Ammattikorkeakouluopiskelijan käsityksiä hyvästä ohjauksesta
Ammattikorkeakouluopiskelijan käsityksiä hyvästä ohjauksesta
Ammattikorkeakouluopiskelijan käsityksiä hyvästä ohjauksesta
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
9<br />
suunnittelemiselle. Palvelualan ammattilaiseksi kasvaminen on enemmän kuin tiettyjen<br />
käytännöllisten ja ammattispesifisten taitojen oppiminen. Toisen ihmisen kohtaamiskyky<br />
on istutettu persoonallisuuteen ja näkemykseen, jossa hyvän palveluelämyksen<br />
tuottaminen vaatii tutustumista itseen. Itsetuntemus ja –arvostus sekä metakognitio ovat<br />
tässä avaintekijöitä. Tulevan restonomin ammatillisen kasvun katsotaan sisältävän<br />
minä-identiteetin kehittymisen, tunnistetun ammatti-identiteetin ja tavoitteellisen ammatillisen<br />
kehityksen. Edellä mainitut restonomin koulutuksen tavoitteet ovat laadultaan<br />
sellaisia, että vaikka opintojaksoihin sisällytetään joitakin näihin tähtääviä elementtejä,<br />
tarvitaan myös opiskelun aikaiselta ohjaukselta erityisiä tukitoimia.<br />
Fellmanni-instituutin ohjausmalli on suunniteltu opiskelijan ammatillisen kasvun<br />
ohjauksen ympärille. Ammatillisen kasvun katsotaan olevan se laajempi konteksti,<br />
johon opiskelija pyrkii teknisten tietojen ja taitojen kehittymisen ohella. Ammatillisen<br />
kasvun ohjausta toteutetaan käytännössä yhden opintoviikon laajuisen pakollisen<br />
opintojakson nimissä. Siihen sisältyy opiskelijaa eri tavoin tukevia ja hänen<br />
ammatillista itsetuntoaan kohentavia toimia.<br />
Ammatillisen kasvun opintojakso toteutetaan opettajatutoroinnin ja<br />
pienryhmäohjauksen eli tutortapaamisten avulla. Tarvittaessa annetaan myös<br />
yksilöohjausta. Lisäksi siihen kuuluu ensimmäisenä lukuvuotena kaikille järjestettäviä<br />
info-tilaisuuksia, joissa tiedotetaan opintojen eri vaiheisiin liittyvistä yhteisistä asioista<br />
(työharjoittelu, opiskelijavaihto, suuntautumisvaihtoehdot, opinnäytetyöt). Opintojakso<br />
alkaa heti opintojen alettua ja päättyy tutkinnon valmistuessa. Toiminta painottuu<br />
ensimmäiseen vuoteen. Kokonaisuudessaan sen sisältö ja toimet noudattavat opiskelijan<br />
polun vaiheita.<br />
Ammatillisen kasvun ohjaus –opintojakso alkaa opintojen alussa orientaatiopäivillä,<br />
joiden aikana opiskelijat tutustuvat tulevaan opiskeluympäristöönsä sekä koulutusohjelmaansa.<br />
Opintojen aloitusvaiheen ohjaukselle voidaan asettaa kaksi päätavoitetta.<br />
Ensimmäinen on se, että ohjaaja pystyy elegantisti, mutta määrätietoisesti vastaamaan<br />
siihen hämmennykseen ja vastarintaan, jota tottumusten- ja ehkä odotustenvastainen<br />
opintojen aloittaminen voi oppijalle merkitä. Toinen tavoite on se, että jokainen saa ensi
Change language