La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

¿CÓMO APLICAR EL MÉTODO? 67La búsqueda y lectura de materiales sobre el aprendizaje cooperativo,la participación en talleres de capacitación especialmente diseñadospara la apropiación de su didáctica y en la que se modelesu aplicación, así como su intervención en comunidades de aprendizajecon sus colegas, le permite al maestro tomar conciencia de lanecesidad de cambiar su forma de trabajar en el salón de clases ydesarrollar, entre otras, la competencia profesional de ser mediadoren el proceso de aprendizaje-enseñanza.El ruso Lev Semiónovich Vigotsky (1896-1934), toma de Hegel(1770-1831) el concepto de mediación y lo introduce en la literaturapsicológica como un componente medular para explicar el tipo derelación entre un adulto que sabe y puede realizar una tarea, y otrosujeto que requiere ayuda para hacerla, en el marco conceptual dela zona de desarrollo potencial.Vigotsky plantea la existencia de dos niveles evolutivos. Alprimero le llama nivel real y lo identifica con el grado de desarrollopsicológico que presenta el niño en un momento dado. El nivel realde desarrollo es el resultado de los procesos evolutivos cumplidosa caba1idad y es el que, precisamente, se pone de manifiesto cuandose aplican tests psicológicos o pruebas pedagógicas estandarizadas.El otro nivel evolutivo, el potencial, se pone de manifiesto anteuna tarea que el niño no puede solucionar por sí solo, pero que escapaz de hacerla si recibe ayuda de un adulto, ya sean sus papás osus maestros, o bien de un compañero más capaz. Y es precisamentea este tipo de relación, mejor aún, interacción social adulto-niñoque estimula el desarrollo de las potencialidades del sujeto, la queVigotsky conoce como mediación educativa; por su parte, al sujetoportador de la experiencia se conoce como mediador.Vigotsky argumenta que el origen de la concepción del mundoestá en las primeras experiencias de aprendizaje que se dan con laspersonas más diestras que nosotros y que nos ayudan a encontrarlesentido y significado a los objetos y eventos de la realidad.El "significado" no está en las cosas del mundo que nos rodea, sinoque está dado por las percepciones que de ellas tenemos, y éstas son asu vez resultado de procesos de aprendizaje en que otros han mediadoentre nosotros y esa realidad, o bien en que nos hemos "confrontado"con ellos sin la ayuda, al menos intencionada e inmediata, de otros.Si bien es cierto que el aprendizaje directo tiene su valor,también lo es que el aprendizaje mediado es condición y fuentedel buen aprendizaje directo, debido, entre otras cosas, a que con-