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On peut donc décrire schématiquement le package de cette solution : Compétences pour l’installation - Cœur du système - Bases de données initiales - Scripts d’installation - Manuels - Server Web - Server MySQL - Server Apache - Admin Système - Contrat de Support - Maintenance - Mises-à-Jour - Nom de Dom. Partagé Imposé Optionnel Sous-traitance - Compétences Internes à l’entreprise - Site - Admin Utilisateurs On constate que cette dernière solution est de loin la plus simple pour l’entreprise cliente, et celle qui la décharge de toutes les opérations éventuellement techniques. 19
1.3.3 Opportunité d’extension à l’enseignement primaire/secondaire Partant d’un système développé tant pour l’enseignement supérieur que pour les entreprises, il n’y a qu’un pas à franchir pour proposer une solution destinée à l’usage dans les écoles de l’enseignement primaire et secondaire. En effet, l’enseignement reste le même du point de vue contenant, seul le contenu et les utilisateurs changent. Et c’est surtout ces derniers qui vont influencer les modifications à effectuer sur le système. 1.3.3.1 Le Marché Le marché des écoles primaires et secondaires est très particulier, car dépend intégralement (tout comme les Universités et Hautes Ecoles) des volontés gouvernementales, mais aussi de compétences internes. La volonté du gouvernement d’équiper ou non une école en ce système dépendra de nombreux paramètres, notamment budgétaires. En effet, là où les entreprises et l’enseignement supérieur disposent généralement déjà d’une infrastructure informatique importante (en terme notamment de nombre de postes destinés aux utilisateurs), les écoles de ce niveau souffrent d’un retard encore important. Les plans d’installation d’infrastructure informatique en Communauté Française par exemple , avancent lentement, et très fréquemment le financement de tels investissements revient encore aux écoles elles-mêmes (source Presse), celles-ci devant rogner sur leur budget de fonctionnement pour financer une telle installation. Cela pose très clairement un problème pour la mise à disposition du système aux élèves. Il est en effet nécessaire, par exemple dans le cas d’un examen en ligne, d’attribuer un poste par élève, ce qui représente un nombre important d’ordinateurs, ce que très peu d’écoles peuvent financer. Outre l’investissement matériel des écoles, se pose aussi le problème de nécessité d’accès à un ordinateur pour chaque élève en dehors des heures de cours. Bien que les visions de Bill Gates indiquant que chaque foyer disposera un jour d’un ordinateur semblent se réaliser, il y a encore de nombreux foyer qui ne disposent pas d’une installation informatique et encore moins d’une connexion Internet économique. Il est donc nécessaire de permettre aux élèves d’avoir accès aux ordinateurs de l’école en dehors des heures de cours, un peu à l’image des possibilités offertes dans les environnements d’enseignement supérieur. Ce qui n’est là pas sans complications. Cela implique des mesures logistiques pour assurer un tel accès au niveau de l’école. Mais cela impose aussi que l’élève puisse se déplacer aisément et lorsqu’il le souhaite jusqu’à son école…ce qui pose problème au niveau de la disponibilité/volonté des parents, et au niveau de l’impact sur l’élève. On ne peut pas demander à un enfant de 6 ans de travailler à l’école en dehors des heures de cours pour s’auto-évaluer, comme on pourrait le demander à un adulte ! Le marché semble donc très ardu, tant pour des raisons financières que politiques et humaines. 20
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