Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

More documents

Recommendations

Info

3 TAVOITTEET”Tavoitteet ja keskeiset sisällöt opintokokonaisuuksittainKuvataiteen yleisen oppimäärän opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä ilmaista itseään kuvallisesti,tulkita kuvaa ja arvioida sitä kriittisesti. Tavoitteena on, että oppilas oppii hankkimaan omassa ilmaisussaantarvitsemiaan taitoja ja tietoja ja harjoittelee niiden käyttöä. Opetuksessa on keskeistä oppilaanvisuaalisen yleissivistyksen sekä ajatteluvalmiuksien, havaintokyvyn ja luovuuden vahvistaminen.”(Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2005.)”Kuvataideopetuksessa oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan, mielikuviaan ja tunteitaan kuvallisestisekä sanallistamaan työskentelyään ja käyttämään monipuolisesti eri materiaaleja sekä tekniikoita. Työskentelyssäkorostuu mielikuvituksen, intuition sekä aistitiedon merkitys. Opetus on ongelmakeskeistä ja vuorovaikutuksellista.Tavoitteena on kehittää oppilaan tutkivaa ja ennakkoluulotonta työskentelytapaa. Opetuksessakäsitellään teemallisia kokonaisuuksia. Oppilasta rohkaistaan työskentelemään sekä itsenäisesti ettäyhdessä muiden kanssa ja arvioimaan ja arvostamaan omaa ja muiden työtä.”(Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2005)Pirkkalan lasten ja nuorten kuvataidekoulun opsissa keskeisiä sisältöalueiden käyttöperiaatteita määritelläänseuraavasti:”Kuvataiteen perusopetuksen sisältöalueet ja yleisen oppimäärän opintokokonaisuudetSaatteeksi opetussuunnitelmaa käyttäville luvun 9. sisältöalueiden ja opintokokonaisuuksien valinnassa opetusryhmientyöskentelyynKuvataiteissa, taiteen luomisprosessissa ja taideopetuksessa kuvan rakentumisen osatekijät esiintyvät samanaikaisina,päällekkäisinä ja kerroksellisina. Opetuksen suunnittelussa kerroksellisuutta voidaan jäsentääesimerkiksi seuraavasti:• tekotavat ja tekniikat niille ominaisine piirteineen ja oppimistavoitteineen• kuvallisen muodon ja kuvakielen osa-alueet tavoitteineen (peruselementit, sommittelutekijät,värioppi, jne.)• kuvan sisältö/aihepiiri/viesti/tarkoitus ja sen kytkennät kuvamaailman ja todellisuuden kulttuurisiinyhteyksiin• kuvantekijän osuus, omakohtaisuus: näkökulma, tulkinta, lähestymistapa, valinnat, käsialaSuunnitellessaan opintojaksoja ja yksittäisiä tehtäviä opettajan on hyödyllistä• tiedostaa aina näiden tekijöiden esiintyminen työskentelyprosessissa ja• vaihtelevasti painottaa näiden osa-alueiden tärkeysjärjestystä tehtävien lähtökohtana jaoppimistavoitteiden asettelussa, ikä- ja opintotaso huomioon ottaen”(Pirkkalan lasten ja nuorten kuvataidekoulu, Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma2006-2007, 12).4 SISÄLTÖKehityshanke sisältää kuvataidekoululle kehitettävän tuntisuunnitelma- ja idea-arkiston www-sivuston muodossa.Sisältö on jaoteltu Kuvallisen ilmaisun menetelmät -kaavion mukaisesti osa-alueisiin (Kuvio 11).Valtakunnallinen opsissa kuvataiteen opetuksen keskeisiä oppisisältöjä ovat:• piirustus ja maalaus• kuvanveisto• arkkitehtuuri ja ympäristönsuunnittelu• muotoilu• grafiikka• keramiikkaTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 78
