Evaluación y capacidades locales ¿Es posible reconstruir el federalismo?

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Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa EL INVITADO en México
Sudáfrica: la necesidad
de un camino para
interactuar con los
gobiernos provinciales
“Es importante saber cuántos estudiantes
están en la escuela, pero también cuántos
están aprendiendo y de qué forma”, dice
Servaas van der Berg, profesor de economía
de la Universidad de Stellenbosch, en
Sudáfrica, y asegura que “como suele ocurrir
que los gobiernos provinciales no saben por
qué son implementadas las políticas, las
incorporan a su estilo o las desechan”.
En el marco del simposio “Temas clave de la evaluación
de la educación básica. Diálogos con la Academia
Internacional de la Educación”, organizado por
el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(inee) y el Departamento de Investigaciones Educativas
del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del
Instituto Politécnico Nacional (die-Cinvestav), en septiembre
2016, la Gaceta conversó con Servaas van der
Berg, quien imparte la Cátedra Sudafricana de Investigación
sobre la Economía de la Política Social de la Universidad
de Stellenbosch y ha jugado un papel clave en el
desarrollo de la estrategia macroeconómica de su país,
impulsando el sistema de becas de apoyo a más de diez millones
de niños y una evaluación educativa nacional anual.
Del diálogo que enlazó sus visiones sobre México y Sudáfrica,
derivan los siguientes análisis.
Cómo identificar un país en desarrollo
—De acuerdo con la información de las pruebas pisa (Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes, por
sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económicos (ocde), Mexico está cerca