la poupée de timothée et le camion de lison - Le deuxième ...
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D. L’EXPRESSION DES ÉMOTIONS<br />
UN HOMME, ÇA NE PLEURE PAS !<br />
Robin<br />
La maman<br />
<strong>de</strong> Robin<br />
Robin arrive <strong>le</strong> matin dans <strong>le</strong> groupe <strong>de</strong>s grands, accompagné <strong>de</strong> sa maman. C<strong>et</strong>te<br />
<strong>de</strong>rnière l’embrasse <strong>et</strong> s’en va. Robin se m<strong>et</strong> à p<strong>le</strong>urer, <strong>et</strong> essaie <strong>de</strong> <strong>la</strong> rattraper. À ce<br />
moment, l’adulte lui donne une p<strong>et</strong>ite tape sur l’épau<strong>le</strong> en lui disant : « Tu es grand<br />
maintenant, mon gars, tu ne p<strong>le</strong>ures plus ! » <strong>et</strong> el<strong>le</strong>-il l’envoie dans <strong>la</strong> sal<strong>le</strong>, vers un<br />
groupe <strong>de</strong> garçons qui jouent au train.<br />
Octavie, qui était dans <strong>le</strong> coin dîn<strong>et</strong>te, arrive en courant avec une assi<strong>et</strong>te dans chaque<br />
main, bute sur un jou<strong>et</strong>, tombe <strong>et</strong> p<strong>le</strong>ure à chau<strong>de</strong>s <strong>la</strong>rmes. L’adulte se précipite vers<br />
el<strong>le</strong>. Octavie se relève <strong>et</strong> el<strong>le</strong>-il lui <strong>de</strong>man<strong>de</strong> : « Tu t’es fait mal ma puce? Je vais souff<strong>le</strong>r<br />
sur ton bobo ! ». El<strong>le</strong>-il <strong>la</strong> prend dans <strong>le</strong>s bras <strong>et</strong> <strong>la</strong> ramène au coin dîn<strong>et</strong>te.<br />
Quel<strong>le</strong> <strong>le</strong>cture faites-vous <strong>de</strong> <strong>la</strong> situation ?<br />
- Qu’observez-vous dans c<strong>et</strong>te situation ?<br />
- Quel<strong>le</strong> est <strong>la</strong> teneur <strong>de</strong>s échanges <strong>de</strong> l’adulte avec Octavie <strong>et</strong> Robin ?<br />
- Comment <strong>le</strong>s émotions <strong>de</strong>s enfants sont-el<strong>le</strong>s gérées par l’adulte?<br />
Qu’est-ce qui est en jeu ?<br />
L’adulte<br />
Octavie<br />
L’adulte a une attitu<strong>de</strong> différente avec Robin <strong>et</strong> Octavie. El<strong>le</strong>-il ne perm<strong>et</strong> pas à Robin<br />
d’exprimer sa tristesse sur <strong>le</strong> moment. De plus, el<strong>le</strong>-il lui donne l’injonction qu’un grand<br />
garçon ne p<strong>le</strong>ure pas. Avec Octavie, el<strong>le</strong>-il agit différemment. El<strong>le</strong>-il prend soin d’el<strong>le</strong> <strong>et</strong> <strong>la</strong><br />
raccompagne vers <strong>le</strong>s jeux. Ce faisant, el<strong>le</strong>-il n’encourage pas Octavie à ne pas p<strong>le</strong>urer, au<br />
contraire el<strong>le</strong>-il <strong>la</strong> conso<strong>le</strong>. En outre, el<strong>le</strong>-il ne s’adresse pas <strong>de</strong> <strong>la</strong> même manière à Robin <strong>et</strong><br />
Octavie : à l’un el<strong>le</strong>-il dit « mon gars » <strong>et</strong> à l’autre « ma puce ». Ces interactions différenciées<br />
contribuent à enfermer <strong>le</strong>s femmes <strong>et</strong> <strong>le</strong>s hommes dans <strong>de</strong>s attitu<strong>de</strong>s stéréotypées : <strong>le</strong>s<br />
hommes doivent être forts, alors que <strong>le</strong>s femmes ont davantage <strong>la</strong> possibilité d’exprimer<br />
<strong>le</strong>urs émotions <strong>et</strong> par conséquent <strong>le</strong>ur fragilité. Pourtant si <strong>le</strong>s garçons ou <strong>le</strong>s hommes ont<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> difficulté à exprimer <strong>le</strong>urs émotions, en particulier <strong>la</strong> tristesse, en revanche <strong>la</strong> colère<br />
est mieux tolérée chez eux que chez <strong>le</strong>s fil<strong>le</strong>s ou <strong>le</strong>s femmes. Ainsi, dans l’enfance <strong>le</strong>s<br />
garçons ont surtout appris à exprimer <strong>le</strong>ur colère, ce qui pourrait entraver plus tard <strong>le</strong>urs<br />
capacités à communiquer.<br />
1ère partie : l’observation qualitative<br />
chapitre 1<br />
19 www.2e-observatoire.com
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