Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

Haastavan käyttäytymisen sammuttaminen on pitkäkestoinen ja vaativa prosessi. Tätä sammuttamisprosessiakäsitellään diaesityksessä ”Haastavan käyttäytymisen häivyttäminen” 1 (Liite1). Käyttäytymisen havainnoinnissaja analysoinnissa voidaan käyttää apuna koulupäivän seurantalomaketta. Analysoinnilla pyritäänpääsemään pintaa syvemmälle eli näkemään, mitä syitä löytyy haastavalle käyttäytymiselle. Näkyvä haastavakäyttäytyminen on kuin jäävuoren huippu veden yläpuolella. Haastavan käyttäytymisen sammuttaminenedellyttää paneutumista pinnan alla piilossa oleviin syihin. Nämä syyt ovat mielenkiinnon kohteina, ei varsinainennäkyvä, haastava käyttäytyminen. Tämä on salapoliisityötä. Tässä työssä voidaan käyttää kirjaamisenapuna jäävuorimallilomaketta. Jäävuorimallilomakkeeseen (Liite 3) löytyy kirjoitettavaksi asioita koulupäivänseurantalomakkeiden (Liite 2) analysoinnin perusteella.Kun käyttäytymisen seurantaa on dokumentoitu ja analysoitu, päätetään toiminta-tavoista. Seuraavaksi onesitetty joitakin mahdollisia vinkkejä: Vinkkejä koulupäivään (Liite 4) ja Autistinen lapsi ja makuaisti (Liite5).1Keltaisella varjostetun tekstin asia löytyy jäljempänä omina liitesivuinaan.5 SOSIAALISET (KUVA)TARINATSosiaalisilla kuvatarinoilla (ks. Kahvilassa, Taksilla kouluun ja Taksilla kotiin) (Liite 6) tarkoitetaan kuvin jasanoin rakennettuja tarinoita, joiden avulla voidaan opettaa sääntöjä ja toimimista erilaisissa sosiaalisissatilanteissa sekä kertoa tulevista tapahtumista. Ne helpottavat uusien ja vaikeiden tilanteiden käsittelyä jakehittävät toimintastrategioita. Haukkarannan koulu on julkaissut Heikura-Pulkkisen ja Kujanpään (2006)kirjan ”Sosiaaliset kuvatarinat” (Kuvio 4). (Haukkarannan koulu 2007.) Sosiaalisia kuvatarinoita voidaankirjoittaa Symbolikirjoitus 2000–ohjelmalla (Kuvio 5).Toinen Haukkarannan julkaisema kirja on Anderssonin (2006) kirja ”Sarjakuvitettu keskustelu” (Kuvio 4).Sarjakuvitetulla keskustelulla (ks. Huutaminen) (Liite 7) toteutetaan sosiaalisen tarinan läpikäyntiä. Kyseessäon pedagoginen työskentelytapa, jonka avulla pyritään selkeyttämään ja konkretisoimaan sosiaalisia tilanteitaja antamaan elämänhallinnan kokemuksia. (Haukkarannan koulu 2007.)Kuvio 4. Kirjat Sosiaaliset kuvatarinat ja Sarjakuvitettu keskustelu(Haukkarannan koulu 2007)TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 58