La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

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74 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA/I• Qué instrucciones dará acerca de la tarea que realizará elequipo.• Qué estrategia seleccionará, diseñará o bien modificará.• El producto o evidencia del trabajo en equipo.• El modo de socializar el proceso y el resultado del trabajo delos equipos.I'/Ya sea que los equipos sean homogéneos o heterogéneos, elmaestro como mediador debe monitorear la actividad de los alumnospara dar la ayuda necesaria, suficiente y oportuna, según élvaya observando.Si el trabajo en equipo se desenvuelve adecuadamente, el maestromediador no debe interrumpir, sino simplemente moverse condiscreción y en silencio tratando de no molestar. A veces se puedejustificar una intervención muy breve, que precisa o corrige unaorientación.También se justifica que un breve tiempo antes del periodo dadopara la actividad el maestro mediador recuerde, por ejemplo, quesólo restan tres minutos para terminar. El tiempo debe ser claramenteprecisado antes de iniciar el trabajo en equipo, y el educando quese desempeña como verificador dentro de cada equipo debe controlarlocuidadosamente. Sesugiere que el maestro emplee un cronómetropara el control grupal del tiempo; de este modo, al consumirseel tiempo destinado para la tarea, todos se enterarán por el repicardel cronómetro.Una competencia profesional que el maestro mediador debedesarrollar en la aplicación del aprendizaje cooperativo es, precisamente,en relación con el cálculo del tiempo que requiere la aplicaciónde una estrategia, así como en lo relativo al control del tiempo,ya sea indirectamente (alertando a los equipos según el ritmo y laconcentración del trabajo de cada uno, durante el monitoreo constante),o bien directamente (recordando en voz alta el tiempo queresta para terminar).Las investigaciones demuestran que los educandos aprenden aemplear el tiempo asignado. Siterminan antes, el maestro debe recordarlesque revisen cuidadosamente su trabajo, o bien recomendarlesque lo enriquezcan de algún modo, o simplemente que piensen en¡¡la presentación. La ayuda mutua entre los miembros del equipo seacrecienta en función del tiempo disponible.
¿CÓMO APLICAR EL MÉTODO? 75Además de prever lo relacionado con el empleo del tiempo, elmaestro mediador también debe prever las tareas extra que puede /dejar para los equipos que terminen antes de tiempo su trabajo; este/tipo de tareas por lo regular son actividades que agregan algún elementoadicional, no significativas para el resto del salón.Todo trabajo en equipo cooperativo debe tener un producto quese convierta en la evidencia del aprendizaje realizado, y al cual cadauno de ellos ha contribuido.El producto depende de varios factores, corno el o los objetivoseducativos planteados, la estrategia didáctica empleada, los recursosy materiales con que se cuenta, el tiempo disponible, el nivel y expe- Iriencia de los educandos, etc. Sea cual fuere el producto, siempre debehaber una evidencia que se muestre y sobre la cual se reflexione.Una evidencia puede ser la confección (entre todos y no sólo unalumno) de un cartel, en una hoja grande de rotafolio, que resumael proceso y el resultado; también puede ser un mapa u organiza- vdar de ideas que exprese lo que se realizó o comprendió del terna.El cartel debe confeccionarse con plumones de varios colores ycuidar que cumpla con los elementos básicos de la comunicación deideas: título, contenido visual preciso dado por imágenes y texto, mensajecentral, nombre del equipo-autor, y fecha.Cuando empleamos el aprendizaje cooperativo como alternativadidáctica, la evaluación de los aprendizajes puede considerar, entré /otros aspectos:I1. La auto evaluación del educando a partir de una guía, o biende orientaciones dadas por el maestro mediador.2. La evaluación del equipo, dirigida por el coordinador del mismoy tornando en consideración el cumplimiento de las funcionespor cada miembro, así como de las normas de comportamientogrupal previamente acordadas.3. La calificación de la evidencia presentada y recogida por elmaestro mediador, a partir de los objetivos educativos planteados,y de la media de realización de los trabajos presentado!por todos los equipos.4. La calificación a la presentación (en el caso de que la estrategiadidáctica empleada así lo sugiera y / o se realice) que haga Jel equipo en su totalidad, o.bien un representante del mismoseleccionado al azar por el mediador.5. La calificación obtenida por el equipo a una pregunta o ejerci-/
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