Tema 2

Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizajeIdeas clave2.1. IntroducciónSegún vamos siendo capaces de autogobernar las actividades motrices voluntarias,los niveles corticales superiores implicados en otros procesos de aprendizaje quepueden estar, o no, relacionados con esas actividades motrices pueden ser empleados endichos procesos.Cuánto más automática sea la manera en la que se producen las actividadesmotrices intencionales o coordinadas mayores posibilidades existirán para eldesarrollo del conocimiento.En un principio, el aprendizaje y la actividad motriz aparecen sólo en términos delogro potencial, aunque se puede decir que nuestras primeras experiencias deaprendizaje se dan en el dominio de la coordinación motriz. En el comienzo de lavida la actividad motriz se anticipa a la acción mental, después ambos aspectos coincideny finalmente la acción motriz es subordinada por la acción mental.Es necesario establecer aquí la diferencia entre “función” y “aprendizaje”. La primeraconstituye el desarrollo producido normal o de manera espontánea en cualquier parte uórgano y manifestado a través de la acción. En ocasiones las funciones son inhibidas,pero reaparecen cuando el individuo las necesita.El “aprendizaje” es el desarrollo que tiene lugar por el ambiente. Éste puede serdestruido por presiones ambientales o estados patológicos y no reaparecer nunca.FunciónDesarrollo producido normal o de maneraespontánea en cualquier parte u órgano ymanifestado a través de la acciónAprendizajeEl desarrollo que tiene lugar por el ambienteLos dos hemisferios del cerebro poseen funciones y procesos de aprendizaje.TEMA 2 – Ideas clave