Le Jeu comme outil pédagogique - Restode

En début de jeu, chaque joueur reçoit une certaine
somme d’argent qui permet d’acheter des bâtiments
figurant sur le plan (bâtiments principaux repérés
dans Ciplet : statue, magasin, école, église, bâtiment
communal…). Selon l’évolution du jeu, les participants
ont l’occasion d’acheter des bâtiments, de tirer
des cartes «amendes» (exemple : «tu occasionnes
des dégâts dans le village et tu dois réparer tes
méfaits») ou des cartes «chances» (exemple : «pour
la fête du village, tu reçois une prime»).
Quelques aptitudes exercées:
◆ observer la maquette et le plan pour trouver les éléments
de convergence,
◆ orienter le plan de la commune de Braives et y cibler
le village de Ciplet,
◆ trouver l’échelle adéquate pour réaliser le plateau
de jeu où est reproduit le plan du village de Ciplet
(rues principales).
«Enquête dans les murs de l’école»
(inspiré du jeu «Cluedo»)
Le plateau de jeu représente un plan de l’école sur
quadrillage. Tous les membres du personnel (administratif,
enseignant, ouvrier) composent les personnages
de l’intrigue.
Leur particularité : sur les cartes, ils sont représentés
par des modèles que les enfants ont découpé dans
des revues et catalogues. Les outils sont très divers
(casserole, corde, fusil, batte de base-ball, ciseaux…)
22 «Création
Quelques aptitudes exercées :
◆ sur le plateau de jeu, reproduire le plan de l’école à
l’échelle,
◆ quadriller correctement le plateau de jeu pour permettre
l’évolution des pions en fonction des lancers de
deux dés construits par les enfants (progression libre
entre des cases qui se touchent – diagonale permise) ,
◆ observer le cube et son développement pour
construire les dés.
«Labyrinthe fantastique» avec des personnages
inspirés des films «Harry Potter».
Ce jeu de coopération demande aux quatre participants
de parcourir un circuit sur un plateau de jeu au
cours duquel ils doivent répondre à des questions sur
Harry Potter. Au départ, chacun reçoit une clé ainsi
qu’une somme (en écus) qui lui permet de payer des
taxes et des droits de passage. La réussite de diverses
épreuves permet à chaque joueur de progresser
vers le centre du jeu et d’accéder ainsi au trésor. La
partie est terminée lorsque les 4 clés se retrouvent au
centre pour ouvrir le coffre.
Aptitude exercée : le jeu fait abstraction de toute
compétition et met en avant l’esprit de coopération et
d’entraide.
Les jeux extérieurs
Jeux à peindre sur la cour de récréation
Trois enfants ont pris cet atelier en charge. Des
représentations au sol sont exécutées au départ de
projets sur papier.
Marelle, jeu d’adresse, jeu de l’oie au sol dont certaines
cases sont décorées (personnages de Walt
Disney, consignes +1 ou -1,…). Les enfants y progressent
en poussant un palet avec le pied en vue
d’atteindre le centre le premier. Si le palet sort, on
passe son tour.
Préparation d’un rallye dans le village
(réalisé le 26 juin)
Le but de cet atelier vise la création d’un circuit permettant
la participation de tous les enfants de l’école,
de la 1 e à la 6 e primaire.
Voici le schéma général du rallye.
Chaque groupe d’enfants de même âge reçoit un plan
du village où figurent quatre lieux d’épreuves. Les
groupes doivent y accéder de manière autonome. Les
épreuves, tant physiques qu’intellectuelles sont adaptées
aux aptitudes des différents âges. Par exemple,
les plus jeunes ont des énigmes à résoudre, des jeux
d’adresse, des tangrams tandis que leurs aînés reçoivent
des rébus, des grilles codées, etc.
de jeux» , un projet d’école pour les ateliers 8-12 ans