Inventer l'accompagnement des adolescents en ... - APF Formation

8 ➧ La scolarité
Le collège est un cap particulièrement
difficile et douloureux, pour tous :
adolescents, parents, professionnels.
Nous sommes marqués par des situations
d’échec scolaire (nous évoquerons
plus loin ce qu’il en est du sentiment
d’impuissance du côté des professionnels).
Les jeunes qui ne rencontrent pas
de difficultés d’apprentissage sont très
peu évoqués lors de nos échanges. Ce
qui nous préoccupe, ce sont les jeunes
qui ont des difficultés d’apprentissage
importantes.
« Je n’en peux plus de ne pas pouvoir
suivre ». Heureusement qu’il a pu le
dire, mais il y en a UN sur combien qui
arrive à le dire ?
Nous craignons que des jeunes mettent
toute leur énergie à faire semblant
de suivre le rythme imposé par leur
classe d’âge. Ces situations conduisent
à des malhonnêtetés entre les adultes
et les jeunes. Parfois les professeurs
les surnotent parce qu’ils n’osent pas
leur attribuer des notes très basses.
L’adolescent est pris entre des pressions
paradoxales : faire plaisir à ses parents,
être honnête avec soi-même, garder une
bonne image de soi, être honnête visà-vis
du professeur mais ne pas gâcher
son attachement, être honnête vis-à-vis
du professionnel…
« Pour lui, cela devenait insupportable.
Il a dû quitter le collège et aller dans
un autre collège, parce qu’il avait plus
de copains. Imaginez, vous avez 6 de
moyenne en maths et une fois que vous
avez la moyenne le prof vous offre un
bouquin. […] Il dit " bon, c’est vrai que
je préférerais avoir un peu plus que ce
que j’ai vraiment, mais pas un 15, c’est
vrai, t’as raison, mais oh un petit 8 ça
aurait été bien, tu ne penses pas ? ". Il
aimerait bien ne pas avoir un 0, mais un
15 il dit que pour la famille c’est bien.
Là le 15 pour papa c’est parfait. " Pour
papa c’est parfait. Bon écoute 8 cela
aurait été pas mal, mais 15 c’est mieux
qu’un zéro et vis-à-vis des copains, j’en
ai marre ! ". »
Ainsi l’intégration scolaire ratée serait
un vecteur d’isolement social, surtout
au collège. Nous faisons des constats
d’échec.
« Je pense à un jeune en CAP. Il voulait
absolument travailler en mécanique
auto. Cela s’est un peu mal passé en
stage. Au niveau comportement, c’était
nickel ; il était poli, arrivait à l’heure.
Mais en termes de tâche de travail, ce
n’était pas facile. Et lui a mal vécu cette
situation. »
Mais pour les jeunes, la scolarité c’est leur
vie sociale, l’acquisition des connaissances.
Nous pensons qu’il faudrait préparer les
jeunes au collège. Et lorsque leurs capacités
nécessitent un parcours différent,
leur trouver une formation qualifiante est
un casse-tête. Ce sont les éducateurs et
les assistantes sociales qui s’en occupent
principalement. Globalement, nous nous
sentons encore assez incompétents dans
le domaine, il faut reconnaître que ce sont
des problématiques nouvelles.
Les parcours des quelques jeunes plus
âgés (18 ans et plus) que nous connaissons
ont tendance à nous rassurer et
nous encouragent à croire que nos
inquiétudes sont très liées au processus
d’adolescence : mutations, incertitudes,
Inventer l’accompagnement des adolescents en situation de handicap moteur en SESSD
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études& recherches