Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

More documents

Recommendations

Info

Haastavan käyttäytymisen sammuttaminen on pitkäkestoinen ja vaativa prosessi. Tätä sammuttamisprosessiakäsitellään diaesityksessä ”Haastavan käyttäytymisen häivyttäminen” 1 (Liite1). Käyttäytymisen havainnoinnissaja analysoinnissa voidaan käyttää apuna koulupäivän seurantalomaketta. Analysoinnilla pyritäänpääsemään pintaa syvemmälle eli näkemään, mitä syitä löytyy haastavalle käyttäytymiselle. Näkyvä haastavakäyttäytyminen on kuin jäävuoren huippu veden yläpuolella. Haastavan käyttäytymisen sammuttaminenedellyttää paneutumista pinnan alla piilossa oleviin syihin. Nämä syyt ovat mielenkiinnon kohteina, ei varsinainennäkyvä, haastava käyttäytyminen. Tämä on salapoliisityötä. Tässä työssä voidaan käyttää kirjaamisenapuna jäävuorimallilomaketta. Jäävuorimallilomakkeeseen (Liite 3) löytyy kirjoitettavaksi asioita koulupäivänseurantalomakkeiden (Liite 2) analysoinnin perusteella.Kun käyttäytymisen seurantaa on dokumentoitu ja analysoitu, päätetään toiminta-tavoista. Seuraavaksi onesitetty joitakin mahdollisia vinkkejä: Vinkkejä koulupäivään (Liite 4) ja Autistinen lapsi ja makuaisti (Liite5).1Keltaisella varjostetun tekstin asia löytyy jäljempänä omina liitesivuinaan.5 SOSIAALISET (KUVA)TARINATSosiaalisilla kuvatarinoilla (ks. Kahvilassa, Taksilla kouluun ja Taksilla kotiin) (Liite 6) tarkoitetaan kuvin jasanoin rakennettuja tarinoita, joiden avulla voidaan opettaa sääntöjä ja toimimista erilaisissa sosiaalisissatilanteissa sekä kertoa tulevista tapahtumista. Ne helpottavat uusien ja vaikeiden tilanteiden käsittelyä jakehittävät toimintastrategioita. Haukkarannan koulu on julkaissut Heikura-Pulkkisen ja Kujanpään (2006)kirjan ”Sosiaaliset kuvatarinat” (Kuvio 4). (Haukkarannan koulu 2007.) Sosiaalisia kuvatarinoita voidaankirjoittaa Symbolikirjoitus 2000–ohjelmalla (Kuvio 5).Toinen Haukkarannan julkaisema kirja on Anderssonin (2006) kirja ”Sarjakuvitettu keskustelu” (Kuvio 4).Sarjakuvitetulla keskustelulla (ks. Huutaminen) (Liite 7) toteutetaan sosiaalisen tarinan läpikäyntiä. Kyseessäon pedagoginen työskentelytapa, jonka avulla pyritään selkeyttämään ja konkretisoimaan sosiaalisia tilanteitaja antamaan elämänhallinnan kokemuksia. (Haukkarannan koulu 2007.)Kuvio 4. Kirjat Sosiaaliset kuvatarinat ja Sarjakuvitettu keskustelu(Haukkarannan koulu 2007)TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 58
Kuvio5. Havainnollistus Symbolikirjoitus 2000- eli SK2000-ohjelmasta(Comp Aid Oy 2007)6 TYÖKALUJA ONGELMATILANTEISIINJos ongelmana on esimerkiksi lapsen käyttäytyminen kahvilassa tai sirkuksessa. Lapsi saattaa heittää ruokaavieraan ihmisen päälle. Asiaan on puuttua ensin sosiaalisen tarinan tai sarjakuvitetun keskustelun avulla. Senlisäksi voi käydä läpi tapahtunutta kuvan avulla (ks. Huonot tavat kahvilassa ja Huonot tavat sirkuksessa) japäättää asian käsittely siihen, että lapsi repii kuvan ja heittää silpun roskiin. Tällä tavoin asia on loppuun käsitelty,eikä ongelman enää tarvitse toistua. Tämä on yksinkertainen, mutta yllättävän toimiva menettelytapa.HUONOT TAVAT KAHVILASSAKaakaon heitto vieraan ihmisen päälleTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 59
Page 4 and 5:
SISÄLLYS1 JOHDANTO……………
Page 9: tuva oppiminen sisältää sekä fo
Page 16 and 17: ta voitaisiin integroida muuhun Tam
Page 18 and 19: aikuiskoulutuksessa sekä vapaassa
Page 20 and 21: Liite 1. Verkko-oppimisen ja T&K -t
Page 22 and 23: tavoitteiden mukaisia opintoja opis
Page 24 and 25: soveltavaa T&K -toimintaa. Tämän
Page 26 and 27: 2 LOPUKSITyötä aloittaessa läht
Page 28 and 29: Liite 2. Käsityö -oppimateriaali
Page 30 and 31: Materiaalissa sisällysluettelo on
Page 33 and 34: TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 33
Page 35 and 36: TarvikelaskelmaTAMPEREEN AMMATTIKOR
Page 41 and 42: Neulomisessa käytettävät lyhente
Page 47 and 48: Liite3. TTY:n matematiikan opetukse
Page 49 and 50: Ennakkotehtävä kurssin ensimmäis
Page 51 and 52: Lopuksi vaiheessa 5 annetaan opiske
Page 53 and 54: LÄHTEETAnderson, T. ja Fathi B. (t
Page 55 and 56: Kuvio 1. Kaaviokuva haastavan käyt
Page 57: muodostamaan kokonaisuuksia, vaan y
Page 61 and 62: Liite 1. Haastavan käyttäytymisen
Page 67 and 68: Liite 3. JäävuorimalliTAMPEREEN A
Page 69 and 70: Liite 5. Autistinen lapsi ja makuai
Page 71 and 72: Liite 6. Sosiaaliset kuvatarinatTAM
Page 75 and 76: LÄHTEETAndersson, B. 2006. Sarjaku
Page 77 and 78: Kuvio 11. Kuvallisen ilmaisun menet
Page 79 and 80: • tekstiili• valokuva• elokuv
Page 81 and 82: Tehtävänäkymä. Vasemmassa freim
Page 83 and 84: Kuvio13. Arkiston kehittämisehdotu
Page 85 and 86: workbased learning environments inp
Page 87: JulkaisumyyntiTamp
show all

Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?