Libro 11-11

Capítulo 1
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Universidad Nacional” de Martha García
y Cecilia Arenas (1986). Se proponen las
autoras reseñar la historia del movimiento
estudiantil, hacíendo énfasis en el
movimiento dado alrededor del problema
de la vivienda de los estudiantes, a partir
del cual se da la recuperación de las
residencias. La importancia de este trabajo
radica en estar enfocado especialmente
en las luchas estudiantiles ocurridas en la
Universidad Nacional de Colombia, sede
Bogotá, durante el perido 1972-1984. La
principal falencia de este tesis está en la
ausencia de fuentes primarias, ya que en
palabras de las autoras se apela al uso de
bibliografía secundaria y “paralelamente
se recogieron datos de interés en forma
directa de la realidad, mediante nuestra
participación activa en el movimiento
estudiantil en la epoca correspondiente
al periodo de recuperación de las
residencias, constituyose estos en datos
primarios” (García y Arenas, 1986, 11).
No obstante este problema, el nivel de
detalle con el cual se describe el proceso
de conformacion del movimiento
estudiantil y la demanda de vivienda que
desembocó en la toma de las residencias,
y los consiguientes actos de resistencia
a la violencia y el conjunto de medidas
represivas desatadas durante este
periodo, hacen de este trabajo una fuente
importante para reconstruir la memoria
del conflicto armado en la Universidad
Nacional entre finales de los años setenta
y mediados de los años ochenta.
Después, a finales de la decada de
los ochenta, aparece la tesis titulada
“El movimiento estudiantil como
fuerza social en el proceso historico
colombiano y su relacion con las politicas
universitarias”, de Martha Cecilia Molina
(1988), la cual propone una reflexión
sobre las luchas estudiantiles gremiales y
su relación con las políticas de educación
oficiales, así como también la articulación
del movimiento estudiantil con otros
sectores de la sociedad externos a la
institución. Este texto, pese a no aportar
a la reconstrucción de la memoria sobre
el conflicto en la Universidad Nacional
de Colombia, se enmarca en el debate
de la caracterización del estudiantado
como grupo social. En últimas la autora
propone interpretarlo como un grupo
ideológico importante para la disputa
política que, sin embargo, está supeditado
a establecer alianzas con otras clases o
sectores sociales de mayor influencia
(Molina, 1988, 170).