier nivel de financiamiento.Por último, se deberá fortalecer el aprendizaje compartidomediante el uso de mediciones (indicadores), evaluacionese investigación para construir el conocimiento base respectoa qué innovaciones funcionan y en qué circunstancias.Los profesionales de la salud han realizado enormes contribucionesa la salud y el desarrollo durante el siglo pasado,pero la complacencia solo perpetuará la inefectivaaplicación de las estrategias educativas del Siglo XX queno son apropiadas para enfrentar los retos del Siglo XXI.Por lo tanto, hacemos un llamado para un movimientosocial global de todos aquellos participantes—educadores,estudiantes y jóvenes trabajadores de la salud, organizacionesprofesionales, universidades, organismos noguber-namentales, agencias internacionales, donantes yfundaciones—que pueden propulsar la acción sobre estavisión y estas recomendaciones para promover un nuevosiglo de educación profesional transformativa. El resultadoserá tener sistemas de salud más equitativos y de mejorrendimiento que los actuales, que traigan los consecuentesbeneficios para los pacientes y las poblaciones de cualquierlugar dentro de nuestro mundo interdependiente.Sección 1: descripción del problemaAntecedentes y JustificaciónRetos complejosLa salud se trata de la gente. Más allá de la resplandecientesuperficie de la tecnología moderna, el espaciocentral de todo sistema de salud está ocupado por el singularencuentro de un conjunto de gente que necesitaservicios y otro al que se le ha confiado proveerlos. Estaconfianza se gana mediante una mezcla especial de competenciatecnológica y vocación de servicio, orientada alcompromiso ético y la responsabilidad social, lo cual conformala esencia del trabajo profesional. Desarrollar estamezcla requiere un largo periodo de educación y una inversiónsustancial por parte de ambos el estudiante y lasociedad. A través de una cadena de eventos que fluyendesde un aprendizaje efectivo hacia servicios de alta calidadhacia una salud mejorada, la educación profesionalen su máxima expresión hace una esencial contribución albienestar de los individuos, las familias y las comunidades.Figura 1: Informes de Flexner, Welch-Rose y GoldmarkNo obstante, el contexto, contenido y las condiciones delesfuerzo social para educar profesionales de la salud competentes,responsables y comprometidos está cambiandorápidamente a través del tiempo y del espacio. La sorprendenteduplicación de la esperanza de vida durante el Siglo- 8 -