Rapport annuel 2009 - 2010 Lycée-Collège des Creusets

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Informations sur le RRM
Interdisciplinarité
Le cadre
La refonte partielle en 2007 de la RRM met en exergue l’importance
de l’interdisciplinarité en précisant que chaque élève doit
être familiarisé aux approches interdisciplinaires.
Les professeurs du LCC n’ont pas attendu cette date pour agir
dans ce sens. En automne 2006 déjà, une enquête menée par la direction
auprès de chaque groupe de branche révélait une pléiade
de riches échanges autour de la notion d’interdisciplinarité.
Il paraissait cependant intéressant d’examiner les modalités
pratiques de ce qui se faisait ailleurs dans ce domaine. Les professeurs
ont ainsi pu pendant deux soirées participer à des ateliers
mettant en évidence la multiplicité des formes d’enseignements de
l’interdisciplinarité.
Les ateliers
Trois équipes ont animé les séances :
e • Une forme d’interdisciplinarité est pratiquée en 2 année dans
les écoles de commerce en filière « Maturité Professionnelle
Commerciale » selon une directive de l’OFFT. Les élèves réalisent
en groupes un projet à raison de 2 h par semaine sur un
semestre. Dans la démarche « Apprendre à entreprendre », la
conception et la réalisation d’un produit demandent une mise
en commun de compétences diversifiées.
• Le gymnase français de Bienne est un des pionniers au niveau
romand : depuis près de dix ans, des professeurs sont amenés à
travailler à deux ou à trois dans un même cours, que ce soit au
niveau des sciences humaines ou des sciences expérimentales.
Le cours de philosophie est, en dernière année, combiné avec
une option spécifique.
• Une approche coordonnée de l’enseignement des sciences expérimentales,
pratiquée par des collègues tessinois, vise à mettre
en évidence une structure commune, exprimée par exemple
par l’équation de bilan.
Critiques et pistes d’action
Les formes d’interdisciplinarités présentées où plusieurs enseignants
sont dans une même classe demandent d’importants investissements
et moyens : la mise en place de telles structures exige
d’abord une réflexion approfondie sur le sens même du concept
« Interdisciplinarité » et, surtout, sur le bénéfice que doit en retirer
l’élève. Sur ce point, les professeurs n’ont pas été convaincus.
La direction du LCC est bien sûr prête à soutenir tout projet interdisciplinaire.
Toutefois, un renforcement de la coordination horizontale
est un préalable nécessaire à des démarches de plus grande
envergure.
Alain Kohler, proviseur
La vie en rouge
Prince et princesse, allez, élus,
Par la route où je
Trime d’ornière en talus.
Mais moi je vois la vie en rouge.
Poème de Paul Verlaine
représenté en peinture par Arnaud Constantin, 4G