La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

More documents

Recommendations

Info

70 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAEn la literatura pedagógica existen tres posiciones en relacióncon los términos grupo y equipo:1. Para muchos autores grupo y equipo es el mismo concepto,por lo que emplean indistintamente una y otra palabras.2. Para otros, el grupo es cuantitativamente mayor que el equipo.Un grupo (por ejemplo el del salón de clases) puede tenervarios equipos.3. Muchos autores más afirman que el grupo está formado porun número considerable de miembros, mientras que el equipoes un pequeño grupo que tiene una identidad propia, elsentimiento de pertenencia, un liderazgo compartido, y la responsabilidadindividual en función de la responsabilidad delequipo. Ytodo esto, bajo una interdependencia social positivaque se da o debe dar al interior de estos pequeños grupos.El líder actual del paradigma de la mediaciónr----------------Reuven Feuerstein nace en Bucarest, capital de Rumania, en 1921, en elseno de una familia judía. Su formación como psicólogo se inicia en su paísnatal y continúa en Israel, donde emigra al término de la Segunda GuerraMundial (1945).Esdiscípulo de Jean Piaget (paradigma cognitivo) en Ginebra, Suiza, yestudia profundamente la obra de otro hebreo por el que siente profundaadmiración: Lev S. Vigotsky (paradigma sociocultural).Del paradigma conductista (de moda durante sus años de formación)adopta conceptos básicos como los de estimulación y respuesta, que integradosa las diversas fuentes por él empleadas le han permitido plantear dosteorías y tres propuestas prácticas. Las teorías son:• La teoría de la modificabilidad cognitiva estructural.• La teoría de la experiencia de aprendizaje mediado.Las propuestas prácticas son:• El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI).• El LPAD o Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje.• y la Creación de Ambientes Activos Modificables.Actualmente Feuerstein dirige en Israel el Haadassah-Wizo-Canada ResearchInstitute, y ellnternational Center for the Enhancement of LearningPotential (véase la página electrónica-cwww.icelp.orq»].
¿CÓMO APLICAR EL MÉTODO? 71En el aprendizaje cooperativo el maestro trabaja en el salón conun grupo de educando s y su labor profesional como mediador serealiza con todo el grupo. Esto se facilita si cumple los siete momentosantes mencionados, dedicados al cumplimiento de las sietefunciones didácticas, y emplea para cada uno de estos momentos,como herramientas de mediación, estrategias que le faciliten comomediador el "mover" a los educando s en su zona de desarrollopotencial.El aprendizaje cooperativo considera además, como componentebásico de su didáctica, la formación de equipos, unas veces informalesy otras formales, pero siempre en dependencia de las funcionesque se cumplimentan y de las estrategias que se emplean para el 10-gro de los objetivos educativos planteados.Los equipos informales, también llamados heterogéneo s, se caracterizanpor su corta existencia. Se organizan para el cumplimientode una tarea puntual cuya realización exige poco tiempo.Los equipos informales pueden ser de dos o más miembros, nopautándose el número máximo de componentes, aunque siempre debenser "pequeños grupos".Cuando nos iniciamos en la aplicación del aprendizaje cooperativo(obien en cualquier momento que sea necesario según la funciónque deba cumplimentarse o según la estrategia que estemos utilizando),podemos simplemente orientar la formación de equipos de dosmiembros (parejas o binas), con el compañero más próximo. Este esun ejemplo de grupo informal.Como planteamos antes, los grupos informales pueden serde más miembros y sus componentes pueden seleccionarse o node modo aleatorio, es decir, ya sea de modo tradicional enumerándose,o bien, empleando cualquier otro procedimiento de agrupaciónal azar.El otro tipo de pequeño grupo es el equipo base, también conocidocomo equipo homogéneo. Los grupos base se constituyen paraque vivencien una experiencia de aprendizaje que les va a aportarde modo intencionado, además de conocimientos, el desarrollo dehabilidades y el aprendizaje de actitudes y valores que de otro modono se propicia en el salón de clases.Por lo anterior, los equipos base se caracterizan por tener unaduración de al menos una semana, y cuando más tres o cuatro, aunqueesto por supuesto depende de un conjunto de variables comoson el nivel, el tiempo y la frecuencia de la materia en el horario
Page 2 and 3: La condición necesaria:el aprendiz
Page 4 and 5: ¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE C
Page 6 and 7: 54 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAs
Page 8 and 9: 56 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA1
Page 10 and 11: 58¿POR QUÉ EMPLEAR ESTE MÉTODO?L
Page 12 and 13: 60 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAv
Page 14 and 15: 62 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAL
Page 16 and 17: 64 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAL
Page 18 and 19: 66 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAc
Page 20 and 21: \68 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA
Page 24 and 25: 72 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAe
Page 26 and 27: 74 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA/
Page 28 and 29: 76 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIA/
Page 30: 78 CAP. 2. LA CONDICIÓN NECESARIAn

La condición necesaria: el aprendizaje cooperativo - Coordinación ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?