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vaillent dans d’autres filières comme
l’informatique ou le management »,
estime Pascal Guénée.
Voilà en effet deux nouvelles donnes
auxquelles les écoles de journalisme
s’intéressent de près. Les technologies
de l’information et de la communication
(TIC) sont déjà très bien
enseignées techniquement. Mais les
écoles voudraient pousser leurs étudiants
à réfléchir sur leur nouvelle
place dans le journalisme. «Il est
important de s’ouvrir à des champs
intellectuels différents et ainsi d’élargir
l’horizon culturel de nos jeunes
gens. Il faut lutter contre le mimétisme
», estime Christophe Deloire,
directeur du CFJ.
Autre nouvelle tendance, la prise
en compte du management dans
le journalisme. Certains masters se
développent déjà : àGrenoble,
l’Ecole supérieure de commerce
développe un partenariat avec le
master de journalisme de l’IEP et y
intègre la dimension management.
«Il est intéressant pour un
journaliste de pouvoir se mettre
Les masters résultant
des rapprochements
délivreront des
doubles diplômes
dans la tête du manager, de savoir
comment il réagit », explique le
directeur de l’ESC Grenoble, Jean-
François Fiorina.
Les écoles de journalisme les plus
prestigieuses sont aussi en train de
développer ce type de master. Selon
Pascal Guénée, «il paraît nécessaire
que nos étudiants, qui seront
amenés pour certains à encadrer
des rédactions, aient une sensibilisation
minimum à ces responsabilités
». Le directeur de l’IPJ affirme
cependant que l’idée de sortir «un
manager des médias de 25 ans ne
marchera pas. Notre légitimité,
nous la tirons tous de notre pratique
professionnelle. Un manager dans
une rédaction doit avant tout être
un bon journaliste. »
Ces nouvelles voies à explorer viendront
en complément d’une formation
déjà bien étoffée. La qualité
des formations techniques
Illustration Fabrice Montignier
multidisciplinaires et multimédias
des étudiants en journalisme dans
les écoles reconnues fait en effet
l’unanimité. Ne serait-ce qu’au
niveau du volume horaire : entre
1600 et 1800 heures annuelles
pour des promotions d’une quarantaine
d’élèves.
Pourtant la formation dite académique
peut parfois faire défaut.
«Même si un bon journaliste doit
pouvoir s’adapter à tous les médias,
le constat est fait que les écoles de
journalisme insistent beaucoup sur
l’aspect technique et multimédia au
détriment du fond, c’est-à-dire la culture
générale », explique Pierre
Mathiot. «Il est vrai qu’il y a un discours
récurrent selon lequel les élèves
des écoles de journalisme sortent
avec des compétences insuffisantes
dans les domaines de l’économie et
de la science », ajoute Pascal Guénée.
Un rapport de la Conférence nationale
des métiers du journalisme, réalisé
par Christine Le Teinturier, chercheuse
à Paris-II, mentionne même
que seuls 6,17 % des journalistes ont
suivi une formation scientifique et
5,96 % en économie.
L’actualité surchargée sur cette dernière
thématique depuis 2007 a
mis en lumière quelques manques.
«Le principal reproche vient plus
des entrepreneurs. Plusieurs chefs
d’entreprise nous ont déjà fait savoir
qu’ils aimeraient bien que nos étudiants
aient des formations plus
économiques pour mieux connaître
les sujets », explique Marc Capelle.
«La crise a rendu nécessaire d’avoir
une double compétence journalistique
et économique », estime Jean-
François Fiorina.
Et, coïncidence ou non, les écoles de
journalisme présentent toutes une
spécialisation dans le journalisme
économique avec dorénavant des
cours universitaires dispensés sur
le sujet. Des cours «grand public »
qui traitent de l’actualité très fournie
de l’économie. Tous les médias
pourraient profiter du développement
de ces nouveaux masters. En
effet, le journaliste doit coller à la
réalité du temps puisqu’il en est le
témoin et pourrait ainsi être plus à
même de garder son indépendance
pour optimiser son analyse.
Baptiste Bablée
mardi 29 mars 2011 Le Monde Campus /31