lukuinto_opas
lukuinto_opas
lukuinto_opas
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• TEKNOLOGIAA ja sen enstä näkyvämpää roolia opiskelussa,<br />
mikä movoi ja laajentaa oppimisympäristöä.<br />
Erilaisten verkkoteksen lukeminen vahvistaa – kaunokirjallisuuden<br />
lukemisen ohella – perinteistä lukutaitoa.<br />
Lisäksi oppilaat voivat käyää heille luontaisia ja<br />
innoiavia välineitä edonhankinnasta mitä monipuolisempaan<br />
tuoamiseen teksteistä ja kuvista valo- ja<br />
videokuvaamiseen.<br />
•<br />
OPPIMISYMPÄRISTÖN laajentamista koh akivisempaa<br />
kirjastolojen hyödyntämistä sekä etoverkkojen<br />
sekä oppilaiden vapaa-ajan ympäristön ja mielenkiinnon<br />
kohteiden huomioimista. Oppilaat ja opeajat<br />
liikkuvat joustavas yli luokka- ja ainerajojen. Opettajat<br />
ja kirjastoammalaiset toimivat toistensa kollegoina<br />
kirjastovierailuilla ja koululle jalkautumisissa.<br />
Oppimisympäristö laajenee yhä enemmän koulun ja<br />
kirjaston lisäksi koteihin ja verkko-oppimisympäristöihin.<br />
(Kultalah 2014.)<br />
MONILUKUTAITOA TUKEVIA<br />
PEDAGOGISIA ULOTTUVUUKSIA<br />
Lukuinto-pilot ovat toiminnassaan korostaneet<br />
seuraavia monilukutaitoon ja oppimisympäristöön<br />
kytkeytyviä pedagogisia ulouvuuksia.<br />
• YHTEISÖLLISYYTTÄ ja osallisuua, mitä tuetaan pienryhmätyöskentelyllä,<br />
hyödyntämällä vertaisoppimista<br />
sekä kantamalla vastuuta yhteises. Yhteisöllisyys ja<br />
osallisuus innostavat oppilaita yhä akivisemmiksi<br />
toimijoiksi.<br />
•<br />
OPPIJALÄHTÖISYYTTÄ, jonka lähtökohtana on oppilaan<br />
oma asiantuntemus, mielenkiinnon kohteet ja<br />
arki, jossa hän elää. Oppijalähtöisyys merkitsee sitä,<br />
eä oppilas voi tehdä valintoja omista lähtökohdistaan<br />
käsin sekä osallistua akivises toiminnan suunnieluun.<br />
Näin oppimisesta tulee merkityksellistä.<br />
• TOIMINNALLISUUTTA, mikä akvoi oppilaita tuoamaan<br />
omaa tulkintaa esimerkiksi luetusta teoksesta.<br />
Lukuinto-ideoissa lukutaitoja harjaannutetaan toiminnallises<br />
eri muotojen kuten teksn, kuvan, elokuvan,<br />
äänen, draaman ja teaerin avulla.<br />
INNOSTUMINEN ON ONNISTUMINEN<br />
TEHOKEINOJA MOTIVOINTIIN<br />
Opeajat kiinniävät lukemiseen huomiota – kannustavat<br />
ja kannaelevat sitä.<br />
• Kun lukemisesta tehdään näkyvää ja sille annetaan<br />
arvo, oppilaat movoituvat lukemaan ja esielemään<br />
lukemaansa. Näin myös kirjoista ja kirjallisuudesta<br />
puhuminen lisääntyy selväs.<br />
•<br />
Lukuinto lisääntyy, kun lukemisesta muodostuu sosiaalises<br />
salliua ja oppilaiden asenne lukemista kohtaan<br />
muuuu myönteisemmäksi.<br />
• Sekä opeajat eä kirjastoammalaiset voivat tukea<br />
oppijalähtöistä työskentelyä niin, eä oppilaalla on<br />
mahdollisuus valita itseään innostavat toimintatavat<br />
ja sisällöt monilukutaidon kehiämiseksi.<br />
•<br />
Vaikka uusi teknologia on tuua enstä useammalle<br />
oppilaalle, on tärkeää tarjota tukea, ohjausta ja riiäväs<br />
etoa. On myös huolehdiava mahdollisuudesta<br />
harjaannuaa perinteisiä luku- ja kirjoitustaitoja.<br />
(Kultalah 2014.)<br />
11
Change language