FESTIVAL ACADEMIQUE DE CHANT-CHORAL Bilan d'activité
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BILAN FINANCIER<br />
<strong>DE</strong>PENSES<br />
19<br />
RECETTES<br />
Partitions choristes 3 666,30 € ARCANES 4 318,36 €<br />
Transports Lycée Marie de Champagne 1 200,00 €<br />
Rachat de la partition par les choristes<br />
qui l’ont souhaité 2 580,00 €<br />
Transports Lycée Clemenceau / Collège<br />
Université / Orchestre du CRR 3 579,00 € Lycée Marie de Champagne 1 500,00 €<br />
Transports Lycée Sévigné 790,00 € Lycée Clemenceau 1 330,00 €<br />
Location Église du Sacré-Cœur 140,00 € Lycée Sévigné 1 400,00 €<br />
Location de la partition d’orchestre 2 114,85 € Association Per Musicam 1 552,49 €<br />
SACEM 700,00 €<br />
Frais de transports professeurs 630,00 €<br />
Frais de restauration et d’hébergement 466,49 €<br />
CD de travail 87,50 €<br />
Frais divers 13,98 €<br />
Frais de goûter (3 fois) Lycée Sévigné 118,93 €<br />
Billets concerts Sévigné 3,80 €<br />
BILAN PEDAGOGIQUE ET ARTISTIQUE DU PROJET<br />
FSE du lycée Marie de Champagne 100,00 €<br />
Association des Anciens Elèves du lycée<br />
Marie de Champagne 100,00 €<br />
Vente des programmes 630,00 €<br />
TOTAL 13 510,85 € TOTAL 13 510,85 €<br />
La Messe de l’homme armé de Karl Jenkins a contribué à tisser de nombreux liens dans un projet<br />
artistique commun :<br />
� plusieurs générations (collégiens, lycéens, adultes) se sont rencontrées<br />
� trois départements de l’académie/région étaient concernés (Marne, Ardennes, Aube)<br />
� enseignants et élèves de l’Éducation Nationale ont collaboré avec des partenaires de<br />
l’enseignement musical spécialisé (conservatoires, écoles de musique)<br />
Si le choix d’une grande œuvre religieuse, éloigné de l’univers habituel dans lequel évoluent la plupart<br />
des élèves, n’a pas été compris immédiatement de tous, la musique de Karl Jenkins, tout comme le<br />
message de paix porté par l’œuvre, ont su susciter l’engouement de l’ensemble des choristes qui se sont<br />
appropriés très rapidement le projet et ont découvert ainsi un répertoire qui ne leur était pas familier.<br />
L’intérêt pédagogique de l’œuvre a permis aux élèves de se familiariser avec des éléments de langage<br />
musical (la modalité, le réemploi d’un timbre médiéval, les différents types d’écritures…) et d’éclairer de<br />
manière vivante les thématiques imposées par les programmes : thématiques « musique et texte » et<br />
« musique et société » en seconde (rôle sociétal de la musique), « musique et expression du sacré » en<br />
première (notion de « messe », œcuménisme…), « musique et temps » en terminale (références au<br />
passé)…<br />
Enfin, l’écriture même de l’œuvre, le plus souvent à quatre voix, mais mettant également tour à tour en<br />
valeur des voix masculines, féminines, d’enfants, et des solistes, a été l’occasion d’un travail vocal<br />
approfondi et d’une écoute exigeante.
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