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On voit donc que l’ensemble des fonctionnalités sera assez restreint et vraiment concentré sur l’objet principal du projet. Des évolutions et ajouts de modules pourront bien évidemment être apportés par la suite si le besoin se présentait. Une fonctionnalité invisible est la gestion des erreurs. Il est impératif ( vu que le projet s’adresse à des utilisateurs non avertis) que la gestion des erreurs soit la plus complète possible afin de rigidifier l’ensemble et dès lors d’en simplifier son utilisation. Une attention particulière devra donc être portée à ce point, et un maximum d’erreurs devront être gérées par le système. 47
5.2 Au niveau utilisation Très rapidement l’utilisation en environnement d’auto-évaluation a été complétée par celle en environnement examen. Le principe reste dans les grandes lignes le même, seuls changent les aspects sécurité, gestion du temps, et gestion des aides. Le développement d’un environnement examen découlait donc très logiquement de l’auto-évaluation, surtout que l’opportunité d’une application rapide au cours « Connaissances Fondamentales » du Pr. Y. Louis fournissait un environnement et un objectif de développement. Ceci n’implique pas automatiquement que le système sera effectivement utilisé pour ce cours, mais a permis de proposer une solution applicable pour un tel cas. C’est aussi dans cet objectif qu’il a fallu proposer un outil un peu plus évolué que le simple QCM, avec l’outil d’écriture d’équations mathématiques permettant de réaliser des corrections automatisées des réponses symboliques fournies par l ‘étudiant. Le système a donc été développé avec les objectifs suivants : • Utilisation en mode d’auto-évaluation • Utilisation en mode examen • Utilisation limitée à ces deux types de cas, mais avec la possibilité d’être étendue assez rapidement et facilement (par exemple y adjoindre des fonctionnalités typiques des outils d’e-learning) • Simplicité maximale de la création d’auto-évaluations et d’examens (point primordial) Les environnements d’utilisation ont aussi été limités à un seul cas : l’application au sein de la Faculté des Sciences Appliquées de L’ULB. L’extension aux autres facultés (et donc autres domaines) n’a pas été prise en compte dans la réalisation, mais ne nécessiterait que le développement de modules supplémentaires à accrocher au système. De même l’extension aux marchés des entreprises et du milieu scolaire n’a pas non plus été prise en compte ici. Pour ce qui est du marché des entreprises, peu d’éléments sont à ajouter dans un premier temps, mais par la suite il peut y avoir lieu de développer de modules très spécifiques pour chaque domaine concerné. Dans le cas du milieu scolaire, il serait nécessaire d’offrir une interface peut-être plus adaptée aux tranches d’âge, et donc des outils plus ludiques. Cela relève d’un complément d’étude nécessaire pour une application dans ce milieu. 48
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