Grammaire théorique de la langue française - Biblioteca Ştiinţifică a ...

I.2. Les méthodes d’étude en grammaire
Un des principes du choix de la méthode d’étude dans la grammaire c’est celui
sémiotique qui consiste dans le choix du signe nécessaire dans la position nécessaire
de façon que l’énoncé ait du sens. On peut dire: Pierre parle, mais on ne peut pas
dire: Pierre parlons. A la base de ce choix se trouvent les rapports syntagmatiques et
paradigmatiques entre les signes de la langue : Pierre parle, Michel mange les signes
se trouvent en rapports syntagmatiques. Les éléments d’un paradigme peuvent se
combiner avec d’autres éléments mais pas entre eux: parle mange – ce n’est pas
correct car les deux entrent dans le même paradigme.
De ce point de vue on connaît les méthodes d’analyse suivantes:
1. La méthode distributive (distributionnelle);
2. La méthode transformationnelle;
3. La méthode des oppositions (oppositionelle);
4. La méthode situationnelle – contextuelle.
Les grammaires formelles se limitent aux deux premières méthodes, celles
sémantiques (logiques, raisonnées) y ajoutent encore les autres. Dans les méthodes
transformationnelle, oppositionnelle, des composants immédiats on se base sur les
rapports paradigmatiques. Dans la méthode distributionnelle et contexto –
situationnelle – sur les rapports syntagmatiques. Quelle que soit la méthode
d’analyse à sa base se trouve le principe sémantique de la correspondance de la
forme et du contenu. La difficulté vient de l’assimétrie entre le contenu et la forme
du signe linguistique.
La méthode distributive (distributionnelle) se base sur les rapports
syntagmatiques entre les unités de la langue.
Elle permet de segmenter la chaîne parlée et de la réduire à des unités d’un
rang inférieur, et de même de grouper ces unités en classes en permettant ainsi de
délimiter les unités de la langue (leur identification, leurs limites et leur
classification). On suppose que dans cette méthode on rejette complètement le sens.
(J.Dubois). Mais ce n’est pas tout à fait ça, car pendant cette méthode on se base sur
l’isomorphisme sémantico – structural c’est – à – dire à chaque forme correspond un
sens et entre le sens et la forme il y a une corrélation réciproque. Néanmoins le sens
ici est pris en considération dans sa forme la plus générale; on prend en considération
si: a) les unités ou leur combinaisons ont un sens, b) si le sens ou la fonction se garde
quand la forme change.
Chaque élément du mot ou de la chaîne parlée se caractérise par un certain
entourage. La totalité des éléments qui constituent cet entourage s’appelle la
distribution de l’élément donné. Par ex.: Un grand homme a la structure ou
l’entourage suivant: art (dét) + adj + N, ou: art (dét) + N + A. : Une tâche
importante, ou c’est + A. : C’est difficile. Donc, tout mot ayant une telle distribution
peut être attribué à la classe de l’adjectif. On emploie cette méthode dans la
morphologie pour relever les morphèmes grammaticaux : en/fant/er et
l’établissement des catégories: calm/e, calm/er, calm/e/ment ça le calm/ait dans
8