Inventer l'accompagnement des adolescents en ... - APF Formation

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Sommaire
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Méthodologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Objectifs ...................................................... 7
Modalités ..................................................... 7
Participants.................................................... 8
La forme de cet écrit ............................................ 8
L’adolescence des jeunes en situation de handicap en SESSD . . . . . . . .9
1 – À quoi reconnaît-on les adolescents en SESSD ? . . . . . . . . . . . . . . . . .9
2 – Remettre en cause les adultes mais aussi s’appuyer sur eux . . . . . . .11
3 – Trouver son groupe et créer du lien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
4 – La sexualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
5 – Prendre conscience de ses limites mais aussi de son handicap . . . . .16
6 – Exprimer de l’agressivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
7 – La question de l’autonomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
8 – La scolarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
9 – L’adolescent et les soins (rééducation et éducation) . . . . . . . . . . . . .23
10 – Faire avec sa famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Le vécu des familles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
1 – Une crise familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
2 – La fratrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
3 – Du lien social à travers le SESSD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Les professionnels et l’institution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
1 – Les professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
- Une confrontation fragilisante .................................. 31
- Se choisir mutuellement ....................................... 33
- La sexualité ? De qui ? ........................................ 33
- Le domicile.................................................. 35
- La scolarité.................................................. 36
2 – L’institution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
- Un groupe pour les professionnels .............................. 38
- La question de l’arrêt du suivi à l’adolescence ..................... 41
Parents et professionnels, se rencontrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Inventer l’accompagnement des adolescents en situation de handicap moteur en SESSD
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études& recherches