L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises

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Liste des sigles utilisés ACSE Agence nationale pour la Cohésion Sociale et l'Égalité des chances AGIEM Association Générale des Institutrices des Écoles Maternelles ARIC Association pour la Recherche Interculturelle BEP Brevet d'Études Professionnelles BOEN Bulletin Officiel de l'Éducation Nationale CADA Centre d'Accueil des Demandeurs d'Asile CAP Certificat d'Aptitude Professionnelle CASNAV Centre Académique de Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage CEFISEM Centres de Formation et d'Information pour la Scolarisation des Enfants de Migrants CEMEA Centre d'Entraînement aux Méthodes d'Éducation Active CESEDA Code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile CIO Centre d'Information et d'Orientation CIPPA Cycle d'Insertion Professionnelle Par Alternance CLA Classe d'Accueil CLA-NSA Classe d'accueil pour les élèves Non Scolarisés Antérieurement CLCO Cours de Langue et Culture d'Origine CLIN Classe d'Initiation CNDA Cour Nationale du Droit d'Asile CNDP Centre National de Documentation Pédagogique CPAM Caisse Primaire d'Assurance Maladie CRI Cours de Rattrapage Intégré DGESCO Direction Générale de l'Enseignement Scolaire ELCO Enseignement des Langues et Cultures d'Origine ELVE Enseignement de Langue Vivante Étrangère ENAF Élève Nouvellement Arrivé en France EOLE Éducation au langage et ouverture aux langues à l'école Evlang Éveil aux langues FASILD Fonds d'Action et de Soutien pour l'Intégration et la Lutte contre les Discriminations FLE Français Langue Étrangère FLM Français Langue Maternelle FLS Français Langue Seconde FLSCO Français Langue de Scolarisation FNAREM Fédération Nationale des Associations des Rééducateurs de l'Éducation Nationale GISTI Groupe d'Information et de Soutien aux Travailleurs Immigrés HCI Haut Conseil à l'Intégration IGAENR Inspection Générale de l'Administration de l'Éducation Nationale et de la Recherche 21
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langue étrangère ou enseignant it
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Cela nous permettra de constater ou
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En 1973-74, on relève sur l'ensemb
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prévue par la dite circulaire. En
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Nous allons aborder le fonctionneme
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effet, il faut, à chaque nouvelle
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année de naissance. Année de nais
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directes de la migration, certains
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envoyées dans ce premier pays de p
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Dans la classe d'accueil du collèg
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exception a été faite cette anné
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en grand nombre et des manuels de c
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professeurs du collège s'étaient
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acceptés par les autres collégien
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par semaine, alors que les élèves
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ambiante. 2. Les problèmes relevé
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certains professeurs ne se sentent
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Section 2. Les classes d'accueil :
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langue que la nôtre » 288 . Cela
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II. Le risque de « classe ghetto
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A. L'évaluation de la maîtrise de
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Ainsi, le dispositif « bilan jeune
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donne pas la même importance à la
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France, Bernard Jumel précise que
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mesure où les apprenants ont des s
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B. Quelles compétences doivent acq
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didactique des langues étrangères
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au français. Il importerait de ten
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écrire selon des modèles qui appa
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Si ces réflexions et ces critiques
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entre la culture portée par sa fam
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en CLA. V. L'orientation : que devi
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En ce sens, elles suivent une logiq
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efuser la naturalisation 402 . « L
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de travailleurs étrangers tout en
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l'indépendance de l'Algérie, les
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1 er /12/1981 425 ), le Maroc (acco
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être le plus complet en précisant
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enseignements (contenus et méthode
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fréquenté (911 enfants), suivi pa
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Nous constatons qu'entre 1984-85 et
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1. Des ELCO intégrés aux ELCO dif
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Effectivement, dans les années 197
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condition qu'il soit possible d'org
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Tunisiens, 126 Portugais, 80 Italie
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Pour les enseignants marocains recr
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langue transmise par les parents ay
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aux formations dispensées par l'É
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doit être mis en relation avec la
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Cela fait dire à l'IGEN que les en
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enfants qui ont déjà suivi une an
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non, des employés de service ou de
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l'ELCO : maintenir la langue famili
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par le fait, comme nous l'avons vu
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la responsable des ELCO turcs et no
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sera pris en considération lors de
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Nacira Boubnider relevait elle une
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élaborent seuls leur programme pou
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d'accueil (...), la doctrine vient
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Ainsi, la langue et la culture ense
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fois du patrimoine culturel et d'un
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prévoient les accords internationa
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Concernant les contenus culturels v
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des photocopies pour leurs élèves
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transférer : le cours d'éducation
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cultures. Il faut pour cela réflé
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Conclusion de la partie 1 Nous nous
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La première façon se décline en
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Nous avons étudié deux matières
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origines gréco-romaines et judéo-
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En outre, dans la deuxième grande
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moins un titre pris dans les litté
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Les 60 auteurs étrangers se répar
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Les auteurs étrangers non occident
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français de collège, que les aute
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aux proportions d'auteurs étranger
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II. La prise en compte des cultures
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7 de ces auteurs sont francophones.
