L'apprentissage dans ma cour d'école : - Evergreen

Réalisations
Site 1 : Papineau (Longueuil)
Début de la planification du projet et proposition de candidature pour une subvention : automne 1994
Phase I du projet — la Ville plante des arbres sur le terrain de l’école : mai 1995
Les parents et les élèves de deux écoles plantent des fleurs, des arbustes et des arbres indigènes : octobre 1995
Les élèves remplacent les arbustes qui ont souffert durant l’hiver; ils construisent des nichoirs; ils présentent une exposition ayant
pour thème « Les oiseaux dans ma cour d’école »; ils aménagent des massifs de fleurs devant l’école; ils font du paillis : mai 1996
Les élèves protègent les plantes en prévision de la période hivernale; ils recueillent des données : octobre 1996
Début de la fabrication du compost avec des vers de terre; intégration de l’activité au programme pédagogique : janvier 1997
La Ville fait don de quinze arbres qui sont plantés de façon temporaire devant l’école : mai 1997
Phase II du projet — retrait de l’asphalte à certains endroits dans la cour d’école : juin 1997
Transplantation de quatorze arbres dans la cour d’école; visite d’un groupe d’étude environnementale provenant de Colégio (Brésil)
qui s’intéresse au projet; participation de trois écoles au projet : octobre 1997
Plantation d’arbres et d’arbustes dans la cour d’école : mai 1998
Plantation de bulbes, désherbage, concours pour trouver un nom au site, tenue de différentes activités par les élèves au sein du
« Club des petits jardiniers » et du « Club de fabrication du compost » : automne 1998
Projet en arrêt provisoire puisque l’école sera relocalisée sous peu; les activités éducatives se poursuivent grâce au
« Club des petits jardiniers » et au « Club de fabrication du compost » : 1999-2000
Site 2 : Lavallée (Longueuil)
Relocalisation de l’école dans un autre bâtiment qu’elle partage avec une autre école : été 2000
Création d’une pépinière et d’un massif de fleurs : mai-juin 2001
dont des érables, des frênes, des pins, des épinettes, des sureaux et
des amélanchiers. Avec les années, le projet a pris énormément d’ampleur.
Les participants ont construit des nichoirs; ils ont mis sur pied
un programme de compostage; ils ont retiré 546 mètres carrés d’asphalte
et ils ont ajouté des arbres, des arbustes et des fleurs
sauvages.
Les parents et les enseignants ont voulu resserrer les liens des élèves
avec la nature et les sensibiliser à l’importance de préserver et de protéger
la vie. « Nous ne faisons qu’un avec la nature, mais on a souvent
tendance à l’oublie », explique Diane. « En plantant des arbres, les
élèves réalisent que ces derniers sont vivants et qu’ils jouent un rôle
essentiel pour l’environnement. Ils prennent alors conscience de l’importance
de préserver la nature puisqu’elle fait partie d’eux-mêmes. »
Lorsqu’on parle de la nature, les gens pensent souvent à la pollution et
aux désastres naturels. Selon Diane, ils oublient toutefois que le
processus de naturalisation fait partie intégrante de la nature. « La naturalisation
est une façon positive de penser à l’environnement. Les
gens l’apprécient beaucoup. Ils voient les cœurs de pommes dans le compost et ils réalisent
que tout provient de la nature. C’est extraordinaire. »
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