présentation - Pages personnelles Université Rennes 2
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Trajectoires qualitativement différentes pour chaque<br />
groupe ; pas de DI dans la variabilité intra intra-individuelle individuelle<br />
lect<br />
Illustration : patterns d’apprentissage de la lecture de mots au cours<br />
du CP.<br />
60 enfants; modèle à mélange de distributions : croissance quadratique; solution à 3 groupes<br />
Latent Class Growth Analysis : a) forme de la trajectoire différente dans chaque groupe; b)<br />
estimation de la probabilité pour chaque enfant d’appartenir à un groupe donné; c) pas de DI<br />
dans la variabilité intra-individuelle (seulement des différences entre groupes).<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
groupe<br />
1 2 3 4 5 6<br />
1 2 3 4 5 6<br />
groupe<br />
session<br />
groupe<br />
1 2 3 4 5 6<br />
Performance en lecture<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
groupe<br />
1 2 3 4 5 6<br />
1 2 3 4 5 6<br />
groupe<br />
Session<br />
groupe<br />
1 2 3 4 5 6<br />
(d’après Ecalle, Juhel & Magnan, 2010)
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