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La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

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74 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA/I• Qué instrucciones dará acerca de la tarea que realizará <strong>el</strong>equipo.• Qué estrategia s<strong>el</strong>eccionará, diseñará o bien modificará.• El producto o evidencia d<strong>el</strong> trabajo en equipo.• El modo de socializar <strong>el</strong> proceso y <strong>el</strong> resultado d<strong>el</strong> trabajo d<strong>el</strong>os equipos.I'/Ya sea que los equipos sean homogéneos o heterogéneos, <strong>el</strong>maestro como mediador debe monitorear la actividad de los alumnospara dar la ayuda <strong>necesaria</strong>, suficiente y oportuna, según élvaya observando.Si <strong>el</strong> trabajo en equipo se desenvu<strong>el</strong>ve adecuadamente, <strong>el</strong> maestromediador no debe interrumpir, sino simplemente moverse condiscreción y en silencio tratando de no molestar. A veces se puedejustificar una intervención muy breve, que precisa o corrige unaorientación.También se justifica que un breve tiempo antes d<strong>el</strong> periodo dadopara la actividad <strong>el</strong> maestro mediador recuerde, por ejemplo, quesólo restan tres minutos para terminar. El tiempo debe ser claramenteprecisado antes de iniciar <strong>el</strong> trabajo en equipo, y <strong>el</strong> educando quese desempeña como verificador dentro de cada equipo debe controlarlocuidadosamente. Sesugiere que <strong>el</strong> maestro emplee un cronómetropara <strong>el</strong> control grupal d<strong>el</strong> tiempo; de este modo, al consumirse<strong>el</strong> tiempo destinado para la tarea, todos se enterarán por <strong>el</strong> repicard<strong>el</strong> cronómetro.Una competencia profesional que <strong>el</strong> maestro mediador debedesarrollar en la aplicación d<strong>el</strong> <strong>aprendizaje</strong> <strong>cooperativo</strong> es, precisamente,en r<strong>el</strong>ación con <strong>el</strong> cálculo d<strong>el</strong> tiempo que requiere la aplicaciónde una estrategia, así como en lo r<strong>el</strong>ativo al control d<strong>el</strong> tiempo,ya sea indirectamente (alertando a los equipos según <strong>el</strong> ritmo y laconcentración d<strong>el</strong> trabajo de cada uno, durante <strong>el</strong> monitoreo constante),o bien directamente (recordando en voz alta <strong>el</strong> tiempo queresta para terminar).<strong>La</strong>s investigaciones demuestran que los educandos aprenden aemplear <strong>el</strong> tiempo asignado. Siterminan antes, <strong>el</strong> maestro debe recordarlesque revisen cuidadosamente su trabajo, o bien recomendarlesque lo enriquezcan de algún modo, o simplemente que piensen en¡¡la presentación. <strong>La</strong> ayuda mutua entre los miembros d<strong>el</strong> equipo seacrecienta en función d<strong>el</strong> tiempo disponible.

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