Evaluación y capacidades locales ¿Es posible reconstruir el federalismo?

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Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México
6. ¿Por qué dicen que la Gaceta
es para tomadores de decisiones?
La Gaceta fue pensada para contribuir al diálogo del Sistema
Nacional de Evaluación Educativa y de la Política
Nacional para la Evaluación de la Educación (pnee), así,
se dirige a todos aquellos que toman decisiones, ya sea
desde los más altos niveles de las estructuras educativas
hasta quienes dirigen un centro educativo o participan en
el núcleo prioritario de la enseñanza. El perfil del lector
de la Gaceta está formado por decisores sobre temas educativos
tanto en evaluación, como en diseño de políticas,
formación, difusión, gestión de programas, planeación, investigación
y administración.
Comentarios sobre la edición No. 5 (julio-octubre
2016), Contexto, diversidad y evaluación educativa:
¿Hacia una educación justa e incluyente?:
“La interculturalidad educativa y la necesidad de una
evaluación inductiva y contextualizada”, entrevista con
Gunther Dietz, investigador de la Universidad Veracruzana
Intercultural: El artículo me parece estupendo. Coincido
en que los exámenes estandarizados son instrumentos
socialmente excluyentes por excelencia. Un grupo escolar,
por su composición y naturaleza, es un grupo en la diversidad,
sobre todo si en éste están insertos alumnos con
determinadas discapacidades. Cualquier instrumento para
evaluar el aprendizaje de los alumnos o el desempeño profesional
de los docentes, o ambas situaciones, necesariamente
tiene que tener como punto de partida y de llegada
el aula-escuela, con todos los protagonistas involucrados
directamente. De otra manera esa evaluación estará condenada
al fracaso. Avelino Martínez Ponce.
“La justicia educativa como elemento indispensable de
la justicia social”, entrevista con Juan Carlos Tedesco, director
del Programa para la Mejora de la Enseñanza de
la Universidad Nacional de General San Martín: Esta reflexión
que hace Juan Carlos Tedesco es una realidad, pues
la mayoría de los docentes enseñamos sin ninguna estrategia
y no sabemos si el alumno adquirió un aprendizaje
significativo, pues sabe resolver ejercicios de matemáticas,
pero no le enseñamos cuál es su aplicación en la vida
diaria. También es cierto que no contamos con la infraestructura
necesaria, además de la cuestión de los salarios
y de contar con grupos de 52 alumnos. Braulio Márquez
Olivarez.
“En términos de justicia educativa, la desigualdad es
una elección ideológica”, entrevista con François Dubet,
sociólogo francés: Excelente artículo. Soy docente
y director de una modesta escuela rural. He transitado
por más de tres décadas de servicio por alguna que otra
licenciatura, maestrías y una innumerable cantidad de
diplomados y cursos de actualización, siempre en la búsqueda
de una mejor formación profesional. En cuanto a
las evaluaciones presentes y por venir, tengo bastante incertidumbre
por las posiciones ideológicas tan dispares
entre la sep y la disidencia magisterial. En ambas me he
documentado, ya que las dos dicen tener la verdad absoluta
en cuanto a las intenciones y trasfondos. Les envío
mis saludos y mis respetos desde Fresnillo, Zacatecas,
México. José Félix Palacios.
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