Guide de pratiques exemplaires en alphabétisation familiale en

Chapitre 4
4.4 Célébrer et valoriser la diversité sociale et culturelle des familles.
4.5 Favoriser la participation active des participants.
4.6 Entretenir une relation d’égal à égal avec les familles.
Par exemple :
v Mettre en place des façons, pour les participants adultes, d’occuper des
positions d’importance et de responsabilité au sein de l’organisme.
v Mettre sur pied un comité de participants adultes qui planifie des événements
et évalue les services destinés aux familles.
4.7 Accompagner le participant dans la construction de son identité 10 .
Par exemple :
v Faire preuve :
• de respect envers le cheminement de l’adulte et de sa famille;
• de mesure en proposant des stratégies aux familles pour éviter la surcharge;
• de cohérence;
• d’authenticité en proposant des activités qui contribuent à l’intégration
de la famille à la communauté francophone du milieu;
• de patience en comprenant qu’un processus de construction identitaire
est complexe et peut prendre des directions multiples.
4.8 Reconnaître, célébrer et rendre visible la participation et les apprentissages du
participant.
Par exemple :
v Inviter le participant à témoigner des résultats de ses nouveaux apprentissages.
v Remettre au participant un certificat d’attestation de participation.
10
Source : Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF) (2006), Cadre d’orientation en construction
identitaire : pour ouvrir un dialogue et élaborer ensemble notre vision.
Guide de pratiques exemplaires en alphabétisation familiale en contexte francophone minoritaire • Chapitre 4