la poupée de timothée et le camion de lison - Le deuxième ...

CHAPITRE 5
LES ÉTAPES DE L’OBSERVATION
VIDÉO
COMMENT OBSERVER UNE SITUATION ?
La situation est filmée. Visionnez l’activité et notez dans la grille d’observation (pages
44-45) tout ce que vous voyez.
Décrivez en utilisant la grille toutes les interactions (professionnel-le-s-enfants / enfantsprofessionnel-le-s
/ enfants-enfants / professionnel-le-s-parents) en précisant les actions
(actes, phrases, matériel utilisé) de chaque protagoniste, sans oublier d’indiquer son sexe,
lors des situations observées (activité structurée, jeu libre, extérieur, réunion, repas, soinssommeil,
accueil, retrouvailles, etc.). Notez également le nombre d’enfants (filles et garçons)
et de professionnel-le-s (femmes et hommes) présent-e-s. Décrivez l’activité et le
matériel utilisé. Pour la réunion, dessinez l’emplacement des enfants par sexe. Décrivez les
outils d’animation. S’il s’agit d’un livre, relevez son titre et le sexe du personnage principal.
Pour le repas, dessinez les tables avec l’emplacement des enfants par sexe. Pour les soins
– sommeil, indiquez l’ordre (par sexe) dans lequel les enfants sont déshabillés. Précisez si
les professionnel-le-s aident l’enfant (fille ou garçon).
Cette description se fait minute après minute.
Démarrez à T0, qui correspond au début du visionnement. T1 indique qu’une minute s’est
écoulée et ainsi de suite jusqu’à Tn, qui correspond à la dernière minute d’observation.
L’usage du chronomètre est inutile, puisque la vidéo indique le temps qui s’écoule.
Vous pouvez travailler en groupe et comparer vos résultats afin d’examiner si vous avez relevé
les mêmes éléments. Si ce n’est pas le cas, visionnez une nouvelle fois les séquences
où il y a des différences.
Pour éviter des biais d’échantillonnage, il est recommandé de renouveler l’observation
d’une même activité une dizaine de fois. Par exemple, si vous choisissez d’observer le
repas, vous pouvez faire une observation journalière pendant deux semaines. Il est important
à chaque fois d’observer les mêmes enfants et les mêmes adultes. De plus variez les
moments d’observation. Si vous choisissez d’observer l’accueil, ne prenez pas systématiquement
entre 7h et 7h30.
Durée de l’observation : le temps d’observation est dépendant de la durée et de la dynamique
de l’activité. Parfois quelques minutes peuvent suffire. Dans d’autres cas, un temps
plus long est nécessaire, car il y a peu d’interactions et de mouvements.
Une fois l’observation terminée, vous passez à la grille de codification (pages 48-49).
2ème partie : l’observation quantitative
chapitre 5
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