Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

More documents

Recommendations

Info

vaikeiksi pienryhmätyönä luennoilla ratkaistaviksi. Todelliset insinöörityön ongelmat ovat vielä vähintäänkertaluokan verran vaikeampia ja niiden ratkaisemiseen kuluu väkisin enemmän aikaa kuin luentoaikatauluantaa myöden.Internet-materiaalia pidettiin yleisesti hyvänä, ja paljastui, että useat opiskelijat olivat selvinneet kurssistasen avulla ilman oppikirjaa. Täytyy kuitenkin muistaa, että he kaikki olivat opiskelleet vastaavan oppimääränaikaisemminkin. Suurimpana puutteena opiskelijat kokivat sen, että materiaalissa oli käytetty vähän kuvia.Tämä vaikeutti visuaalisten ihmisten opiskelua.5 LOPUKSIVerkko-opetuksella on selkeästi tilausta myös teknillisen korkeakoulun opetuksessa, kun mietitään matematiikanintegrointia varsinaisiin ammattiaineopintoihin. Opetus pitää kuitenkin edellä esiteltyjen kokemustenmukaan toteuttaa sulautetussa muodossa eli yhdistettynä perinteiseen luokkaopetukseen. Esimerkiksi ennakkotehtävienmuodossa verkko-opetus tarjoaa mahdollisuuden henkilökohtaisen, tosin niukahkon, palautteenantamiseen. Kurssia tukevana oppimateriaalina jopa verkkoon kopioidut luentokalvot ajavat asiansa,kunhan kalvot on alun perin suunniteltu myös verkossa esitettäviksi. Tällöin kuitenkin vaaditaan, että opiskelijatkäyvät myös luennoilla tai ovat muuten jo aikaisemmin hankkineet vastaavat tiedot.TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 52
LÄHTEETAnderson, T. ja Fathi B. (toim.), 2005. Theory and Practise of Online Learning. cde.athabascau.ca/online_book/ luettu. 14.2.2007Kuusi, H. et al. 2005, Verkko-opetuksen kehittäminen ja vakiinnuttaminen lukiokoulutuksessa, ammatillisessa peruskoulutuksessa jaaikuiskoulutuksessa sekä vapaassa sivistystyössä. Helsinki: Edita Prima Oy.Nurminen M. 2004. Matematiikan verkko-opetus.www.maths.jyu.fi/~minurmin/projekti/raportit/raportti.html, luettu 24.1.2007.Sariola, J. ja Evälä, A. (toim). 2005. Verkko-opetuksen laatu yliopisto-opetuksessa. Verkko-opetuksen laadunhallinta – jalaatupalveluhankkeen, VOPLAn, raportti. www.helsinki.fi/vopla/matskut/voplaseminaari2005/Vopla_verkkoon.swf, luettu 13.2.2007.TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 53
Page 4 and 5: SISÄLLYS1 JOHDANTO……………
Page 9: tuva oppiminen sisältää sekä fo
Page 16 and 17: ta voitaisiin integroida muuhun Tam
Page 18 and 19: aikuiskoulutuksessa sekä vapaassa
Page 20 and 21: Liite 1. Verkko-oppimisen ja T&K -t
Page 22 and 23: tavoitteiden mukaisia opintoja opis
Page 24 and 25: soveltavaa T&K -toimintaa. Tämän
Page 26 and 27: 2 LOPUKSITyötä aloittaessa läht
Page 28 and 29: Liite 2. Käsityö -oppimateriaali
Page 30 and 31: Materiaalissa sisällysluettelo on
Page 33 and 34: TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 33
Page 35 and 36: TarvikelaskelmaTAMPEREEN AMMATTIKOR
Page 41 and 42: Neulomisessa käytettävät lyhente
Page 47 and 48: Liite3. TTY:n matematiikan opetukse
Page 49 and 50: Ennakkotehtävä kurssin ensimmäis
Page 51: Lopuksi vaiheessa 5 annetaan opiske
Page 55 and 56: Kuvio 1. Kaaviokuva haastavan käyt
Page 57 and 58: muodostamaan kokonaisuuksia, vaan y
Page 59 and 60: Kuvio5. Havainnollistus Symbolikirj
Page 61 and 62: Liite 1. Haastavan käyttäytymisen
Page 67 and 68: Liite 3. JäävuorimalliTAMPEREEN A
Page 69 and 70: Liite 5. Autistinen lapsi ja makuai
Page 71 and 72: Liite 6. Sosiaaliset kuvatarinatTAM
Page 75 and 76: LÄHTEETAndersson, B. 2006. Sarjaku
Page 77 and 78: Kuvio 11. Kuvallisen ilmaisun menet
Page 79 and 80: • tekstiili• valokuva• elokuv
Page 81 and 82: Tehtävänäkymä. Vasemmassa freim
Page 83 and 84: Kuvio13. Arkiston kehittämisehdotu
Page 85 and 86: workbased learning environments inp
Page 87: JulkaisumyyntiTamp

Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?