• tekstiili• valokuva• elokuva ja video• sarjakuva• ympäristö- ja yhteisötaide• performanssi ja kuvallinen media• monitaiteelliset työmuodot• taidehistoria(Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2005, 34-35.)Valtakunnalliset yleisen oppimäärän oppisisällöt ja Pirkkalan lasten ja nuorten kuvataidekoulun kuvallisenilmaisun menetelmät ovat yhteneviä, vaikka osa-alueiden jaksottelussa onkin havaittavissa jonkin verraneroavaisuuksia.Seuraavat alueet eli kuvataidekoulun opsissa mainitut Kuvallisen ilmaisun peruselementit kaikkine osa-alueineenon sisällytetty tuntisuunnitelmiin ja -ideoihin.• kuvanrakentamisen keinot- sommittelu- valo ja väri- tila ja muoto• ihmisen kuvaaminen ja anatomia• työskentelytaidot• kuvanteon prosessin hallinta(Pirkkalan lasten ja nuorten kuvataidekoulu, Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma2006-2007, 13-15.)Kehityshankkeen alkuvaiheessa jokaiselle opettajalle lähetettiin sähköpostitse kuvataidekoulun opsissa esitettyKuvallisen ilmaisun menetelmät -kaavio (Kuvio 11) sekä tuntisuunnitelmalomakkeen pohja (Kuvio 12)helpottamaan sisällön jäsentämistä. Jokaiselle opettajalle osallistuminen oli vapaaehtoista, mutta toivottavaa.Sisältöä sain sekä sähköpostitse että käsin kirjoitettuna.TehtäväMenetelmä (esim. piirustus, katso kaavio)Perus-/syventävät opinnot, mainitse ryhmäTavoitteetAlustusTehtävänantoTyöskentelyn kuvausArviointiMateriaalit ja tarvikkeetLaitteetMuutaKuvio 12. Arkistoon tarkoitetun aineiston, tuntisuunnitelmien/-ideoiden laatimista helpottava lomakeTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 79
Page 4 and 5:
SISÄLLYS1 JOHDANTO……………
Page 9:
tuva oppiminen sisältää sekä fo
Page 16 and 17:
ta voitaisiin integroida muuhun Tam
Page 18 and 19:
aikuiskoulutuksessa sekä vapaassa
Page 20 and 21:
Liite 1. Verkko-oppimisen ja T&K -t
Page 22 and 23:
tavoitteiden mukaisia opintoja opis
Page 24 and 25:
soveltavaa T&K -toimintaa. Tämän
Page 26 and 27:
2 LOPUKSITyötä aloittaessa läht
Page 28 and 29: Liite 2. Käsityö -oppimateriaali
Page 30 and 31: Materiaalissa sisällysluettelo on
Page 33 and 34: TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU 33
Page 35 and 36: TarvikelaskelmaTAMPEREEN AMMATTIKOR
Page 41 and 42: Neulomisessa käytettävät lyhente
Page 47 and 48: Liite3. TTY:n matematiikan opetukse
Page 49 and 50: Ennakkotehtävä kurssin ensimmäis
Page 51 and 52: Lopuksi vaiheessa 5 annetaan opiske
Page 53 and 54: LÄHTEETAnderson, T. ja Fathi B. (t
Page 55 and 56: Kuvio 1. Kaaviokuva haastavan käyt
Page 57 and 58: muodostamaan kokonaisuuksia, vaan y
Page 59 and 60: Kuvio5. Havainnollistus Symbolikirj
Page 61 and 62: Liite 1. Haastavan käyttäytymisen
Page 67 and 68: Liite 3. JäävuorimalliTAMPEREEN A
Page 69 and 70: Liite 5. Autistinen lapsi ja makuai
Page 71 and 72: Liite 6. Sosiaaliset kuvatarinatTAM
Page 75 and 76: LÄHTEETAndersson, B. 2006. Sarjaku
Page 77: Kuvio 11. Kuvallisen ilmaisun menet
Page 81 and 82: Tehtävänäkymä. Vasemmassa freim
Page 83 and 84: Kuvio13. Arkiston kehittämisehdotu
Page 85 and 86: workbased learning environments inp
Page 87: JulkaisumyyntiTamp
show all

Julkaisu on ladattavissa pdf-muodossa - Tampereen ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?