Evaluación y capacidades locales ¿Es posible reconstruir el federalismo?

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Generar sistemas de
información para un
verdadero federalismo
VOCES DE LA CONFERENCIA
NUESTRA VOZ
En entrevista, Teresa Bracho, consejera de
la Junta de Gobierno del inee, asegura que la
evaluación debe ser parte de los insumos naturales
para la educación, “así como lo fueron los gises y
los libros de texto en su momento. Que sea algo
que se demande, que se requiera, que la gente
identifique como básico para el trabajo cotidiano
en las escuelas, en las administraciones locales
y en la federal”.
Teresa Bracho
Consejera de la Junta de Gobierno del inee
tbracho@inee.edu.mx
La paradoja: federalismo
con sentido recentralizador
—La idea del federalismo educativo surge a partir del tema
de la federalización, a final del siglo pasado. Durante el
siglo xx hubo movimientos desde la municipalización hasta
la hiper-centralización porque el crecimiento de la oferta
fue fundamentalmente federal. Pero es al final del siglo que
se da paso a la descentralización o al federalismo educativo.
”Esto resulta interesante porque (como lo ha analizado
Alberto Arnaut) el término ‘federalismo’ significó cosas
distintas a lo largo del siglo. En la primera mitad del siglo
significaba centralizar, ir en contra de la municipalización,
y consistió, básicamente, en ‘integrar a la federación’. En
cambio, al final, significó regresar la administración del sistema
a los estados.
”¿Por qué se usó el tema del federalismo al final del siglo?
Porque el movimiento de descentralización en México
fue fuertemente bloqueado por el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (snte). Lo que hizo el federalismo
fue enviar la administración del sistema a los estados,