Tema 2

Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizajeLa vida psíquica se materializa en las manifestaciones motrices, y es estainterrelación la que constituye la base de la psicomotricidad: las causas de los trastornosno se ven, pero sus consecuencias sobre el comportamiento de las personas sí. El cuerposirve, de esta manera, de unión entre las percepciones que el psiquismo transforma y lasrespuestas neuromusculares que se pueden observar en el tono muscular o la motricidaddel sujeto.Según Rigal (2006) la actividad física influye en la mayoría de los aspectos de la vidadiaria y se utiliza de manera metódica en distintos componentes de la personalidad confines diferentes como los educativos, reeducativos, terapéuticos, deportivos, generales,profesionales, de ocio o de expresión.Los ámbitos del desarrollo motor y del desarrollo psicomotor se mezclan amenudo. Sin embargo no son intercambiables y cada uno de ellos afecta a partes muydiferentes del desarrollo de los niños (Rigal 2006).Desarrollo motorAptitudes motrices del niñoA medida que crece, va controlando movimientos cada vez más complejosque caracterizan su motricidad global o su motricidad fina. Y es exactamentea este aspecto al que va dirigida la educación motriz, parte integrante de laEducación Física, para reforzar el control motor de los niños y mejorar, deesta manera, su coordinación motriz.Desarrollo psicomotorDesarrollo cognitivoSe favorece mediante las acciones motrices en los primeros años devida. Las acciones motrices y sus resultados, son fuente de informaciónperceptiva a partir de las cuales el niño conceptualiza nociones más o menoscomplejas y abstractas. Lo propio de la educación psicomotriz es utilizar lasacciones motrices para facilitar el acceso a la abstracción y a los conceptos. Laacción, que solicita la participación consciente del sujeto, desemboca en elconocimiento.TEMA 2 – Ideas clave