Bases epistemológicas Moerira 3ero Secundaria

Dominio conceptual
Filosofía: racionalismo
aplicado, materialismo técnico;
la filosofía de la ciencia es
abierta, dispersa, distribuída,
pluralista, capaz de lidiar con
elementos, tan diversos, de la
experiencia y de la teoría.
Teorías: solo ellas son
prospectivas; su papel aumenta
cuando se avanza en el
pensamiento científico; nuevas
teorías tienden a transcender a
las precedentes.
Principios:
• todo pensamiento científico es un
proceso de objetivación;
• ser científico es no privilegiar ni el
pensamiento ni la realidad;
• la realidad nunca es simples; no
existen realidades simples y claras,
apenas complexidades;
• en la educación científica los
obstáculos epistemológicos y las
nociones-obstáculo se constituyen
en obstáculos pedagógicos;
• la filosofía del no no es una actitud
de recusa, pero si de
reconciliación.
• el conocimiento científico es
siempre la reforma de una ilusión.
La epistemología de Bachelard
Cuestiones-básicas
¿Como se forma el
espíritu científico?
Como progressa el
conocimiento
científico?
interacción
Dominio epistemológico
Aseveración de valor: la
epistemología de Bachelard
tiene muchas implicaciones
para la educación científica.
Aseveraciones de conocimiento:
• el espíritu científico debe
formarse contra la Naturaleza,
contra la intuición natural; debe
formarse reformandose, a
través de la filosofía del no;
• el conocimiento científico
progresa yendo contra, sin
negar, el conocimiento
anterior; es una perspectiva
no evolucionista: lo que liga
desarrollos científicos
posteriores y anteriores es la
discontinuidad, la filosofía
de la desilusión.
Metodología: análisis filosófico
dialéctico, entre racionalismo y
realismo/empirismo, de la producción
del conocimiento científico y de la
formación del espíritu científico.
Conceptos-clave: obstáculo
epistemológico, noción obstáculo, perfil
epistemológico, espectro
epistemológico, filosofía del no, espíritu
científico, filosofía de la desilusión,
obstáculo pedagógico.
Registros: la experiencia docente; los
conocimientos científicos producidos por
el hombre a lo largo del tiempo en
contextos socio-culturales;
conceptualizaciones personales.
Objeto de estudio: la formación del espíritu científico; la producción del conocimiento
científico.
Figura 5. Un diagrama V para la epistemología de Gaston Bachelard.
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