Le Jeu comme outil pédagogique - Restode

Quant au texte, chaque enfant propose les informations
dont il dispose au groupe qui se charge de compléter
les renseignements manquants par des recherches
supplémentaires. La rédaction définitive s’élabore
en activité collective (groupe classe), au départ
de toutes les propositions des enfants. Si les descriptifs
relatifs aux différents milieux se résument bien
souvent en une phrase, ceux se rapportant aux animaux
et champignons comportent plus de renseignements
et parfois de petits détails surprenants. Pour
les animaux, la carte d’identification précise la famille,
l’ordre, l’habitat, la nourriture, le mode de vie et la
relation possible avec les champignons (la limace
aime s’en régaler, le lièvre peut les écraser car il court
à une vitesse de 80 km à l’heure, le sanglier retourne
les sols et les déterre,etc.). Différentes variétés de
champignons ont été observées avant d’entamer des
recherches pour déterminer le type d’habitat, ceux
qui sont comestibles ou non et de rédiger les cartes
des spécimens retenus où figurent aussi une description
succincte et l’époque de cueillette.
Par la suite, chaque enfant se réapproprie tous les
éléments (dessin et texte) pour la mise en page de la
fiche définitive dont il est titulaire. Lors de temps
libres, il tape son texte sur l’ordinateur de la classe et
peaufine son dessin aux crayons de couleur et marqueur
noir.
Pour la mise en page et la présentation finale des cartes
de jeu à imprimer - sous forme de fiches de 7cm
sur 10cm -, monsieur Mauhin, titulaire de 1re primaire,
nous a apporté une aide précieuse en informatique.»
La troisième étape dans la conception du jeu porte sur
la réalisation de son plateau - une grande feuille
blanche et épaisse de 80 cm sur 120 cm- et la matérialisation
des différentes pièces – les cartes (fiches),
les pions et les dés.
Naturedo, un jeu inspiré de Cluedo
Cette étape requiert un travail de précision, soigné et
met en avant des critères repris dans les socles de
compétences (adapter sa production au format, choisir
ses outils, représenter des animaux, des paysages,
etc.) pour l’obtention d’un résultat esthétique.
Une réflexion et divers essais ont porté sur l’utilisation
d’outils (cutter, ciseaux, équerre, règle, grande latte
du tableau…), sur la méthode d’organiser intelligemment
le travail afin d’obtenir un découpage rationnel
(économie de papier) et précis des cartes dans une
grande feuille épaisse. Il a fallu investir des notions
de grandeurs et de symétries.
Pour le plateau de jeu, l’ébauche générale (répondant
aux attentes des enfants) est exécutée par mesdames
Mathieu et Quoirin. Les représentations des neuf
milieux (mêmes dessins que les cartes de jeu) sont
reliées entre elles par des chemins de cailloux, bruns
ou gris, les six points de départ étant le personnage
Natura coiffé d’un chapeau aux couleurs des six
pions. Ceux-ci sont constitués d’un socle (bouchon
coloré) portant le dessin d’un des six animaux (réalisé
avec du papier «thermorétractable» - feuille plastique
souple qui se rétracte, durcit et se réduit lors de la
cuisson au four). Les deux dés en bois sont marqués
au pyrograveur.
Pour protéger les dessins des enfants, le grand plateau
est laqué et les cartes sont plastifiées. Des fiches
de synthèse (lieux – enquêteurs - armes) pour chaque
joueur facilitent la prise d’indices au fil du jeu et alimentent
aussi le coffret de jeu. Ce dernier n’est autre
qu’une caisse de vin en bois reconvertie, décorée à
l’effigie de la petite mascotte Natura et aménagée
pour accueillir les différentes pièces du jeu.
Bien que l’expérimentation du jeu soit la phase finale du
projet, elle demeure un pôle d’attraction certain dans la
vie de la classe par le plaisir et les échanges qu’elle
engendre. En effet, sous la
conduite de l’animatrice et de
l’institutrice, les enfants exploitent
les règles du jeu classique Cluedo
pour les adapter à la version de
celui qu’ils ont imaginé. Cette
étape d’ajustement se construit
sur base d’expérimentation,
d’échanges oraux, collectifs. Elle
ne se limite pas seulement à l’aspect
des modalités de jeu mais
accorde une priorité à la formulation
claire et adaptée de celles-ci
pour faciliter la lecture et la compréhension
chez des élèves de
4e primaire de tout horizon.
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