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. Des textes d’auteurs étrangers
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approximativement les mêmes dans l
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Une autre interrogation concerne le
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variées. Dans 40 textes, il y a au
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du XX ème c’est-à-dire avant l
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caractéristiques de ceux des manue
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Le troisième et dernier extrait tr
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français (Chateaubriand 772 , Jean
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lequel figure une logeuse allemande
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2. L’image de l’ailleurs : domi
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différence, de l’exotique, de l
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La curiosité est également prése
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3. Les thèmes abordés en lien ave
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algériennes à Paris en 1961, l’
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Chapitre 2. Prise en compte des cul
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partie du programme 836 . Nous nous
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modernes à la naissance du monde c
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dans l'enseignement de l'histoire,
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archéologie, paléobotanique, paly
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crée » 872 et « au delà de la d
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ancienne de l’histoire d’un pay
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du collège, les peuples et civilis
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souvent conflit, ce qui donne une i
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cursus du collège aux croisades, a
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événementielle partielle et parti
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présente que des documents relatif
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manière limitée, centrée sur l'A
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que les colonies portugaises ne ser
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. Mise en avant de certains éléme
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Le manuel de Nathan précise égale
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p.149), du « déplacement massif d
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Monde, ainsi que sur les violences
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Si le manuel de Belin va dans ce se
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comme un échec de l'Empire frança
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de l'étude de la décolonisation).
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métropoles ou les Occidentaux. Ces
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d'ordre quelconque tels que : exten
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le caractère inconnu et le fait qu
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plus précis pour les acteurs occid
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Atahualpa (Nathan, p.164). L'utilis
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apport à l'implication française
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pas d'organisation occidentale dans
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dominent » 1043 ; « la supériori
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n'en aient pas une. Cette dernière
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figurer des documents montrant les
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minimum de 63,9% (Magnard) et au ma
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que des occidentaux et cela de mani
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terme de pacification est utilisé
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musulman par une victoire du monde
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comprendre pourquoi ce nouveau mono
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la religion musulmane, il n'y a qu'
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un aspect ritualiste et une représ
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Les trois premiers manuels présent
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insaisissable » 1119 . L'insistanc
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débouchant sur la division de celu
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Le manuel de Nathan (p.36) est le s
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« la terminologie valorisante » 1
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leur place » 1154 . Nous ne pouvon
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D'une part, certains parents ont in
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langue du pays d'arrivée. En effet
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éléments fondateurs de l'identit
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« consisteraient en la recherche d
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dans le cadre du programme EOLE, es
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Becker Denise, Handman Marie Elisab
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Chombart de Lauwe Marie-José, Un m
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population accueillie à l'Aide Soc
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Roussillon, Paris, L'harmattan, 199
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Discours publics, humiliations priv
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éd.) Tap Pierre, Malewska-Peyre Ha
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l’intérêt supérieur de l’enf
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Boubnider Nacira, L'enseignement de
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migrantes, in Neuropsychiatrie de l
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Costa-Lascoux Jacqueline, Assimiler
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2008, n°69, pp.19-32 Lecucq Olivie
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Ravel Magali, Enseigner le françai
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l'organisation de cours d'enseignem
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OCDE, Where immigrant students succ
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Recommandation n°1093(1989) relati
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Arrêté du 15 septembre 1998 relat
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Sites d'associations ou collectifs
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Annexe 2- Répartition des immigré
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Annexe 4 - Nombre de visas long sé
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Annexe 6 - Répartition des étrang
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Autres nationalités Ensemble Agric
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Répartition des immigrés par tran
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Annexe 13 - Présentation de la Cô
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3/ Répartition des zones rurales e
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* Secteur agricole 416
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Annexe 14 - Villes de Côte-d'Or o
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L'école de Varennes (au nord de Di
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Annexe 17 - Évolution du nombre de
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Les anciens élèves de CLA : Du so
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Annexe 21 - Cartes représentant le
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4/ Carte représentant les effectif
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8/ Carte représentant les effectif
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Annexe 22 - Évolution des effectif
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Annexe 23 - Évolution des effectif
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Annexe 25 - Évolution du nombre d'
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Annexe 27 - Questionnaire sur les E
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Annexe 28 - Comparaison des caract
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Annexe 29 - Caractéristiques socio
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Annexe 31 - Répartition en pourcen
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Les manuels de 4ème Jean-Jacques B
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Annexe 35 - Nombre et proportion d'
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Annexe 36 - Répartition des auteur
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Collection Nathan A mots ouverts Ma
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ex. Il y a 17 textes d'auteurs étr
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Annexe 40 - Liste des textes d’au
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Pierre Corneille, Le Cid, 1636, pp.
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Tableaux présentant les documents
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Annexe 42 - Relevé des verbes dont
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exploitent laisse s'approprient se
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Annexe 43 - Répartition des thème
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